識 字（通用15篇）

識 字 篇1

　　教學目標

　　1、初步認識9個生字。

　　2、正確，較流利地朗讀課文。

　　3、初步感知詞語的反義關系。

　　教學重點與難點識字學習

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話引入

　　1、講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。

　　小朋友，在你的生活中，你看到過哪些你認為美的事情呢？你又看到哪些你認為丑的事情呢？

　　指名說。

　　2、引導歸納，談話導入。

　　二、朗讀課文

　　1、初讀感知

　　⑴自讀課文，圈出生字學一學。

　　⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議。

　　⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點。

　　（4）你能找出文中的反義詞嗎？

　　美—丑愛—恨真誠—虛假冷漠—熱忱貧—富冷—淡饑寒—溫飽索取—奉獻

　　2、再讀入情

　　⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽。

　　⑵請學生評價。

　　⑶講講身邊助人為樂的人和事。

　　⑷朗讀單元引言：如果我有一枝神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。

　　三、指導認字

　　1、小黑板出示相關詞語，認讀正音

　　恨漠忱炭貧富饑索

　　2、小組自學要求認識的字。

　　3、交流識字經驗，發現識字方法

　　四、熟讀課文，鞏固識字。

　　指導寫字

　　1、結合范寫，觀察字形，特別是“丑，永，饑，飽”

　　2、老師范寫，學生書空，描紅，臨寫。

　　3、展示，評議，提高

　　五、作業

　　1.抄寫生字。

　　2.選擇合適的反義詞填入句子中。

　　細—粗高——矮寒冷——溫暖

　　1.哥哥比妹妹個子，妹妹比哥哥個子。

　　2.鉛筆的芯兒，桿兒。

　　3.的冬天即將過去，的春天就要到來了。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、鞏固生字，會寫8個字。

　　2、流利地朗讀課文。

　　3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

　　教學重點與難點

　　重點：朗讀學習

　　難點：朗讀感悟學習

　　教學過程

　　一、復習回顧、復習字詞

　　1、抽讀詞語卡片，評議糾正。2、多種形式讀詞語。

　　3、讀其他生字。

　　4、組詞，擴展說話。

　　5、我會讀。

　　冷漠虛假索取奉獻人間真誠愛心永遠助人為樂雪中送炭

　　二、誦讀課文

　　用自己喜歡的方式誦讀課文。

　　1、同桌讀。

　　2、同桌互讀。

　　3、讀給伙伴聽。

　　4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味。

　　5、在這篇課文中，你理解了哪些句子，哪些地方又不明白？（指生答）。理解詞語：美、丑、愛、恨、真誠、虛假、冷漠、熱忱、貧、富、冷、暖、饑寒、溫飽、索取、奉獻、助人為樂、雪中送炭。

　　6、師生互相對對子。

　　7、同桌互相對對子。

　　8、男女生對對子。

　　三、拓展說話，再創對子。

　　小朋友，在我們對對子的過程中，老師發現，小朋友人人都有一顆美好的心，有句話說得好，只要人人獻出一點愛，人間將永遠是春天。讓我們一起努力，讓這個世界：

　　只有，沒有。

　　四、指導寫字

　　1、結合范寫，觀察字形，特別是“溫暖貧富”

　　2、書空，描紅，臨寫3、展示，評議，提高

　　4、擴展活動。收集反義詞，試著組成幾句對子。

　　五、作業

　　1.對對碰。

　　美對愛對貧對冷對

　　真誠對冷漠對饑寒對索取對

　　2.我會填

　　雪中送炭助人為樂我知道的成語還有。

識 字 篇2

　　教學目標：

　　1.在具體的語文學習活動中學會“晴、睛、請、情、蜻、清”這六個形聲字，其中“蜻、請”只識不寫，認識“目”（目字旁）和“忄”（豎心旁），能正確規范地書寫“情、晴、睛”。

　　2.在老師的指導下初步了解形聲字的構字規律，進一步激發學習漢字的興趣，樹立學好漢字的信心。

　　教學重、難點：了解形聲字的構字特點，識字、寫字。

　　教、學具準備：生字卡片、大轉盤、《習字冊》、《補充習題》、田字格。

　　教學過程：

　　一、復習舊知，揭題學習內容。

　　1.小朋友，這學期我們認識了很多偏旁朋友，今天又有6個偏旁朋友來到了我們教室。看，它們坐著轉盤來了（出示帶偏旁的轉盤）。你認識誰啊？

　　（1）轉到誰就說誰的名字（自由說）。

　　（2）有不認識的偏旁嗎？

　　“目”是一個新偏旁。小朋友們看，它和“日”很像。“目”與“日”做了偏旁以后都變瘦了，看老師寫（邊在田字格中寫邊說：兩只眼睛，所以“目”是兩橫；一個太陽，所以“日”是一橫。”）。

　　“忄”也是一個新偏旁，它是由心變化來的。跟老師一起寫——（邊在田字格中寫邊說：忄  左點低，右點高，豎和右點連。）豎心旁和我們的心有關系。

　　（3）其他偏旁與什么有關？（指導學生把話說完整：三點水與水有關；蟲字旁與昆蟲有關；言字旁與說話有關；日字旁與太陽有關；目字旁與眼睛有關。）

　　（4）讓我們一起大聲叫出偏旁朋友的名字。（齊讀偏旁）

　　2.今天，我們就用轉盤來識字,一起學習《識字8 》(課前寫好課題，齊讀) 。

　　二、熟讀詞語，理解字義。

　　1.編故事引出生字：

　　這六個偏旁朋友，看到天氣晴，池水清，就一起到郊外去玩，它們手拉手來到青草地上，遇見了誰？（出示：青）（指名讀，“青”是后鼻音，我們學過，它表示顏色。給它找找朋友。）

　　2.出示轉盤：“青”字很快和它們成為了好朋友，一起跳起了圓圈舞。（邊說邊轉動轉盤）這個時候，奇跡出現了，“青”字每和一個偏旁跳舞，就出現了一個新的漢字。

　　你們看，這是什么字？（貼“清”）指名讀。

　　（1）“青”加三點水還讀“qīnɡ”，它的讀音和“青”一樣。（貼生詞卡片）誰來做小老師帶大家讀一讀？（指名做小老師讀）

　　（2）想一想：為什么“清潔的清”是三點水？（用清水清洗過的就非常清潔。）

　　（3）小結：偏旁朋友和“青”組成了一個新字，看見偏旁我們就知道了這個字的意思。

　　3.學習其他5個生字。

　　（1）那么，“青”和其他5個偏旁組成新字后，讀什么？它們的偏旁又表示什么意思？小朋友把打開書到81頁，看看圖上的轉盤，讀一讀書上生字和詞語。注意把生字詞的讀音讀準，同時想一想這些字為什么用這個偏旁？（生自由讀課文；師貼帶拼音的生字詞卡。

　　（學生充分自學，教師巡視了解自學情況。3分鐘）

　　（2）交流。

　　①你會讀了嗎？（a開火車讀字和詞語，正音：情  事情  “情”單獨讀第二聲，在“事情”這個詞中讀輕聲。 領讀；再指名讀；齊讀。b 同桌輪讀字詞。）

　　②指“晴”和“睛”：小朋友們看，這兩個字長得太像了，連老師都分不清了。你能看看它們的偏旁，提醒我怎樣記住它們嗎？（生交流：有太陽才是晴天，所以“晴天”的“晴”是日字旁；“目”就是指的眼睛，所以“眼”和“睛”都是目字旁。）我們再來讀一讀這兩個生字和詞語，記住它們。

　　③剩下的三個字你是怎樣借助偏旁記住它們的？

　　a請

　　①指名讀“請”，讀得真準，請坐！齊讀詞，師做動作。

　　②“請”這個字可神奇啦，生活中我們經常會用到它。當你邀請客人到你家玩時，你會說——（指名說“請你到我家做客！”）你的語言多有禮貌啊，所以“請”是言字旁。你忘帶鉛筆了，會跟同桌怎么說？（指名說“請借一支鉛筆給我用用，行嗎？” ）生活中，我們一定要多用“請”這個字，使自己成為有禮貌的人。

　　b情

　　①指名讀“情” 的生字詞。

　　②剛才我們已經知道豎心旁與心有關，人有了事情，心里就會老想著它。

　　③“情”還可以組成什么詞語？（心情、感情、熱情、友情、人情、情況、情不自禁）你們積累的詞語可真多呀！

　　c蜻

　　①指名讀。你能說說“蜻”為什么用蟲字旁嗎？

　　②你知道蜻蜓是益蟲還是害蟲？

　　（據統計，一只蜻蜓一天最多能吃3000多只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護它們。）

　　③聽了老師的介紹，你喜歡蜻蜓嗎？有一位小朋友也喜歡小蜻蜓，還寫了一首小詩呢，（出示兒歌，“晴”“清”“蜻蜓”“眼睛”寫成紅字）自己練著讀一讀，指兩名讀，齊讀，師生表演讀。

　　三、總結規律，鞏固練習

　　1.“青”這個字一共和六個偏旁跳舞，組成了六個新的漢字。通過剛才的學習，我們發現：

　　（1）這6個字都含有“青”，讀音都和“青”差不多。（師：“青”能表示它們的讀音，就是它們的聲旁〈師寫“聲” 〉。）

　　（2）這6個字的偏旁，都能表示它們的意思。（師：這些能表示字義的偏旁就叫形旁〈師寫“形” 〉。）

　　2.形聲字就是由形旁和聲旁兩部分組成，形旁表示字的意思，聲旁表示字的讀音。掌握了形聲字的這個特點，以后我們就可以輕松地認識更多的漢字了。

　　3.下面老師就要在游戲中考考你們有沒有真的認識這6個長得差不多的新字了。

　　（1）第一個游戲：《我轉你說》。如轉到“晴”，生齊說：“晴”，“青”加日字旁組成“晴”，“晴天”的“晴”。

　　（2）第二個游戲：《把字寶寶送回家》。（小黑板出示：《補充習題》1）

　　①重點指導：（晴）朗   感（情） （青）菜 （引導學生說說為什么選這個字。）

　　②學生獨立完成《補充習題》1。

　　四、指導寫字。

　　1.過渡：小朋友們學得真棒！這六個長得很像的形聲字沒能難住大家。下面我們再來練練寫字功。（出示：情、睛、晴   一齊讀一讀。）

　　2.仔細觀察這3個字，它們都是什么結構？書寫時要注意什么？（左窄右寬）

　　3.這三個字中都含有一個“青”，而且“青”的寫法都是一樣的。仔細看（師在目字旁旁邊寫），寫“青”時要注意什么？（①下面“月”的豎要寫在豎中線上，橫折鉤的橫部要寫在橫中線上。②三橫之間距離相等，靠緊湊些。）

　　4.師范寫“晴”，生書空，再跟老師寫兩個字，仔細看，記住“青”在田字格中位置。

　　5.打開《習字冊》到18頁，先描紅1個，再寫1個。

　　6.完成《習字冊》，師檢查寫字姿勢，發現寫得好的字打上“★”，發現問題及時提醒。（下課時，反饋得“★”情況。）

　　作業設計：

　　轉盤識字真有趣，課后，請你到《練習5》里找一找這樣的一串字，跟大家一起認認。

識 字 篇3

識 字 篇4

　　教學目標：

　　1.學會本課3個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫；掌握了這個多音字的兩種讀音；認識雨。

　　2.了解夏天的特點，積累詞語。

　　3.通過學習了解夏季特有的氣象、瓜果、昆蟲和小動物、花卉，激發學生對夏天的熱愛。

　　教學重點：

　　1.利用插圖，幫助學生理解字詞，將識字與認識事物相結合。

　　2.能正確美觀地書寫生字。

　　教學難點：識字寫字

　　教學準備：詞語卡片，課件

　　一、導入

　　1. 今天，李老師給大家帶來一幅美麗的畫，誰能用完整的話來說說你看到了什么？

　　2. 池塘里，粉紅的荷花開了，綠色的青蛙在荷葉上跳來跳去，多美呀！你知道這幅圖畫的是小池塘什么季節的景色嗎？

　　3. 出示：夏天，誰想來拼讀夏天這個詞語，跟著老師讀一遍，請這排同學開火車讀。

　　4. 請同學們仔細觀察夏這個字，你有什么好辦法來記這個字？李老師是這樣來記這個字的，夏是個愛美的小姐姐，她喜歡戴著寬寬的帽子，這個帽子就是夏字頭上的橫，中間的自是她穿著的條紋上衣，撇是她的裙子，橫撇捺是她交叉的雙腿。

　　5. 在田字格中范寫夏，生書空筆順。

　　6. 今天，我們要來學習一篇與夏天有關的識字韻文（板書課題）生齊讀課題。

　　二、 初讀韻文

　　1. 先聽清要求：

　　（1） 借助拼音，讀準字音

　　（2） 讀完兩遍后，把書反合在桌子上坐正

　　2. 同學們都認真讀了詞語，你覺得有哪些字的讀音是要提醒同學們注意的？

　　你能當小老師帶同學們讀讀嗎？

　　（1）青蛙臺風注意后鼻音

　　（2）桃子梅子蟈蟈注意輕聲

　　（3）知了了是多音字

　　3.跟著老師來讀多音字組詞。

　　4.檢查學生詞語朗讀情況。(帶拼音讀，去拼音讀)

　　三、再讀韻文，走進夏天

　　（一）、獨特的天氣

　　1.詞語都讀準了，夏姐姐很高興，她邀請我們一起走進她的世界，和她交朋友，俗話說：夏天的天氣就像孩子的臉，說變就變。剛剛還是晴天，轉眼間就刮起了風，下起了雨。

　　2.學習臺風雷雨

　　（1）（出示圖片）風刮得怎么樣？你從哪里看出來的？聽臺風聲音

　　（這風多大多猛啊，它呼呼地刮著，小樹被吹彎了腰，有時還被風吹得連根拔起。

　　（2）在夏天，像這樣猛烈的風就是臺風（指名讀詞語）

　　（3）聽，轟隆隆的雷聲響起來了，嘩啦啦的雨下起來了，這樣的雨就是雷雨（指名讀詞語）

　　3.刮臺風，下雷雨都是夏天獨特的天氣，腦子里想象夏天刮臺風，下雷雨的情景，你就一定能把這排詞讀好。（指名讀）（男女生讀）

　　（二）、可口的水果

　　1.夏天是位熱情好客的姐姐，她給小朋友們送來了美味的水果，出示桃子，梅子，西瓜圖。

　　2.這三種水果你都吃過嗎？你最喜歡吃哪一個，你能向大家介紹一下它的樣子和味道嗎？

　　3.桃子和西瓜都是汁多又甜，梅子有點酸，這些水果在夏天吃，能消暑解渴。腦子里想著這三種水果的味道，你就能把這三個詞語讀出味道來。（分小組讀）

　　（三）、可愛的動物

　　1.夏姐姐要請大家玩個聽聲音，猜動物名字的游戲。（點擊動物的叫聲，請學生猜）

　　2.誰愿意來向大家介紹一下你認識的小動物？

　　3.這些小動物都是自然界的歌唱家，你們喜歡它們嗎？喜歡這些小動物的同學一起讀這一行詞語。

　　（四）、美麗的鮮花

　　1.夏天來了，許多美麗的花都開放了，出示葵花茉莉荷花的圖

　　2.你能用合適的詞來介紹一下這些美麗的花嗎？

　　3.出示：的葵花的茉莉的荷花

　　4.出示句子：夏天的花朵真美！有的葵花，有的茉莉，有的荷花。

　　5.葵花金燦燦的，茉莉是雪白雪白的，荷花是粉紅粉紅的，多么美麗的花朵啊，誰來美美地讀一讀。

　　6.仔細看這三個詞語，你發現了什么？這三個詞都是戴著同樣的帽子，草字頭，草字頭與什么有關？（齊讀這排詞語）

　　四、熟讀韻文，指導背誦

　　1、你們喜歡夏天嗎？讓我們把詞語連起來美美地讀一讀，一邊讀詞語，一邊在腦子里想象畫面。

　　2.仔細觀察每一排詞語，每排詞語分別介紹了夏天的什么？

　　3.今天，我們一起走進了夏天，知道夏天有獨特的天氣，有時刮臺風，有時下雷雨，有美味的水果，桃子、梅子、西瓜。夏天有可愛的小動物，蟈蟈、青蛙、知了。夏天有美麗的花朵，葵花、茉莉、荷花。夏天真是一個美麗、多姿多彩的季節！

　　五、學寫生字

　　1.出示雷

　　2.怎樣來記這個字，比較雨作為偏旁和雨的區別

　　3.師范寫.生齊說筆順

　　4.出示臺

　　5怎樣來記這個字？

　　6.在寫時要提醒同學們注意什么？

　　7.師范寫

　　8.生寫習字冊

識 字 篇5

　　教學要求:

　　1.學會10個生字和14個詞語。知道“也”的用法。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，它們大多春天開花，秋天結果，知道果樹能使環境更優美。

　　教學重難點:

　　學習生字新詞，理解句子的意思

　　課前準備:

　　1.布置學生觀察周圍的果樹。

　　2.生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程 :

　　一、啟發談話

　　1.明確學習目的，激發學習興趣。

　　昨天，老師布置同學們觀察周圍的果樹，有誰觀察到了？

　　指名說說：在什么地方看到了什么樹？樹怎么了？

　　二、看圖識詞

　　出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對著)

　　（1）第一幅畫的是什么季節？為什么？

　　第二幅圖呢？（板書：春天、秋天）

　　小結：果樹大多春天開花，秋天結果（告訴學生杏樹、桃樹一般夏天結果）。

　　（2）出示投影片（杏花、桃花、梨花、蘋果花），認識四種果樹的花。（板書：杏花 桃花 梨花 蘋果花）（生字要注音）

　　（3）果樹上結了哪些果子？（板書：杏子 桃子 梨 蘋果）

　　小結：春天，果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花，白中帶紅的是蘋果花，顏色雪白的是梨花，真漂亮！到了夏天，杏子、桃子熟了；到了秋天，果樹結出了梨和蘋果。

　　5.范讀課文

　　1 猜猜，圖上畫的是什么地方的果樹？

　　2 聽朗讀錄音，回答上面的問題。

　　四、自讀課文，教師巡視輔導

　　要求：借助漢語拼音讀通課文，讀準字音；

　　按照生字條畫出生字，連成詞讀一讀。

　　五、檢查自讀情況

　　1黑板上的詞里有哪幾個生字，讀一讀。

　　2課文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書：許多 或 花園

　　3認讀生字詞，重點注意三個后鼻音字。

　　4朗讀課文（先指名讀，再齊讀）。

　　六、識字寫字教學

　　1 識字教學。

　　（1）說了帶“木”的生字：杏、桃、梨。認識木字旁。木字旁與樹木有關，可在字的上面、下面、左面。寫在左面時捺就寫成點（板書示范：木字旁）

　　桃：右邊筆順是：豎撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。先寫左半邊，再寫右半邊。組詞訓練。

　　梨：上下結構，上面左邊也是個偏旁，是“禾”字變來的，該叫什么旁？（禾字旁），右邊是短豎、豎鉤。

　　（2）“艸”叫什么頭？認識帶“艸”的字：花、蘋。

　　說說你怎樣記住“花”和“蘋”？

　　（3）認其余的生字。

　　許：“讠”（言字旁），右邊是-(午）“讠”與說話有關，兩筆寫成，第二筆是橫折提。

　　多：“夕”（夕字旁)筆順是：撇、橫撇、點。兩個“夕”上下摞起來就是“多”。“許多”是什么意思？“許”還可以組成許可、允許。“許”多“多”能組成哪些詞？

　　秋：左邊是學地的禾字旁，右邊有的同學認識，是－火。組詞訓練。

　　成：成了、成功、成績都是這個“成”。指導筆順，提示最后一筆是點。

　　園：全包圍結構的字，外面是方框兒里面是個“元”（一元錢的元)指導書寫，復習“先里頭后封口”的筆順規則，進行組詞訓練。

　　（4）鞏固識字。去拼音認讀（采用游戲的方式，個別讀、齊讀、熟悉生字）。

　　2 寫字指導。

　　重點指導：梨、多、成、園。

　　梨：上面左右兩部分要靠攏，下面的“木”，一橫要長，托起上面的部分。

　　多：上下兩個“夕”對齊。“夕”的撇短，橫撇的撇要長一些。

　　成：第三筆橫折鉤不宜寫大。

　　園：豎長橫短，呈長方形，框兒不要寫得太大。

　　再仔細看田字格里的范字，照著描描、寫好。教師巡視，發現問題，及時指正。包括坐姿、握筆的方法。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.認讀生字、詞語。

　　2.用下面的字口頭組詞。

　　杏 桃 梨 蘋 園 花 多 秋

　　3.朗讀課文。（先指名讀，再齊讀）

　　二、繼續讀短文，理解詞句

　　1.讀讀短文，數數有幾句話，標上序號。

　　2.理解詞句。

　　（1）第一句說的是什么？結合插圖引導，想象房前屋后果樹成行，花果飄香的景象。

　　（2）哪幾句說的是春天的景象？（指名朗讀)

　　第二句說什么？

　　能說說哪些花開了嗎？

　　在說的過程中，指導學生用上“也”。

　　為什么我們村成了花園？（聯系前3句具體想象村里的景象：所有的果樹上，花兒都開了，紅的，白的，走到哪兒都有花，美麗極了（有條件的可放錄像）。

　　（3）讀讀1－4句，想想，如果你是村里的小主人，遇到來參觀的人，該怎樣介紹村里的果樹呢？（先讓學生試著讀，教師隨之肯定與點撥，要求讀出贊美的語氣。）

　　（4）到了秋天，我們村怎么樣？（朗讀5－7句）

　　（5）想一想，果子都熟了，馬上要大豐收了，這幾句話該怎樣讀？（先試讀，再指導）

　　三、朗讀、背誦短文。

　　1.指名朗讀短文。

　　2.指導背誦。

　　四、總結

　　1.讀了這課，你懂得了什么？（不作統一回答，知道多少說多少，意在積累知識，訓練說話。）

　　2.你還知道哪些果樹也是春天開花，秋天結果。

　　五、鞏固練習

　　1.課后練習第3題。

　　2.書面作業 。

　　填空。

　　＿天，桃花開了，＿＿也開了。

　　＿天，蘋果熟了，＿＿也熟了。

　　板書設計 ：

　　春天 果樹開花 花園

　　成了

　　秋天 果子熟了 果園

　　[1]

識 字 篇6

　　課前5分鐘說：請你說說夏天的特點。

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，兩條綠線內的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

　　2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程 ：

　　設情境，指導看圖

　　1、同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯系生活經驗說說）

　　2、播放“臺風”的錄像資料（或看有關圖片）說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節會有這樣的景象。

　　3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還看見了什么？

　　二、初讀課文，認讀詞語生字

　　1、自讀詞語，讀準字音。

　　2、四人小組讀。

　　3、教師出示詞卡，檢查正音。

　　注意“雷”的聲母是“l”不要讀成“n”。

　　“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成第二聲。

　　“知了“的”了“是多音字，在這里讀liäo，不要讀成le。

　　夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。

　　三、誦讀

　　1、教師范讀韻文。

　　老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

　　2、四人小組讀。

　　4、指名讀。

　　5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

　　四、指導書寫

　　1、學生筆順圖，記憶生字筆順。

　　2、請說說“夏、梅”的筆順。

　　3、說說你是怎樣記住生字的。

　　4、指導寫字，重點指導“夏、瓜”。

　　5、學生描紅，完成《習字冊》

　　課外延伸：

　　一、填空：

　　1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

　　2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

　　3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。

　　4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

　　二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字“了”的兩種讀音，認識1個偏旁。

　　2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。

　　教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　1、歸類背韻文。

　　夏天的天氣特征。

　　夏天的水果。

　　2、口頭擴詞

　　夏（    ）（     ）（    ）      瓜（    ）（    ）（    ）

　　看圖學詞語。

　　1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？

　　2、學習新偏旁。

　　認識“蟲”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲” 和“雨”這兩個偏旁的字，讀一讀。

　　3、學生看筆順圖記憶生字筆順。

　　3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

　　4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。

　　三、教學后記：1. 學會了本課生字，掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。

　　2. 通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3. 學習完后了解了夏季的特點，積累了詞語。

識 字 篇7

　　教學目標 :

　　1、認識14個生字，學會寫6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

　　教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。

　　教學難點 ：借助生活經驗，理解短文的意思。

　　教具準備：生字卡片、教學課件

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、導入  ，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識字

　　1、出示“生字列車”，指導學生認字。懂禮貌父母教認真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

　　2、小組合作學習生字。

　　（1）自由認讀。

　　（2）小組長檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

　　（1）出示三字經，鞏固生字。

　　（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小結

　　第二課時

　　教學過程 ：

　　一、復習

　　（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

　　（2）指名讀兒歌。

　　二、課文教學

　　（一）學習第一句話。

　　1、課件出示一幅畫, 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。

　　（二）學習二、三、四句：同上教學。

　　（三）學習最后一句。

　　1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　（四）讀全文

　　1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　三、寫字教學

　　1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

　　2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

　　3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

　　4、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

　　四、小結

　　有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

識 字 篇8

　　【教材分析】

　　本課屬于看圖瀆韻文識字，將表示傳統節日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物，通過引導學生觀察包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易。

　　【教學要求】

　　德育目標：初步了解一些傳統節日和民間風俗。

　　智育目標：學會本課9個生字，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語。

　　【教學重點、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結構把字寫端正、勻稱。

　　【教學準備】：生字卡片、投影片。

　　【教學時間】 兩課時

　　第一課時

　　一、揭題導人

　　中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統節日的活動，人們在這些節日里做些什么。

　　2.自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

　　三、指導看圖，出示部分生字詞

　　1.出示第一幅圖，觀察說話。

　　(1)小朋友，圖上畫的是什么節日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]

　　(2)過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]

　　2.出示第二幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)

　　(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。

　　(3)清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[相機出示詞卡]

　　(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機出示詞卡]

　　四、指名讀生字詞，齊讀生字詞

　　五、學生自學出示的生字詞

　　要求：讀準字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。

　　六、教師檢查自學情況，并加以指導

　　1.認讀生字，正音。

　　如：“掃”的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲。

　　2.用“餃、掃、墓”擴詞。

　　七、小結

　　剛才我們學習了兩組詞語。你們知道了有哪兩個傳統節日?(春節、清明節)春節，民間風俗是什么?(包餃子、拜年)清明節呢?(掃墓、踏青)

　　八、指導書寫

　　1.學生看筆順圖，記憶“掃、拜、墓、踏”的筆順。認識手字旁。

　　2.說說你是怎樣記住這些字的。

　　3.教師范寫生字。

　　4.學生描紅書中田字格里的生字。

　　5.讓學生在《習字冊》—.亡描紅、仿影、臨寫生字。

　　6.教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.抽讀生字、新詞卡片。

　　2.按“掃、拜、墓”的筆順書空。

　　二、繼續看圖學習生字詞

　　1.出示第三幅圖，觀察說話。

　　(1)人們正在干什么?這是什么傳統節日?[相機出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹“端午節”。

　　(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]

　　2.出示第四幅圖，觀察說話。

　　(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節”。

　　(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機出示

　　詞卡：月餅]

　　(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓]

　　(4)學生借助拼音讀以上生字詞。

　　(5)指名認讀、正音。

　　如：“粽子、月餅”中的后一個字讀輕聲。

　　3.小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)

　　三、指導讀韻文

　　多種形式練讀，讀出節日的歡樂。

　　范讀、自由讀、互讀、齊讀。

　　四、指導書寫，檢測效果

　　1.說說你是怎樣記住“團、餃、餅、端”這4個生字的。

　　2.教師范寫生字。

　　3.學生描紅書中田字格里的生字。

　　4.在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5.認讀課后詞語。

　　6.在《習字冊》上描紅、臨寫詞語。

　　7.聽寫詞語，檢測效果，及時反饋。

識 字 篇9

　　[教學要求]

　　1.按一定的順序仔細觀察圖畫，培養觀察能力。

　　2.初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。

　　[教學時間]：兩課時

　　第一課時

　　一、導入  

　　1、歌曲《春天在哪里》

　　2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么？（根據學生回答相機打出詞語）突出下列詞語的教學：春風春天的風有什么特點?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細細的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色？布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認它們的?

　　二、借助拼音，讀準字音請同學們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字重點指導：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨.“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

　　三、圖文結合，鞏固詞義

　　1.采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學生把卡片貼在相應的圖畫旁邊。貼對后，再領著學生讀一讀。

　　2.讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關。

　　四、感情朗讀，練習背誦

　　1.按要求歸類讀。

　　2.感情朗讀，邊讀邊想象春天生機勃勃的景象。

　　3.背誦韻文，邊背邊想象。

　　第二課時

　　一、檢查復習，鞏固舊知

　　1、認讀生字、詞語卡片。

　　2.用“春、草、芽、布”口頭擴詞。

　　3.朗讀、背誦韻文。

　　二、學習筆順，指導描紅

　　1.學習新偏旁。“日”、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關，含有“木”的字一

　　2.老師重點點撥并范寫“春、芽、谷、桃”。

　　3.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。

　　四、課堂檢測效果，訓練表達

　　1.“開火車”讀生字。

　　2.看拼音貼字。

　　3.聽寫生字及詞語。

　　4.指導學生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好）

識 字 篇10

　　引導孩子在豐富的語境中識字

　　-----《識字7》看圖會意形式識字淺談

　　《識字7》采用的是看圖會意的形式識字。課文共分兩部分：其一是看圖識字學詞；其二是兒歌，幫助孩子在誦讀兒歌中感悟字意。本課教學目標是學會“眾、群”等九個生字，初步了解會意字的特點，培養主動識字的興趣。朗讀兒歌，在朗讀中感悟“團結起來力量大”的道理。識字、寫字是本課教學重點，但如何讓孩子在在認識漢字中學會識字、形成主動識字的興趣？我想這是低年級段識字教學難點。為此，結合會意字構字特點，我想本課教學應努力豐富文本語境，讓孩子在豐富的語境中認識漢字、感悟字意，進而培養其主動識字的興趣。

　　一、簡筆畫 直觀再現字意教學伊始，老師在黑板上用線條勾勒一個人形圖，讓學生觀察這是什么。課本上是一位小朋友上學的彩圖，富有生活氣息，為孩子多樂于接受。但考慮課本上是多幅圖及字、詞、兒歌一起呈現出來（教學掛圖上也是如此），讓學生觀察課本或彩圖，必將分散學生注意力，影響學生思維。之后，再板書“人”字，讓學生說說“人”字為什么這樣寫。讓學生在圖、字形聯系中感悟象形字造字方法，感受漢字的奇妙。然后再讓學生用“人”字組詞。照此方法，引導學生圖、字形相結合認識“從”、“眾”二字，讀準“從、眾”的韻母是“ong”不是“eng”。不過在引導學生認識“眾”字時，要引導學生明確“眾”并不只是指三個人，而是指很多人。在此基礎上，讀好“群眾”一詞。

　　二、讀兒歌 誦讀中感受字意兒歌第一句“二人從，三人眾”揭示會意字是怎樣構成的。這一點學生一讀就懂，教師不必多講。第二句“眾人一條心，黃土變成金”揭示了團結起來力量大的道理，從另一個側面幫助學生潛移默化的感受了“眾”的意義。讀兒歌，我設計了以下幾遍讀：一讀：讀通、讀順。二讀：在讀順、讀通的基礎上，指名讀，結合讀指導讀準下列字音：心，前鼻音；成的韻母讀準。三讀：讀出疑問。要求孩子一邊讀兒歌，一邊體會：讀懂了什么？還有哪些問題要問？結合孩子提問題，老師講螞蟻搬青蟲的故事，幫助孩子感悟“團結力量大”的道理。再讓孩子結合生活談談認識，從而構建新的認識。四讀：感情誦讀。加深體會、積累語言。這一邊讀，讓孩子邊讀可以邊做上動作，表達自己內心感受。

　　當孩子用詞精妙時，請不要吝嗇你的表揚！

　　課例《識字7》認識“木、林、森”，感悟會意字的特點。當孩子認讀“森林“一詞后：生：老師，我沒有見過森林，森林是什么樣的？師：這個問題提的好。我想其他小朋友也一定很想知道，下面我們來看看彩圖。（師出示彩圖）。誰看圖，告訴張路小朋友森林是什么樣的？生：茂密的森林。師：“茂密“什么意思？生：樹木枝葉長得很密。師：“茂密“這個詞用得好！謝謝你，教給老師和其他小朋友一個新詞。能讀讀告訴老師森林很茂密嗎？生邊做動作邊讀。師：森林的確很茂密。能帶領老師和其他小朋友讀一遍嗎？生帶領其他小朋友讀。師：誰能再說說森林是什么樣的？生：無邊的森林。師：“無邊“這個詞好！森林像草原一樣無邊無際，你善于活學活用，真聰明。生：碧綠的森林。師：“碧綠“一詞用的妙。森林不但大，而且富有生機。教學中，孩子能用一些精妙的詞語準確生動的回答問題。是孩子良好語感的表現，也是孩子積極思維的外現。對于孩子這樣精彩回答，我們不要吝嗇自己的表揚：

　　1、結合具體語境，給以具體準確的評價，如“‘碧綠’一詞用的妙。森林不但大，而且富有生機”等。

　　2、給孩子具體詮釋的機會。如讓孩子說說“茂密”是什么意思，進一步進行語言訓練。

　　3、給孩子誦讀釋情的機會。漢語是形象的語言，是富有詩意的語言，是易于抒發內心情感的語言。當孩子回答“茂密”、“無邊”等詞語時，可以讓孩子通過誦讀來表達自己對詞語的理解，進而強化語感。

　　4、給孩子一個當小老師的機會，讓孩子帶領其他孩子讀讀，達到積累詞語的目的。

識 字 篇11

　　教學目標 ：

　　 1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。

　　教學流程：

　　一、聯系舊知，導入  新課（或“元宵燈會”、“一休哥”等情境導入  ）

　　1、回憶《該怎么辦》的內容，引導學生動腦筋想辦法解決遇到的困難。

　　2、過渡：助人為樂的小明在學習上又遇到了三個難題，我們一起想辦法來解決好嗎？（出示課題“識字5”）

　　二、朗讀課文，自主識字

　　1、初讀全文，不認識的字，請拼音（或同學）幫忙解決，看誰讀得又塊又好。

　　2、同桌互讀，互相學習對方的優點，糾正對方的不足。

　　3、指名逐節讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。

　　要求：邊聽邊想句子表達的內容。

　　4、對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。

　　5、老師也想這有趣的謎語（范讀第一節），你想到了什么？

　　三、隨意境自主識字

　　（一）謎語1

　　1、同學們，你們想到了什么？看看和老師想的一樣不一樣？

　　出示多媒體課件：逐句出示（人-----從-----眾）

　　2、認識2個生字“團、量”。

　　“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結、力”認讀生字

　　3、用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內交流。（師巡回指導）

　　4、指導朗讀。

　　男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價

　　（二）謎語2、3

　　1、同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：

　　讀------把這一小節認真讀會；

　　想------ 展開想象，體會句子表達的內容，想辦法猜出謎底；

　　認------認識生字朋友。

　　2、用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。（剩下的兩個謎語任選其一）

　　3、師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。

　　4、全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。

　　（根據學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先后順序）

　　1）交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。

　　2）學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當的補充。

　　3）同法交流謎語3。

　　5、小結。（針對學生對學習方法的應用情況）

　　四、指導朗讀

　　五、鞏固識字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、選卡片填空。

　　六、練習寫字

　　1、描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

　　2、練寫。

　　3、交流。

　　七、擴展活動

　　1、把三個謎語出給家人猜。

　　2、收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。

識 字 篇12

　　第一課時

　　教學要求：學會本課生字，仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　教學重點：學會本課生字。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學過程 ：

　　一、看圖導入  

　　小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大

　　自然中去采集昆蟲標本，探索大自然的奧秘，好嗎？

　　二、看圖學文，學習部分生字詞

　　1.出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標本嗎？

　　2.星期天，生物小組的同學們為了舉辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的

　　標本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

　　三、讀準字音，歸類讀詞

　　3.小組讀。齊讀。

　　1，學生自讀，出示生字詞。

　　2.認讀生字、正音。

　　4.用“采、集、蟲”口頭擴詞。

　　四、指導寫字

　　1.學生照筆順提示，自由練習書空。

　　2.重點指導：

　　集：

　　采：

　　3.教師范寫。學生描紅，仿影寫生字。

　　第二課時

　　教學要求：學會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣。

　　教學重點：學會生字，了解一些昆蟲的名稱。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固舊知。

　　1.讀生字、新詞卡片。

　　2.書空“采”、“采”的筆順。

　　二、繼續看圖學詞語。

　　1.假日里，同學們來到了大自然中采集標本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？

　　2.學生小聲借助拼音自讀生字詞。

　　指名認讀、正音。

　　3.理解詞義。

　　⑴出示蝴蝶標本，這就是用蝴蝶做成的標本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂

　　亮。

　　⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發出來的，

　　而是通過翅膀的磨擦產生的。

　　⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應當保護它，不要捕捉它。

　　三、誦讀韻文

　　1.歸類讀韻文。

　　2.齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

　　3.背誦課文，邊背邊想像。

　　四、指導書寫

　　1.教學生字“牛、螞、蟻”。

　　2.學生照課文提示說筆順。

　　3.記憶字形。

　　板書：牛、螞、蟻

　　教學后記：大部分學生已學會本課生字，能仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

識 字 篇13

　　第1教時

　　教學目標 

　　1、認識本課的7個生字，認識1個新的偏旁。

　　2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

　　3、寫好“秋、煙、燈、歸、歌”五個生字。

　　教學重點、難點及對策 

　　重點：能正確的認讀書上的四個詞串，做到讀準字音。

　　難點：能準確認識本課的生字并且寫好生字。

　　對策：創設情境，在圖文對照中進行識字、誦讀。

　　教學準備 掛圖 生字卡片

　　教學過程

　　一、激情導入

　　小朋友，你們到過水鄉嗎？今天老師和你們一起劃著小船到水鄉玩一玩，看一看。（板書：識字1）你們在圖上能找到水鄉哪些美麗的景色？（出示掛圖）

　　二、初讀識字

　　1、水鄉的美景都寫在“識字1”這篇課文里，小朋友們，讀讀課文，說說你在水鄉看到了哪些美景？

　　2、小朋友們，你們如果想玩得開心，就必須把課文讀好了，但是要想讀好課文，我們就必須先把課文中的生字都讀好了。

　　3、請小朋友們自己把課文再讀一讀，畫出生字，并且把你自己認為不認識、讀不好的生字再多讀幾遍。

　　4、出示帶拼音的第一個詞串。指名學生朗讀，2-3人。

　　5、請小評委進行點評，老師相機正音。

　　6、再指名學生朗讀，小組讀，齊讀第一個詞串。

　　7、第二、三、四個詞串的方法同第一個詞串的教法，其中要注意“燈”、“楓”、“菱”均為后鼻音，“葦”是第三聲，“煙”是前鼻音，“藕”的音節是復韻母，這些字讓學生讀準。

　　8、小朋友剛才已經把每一個詞串都讀好了，那么你們能不能把他們連起來讀一讀呢？

　　9、指名學生個別朗讀，要求字音讀準，讀通順。小組齊讀，男女生比賽讀，全班齊讀。

　　10、讀得真好，那如果老師把拼音去了，你們還能讀得這么好嗎？（老師把拼音去掉）請小朋友自己先練習一下。

　　11、指名學生朗讀，齊讀。

　　12、將12個詞語的卡片發給學生，讓他們分別貼在插圖上。

　　13、再讀課文，注意詞語間的停頓。

　　三、教學生字

　　1、復習字音。

　　秋、煙、蘆、夕、歸、歌、燈。

　　2、指導描紅、臨寫。

　　秋、煙、燈、歸、歌。

　　第2教時

　　教學目標 

　　1、能根據圖畫感悟詞語的意思，并且通過朗讀的形式表達出來。

　　2、能正確的、流利的、有感情地朗讀課文。

　　3、寫好本課的“蘆、夕”二個生字。

　　4、了解金秋水鄉特有的景色，感受大自然的美好。

　　教學重點、難點及對策 

　　重點、難點：在課文插圖的幫助下能感悟詞語的意思，能有感情的朗讀詞串。

　　對策：圖文結合，引導學生邊讀邊想象。

　　教學準備 掛圖  生字卡片

　　教學過程

　　一、談話導入

　　昨天我們一起去游覽了水鄉的景色，小朋友們你們玩夠了嗎？如果你們還沒有游覽夠那么今天我們再去看看。

　　二、復習生字

　　1、老師出示生字認讀。

　　2、將生字連詞認讀。

　　3、朗讀課文。

　　三、指導感悟

　　（一）、激趣促讀

　　小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很呢！你們還是自己坐上小舟再到水鄉游一游，細心的看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來！（介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：來到什么地方？看到什么，聽到什么？你認為哪兒最美？不你認為最美的地方讀給同學聽。）

　　（二）學生自讀，教師巡視指導。

　　（三）互說互讀。

　　（四）反饋指導。

　　1、指名學生說說讀后的感受，并讀讀自己喜歡的詞串。

　　2、通過觀察圖畫加深對詞語的理解。

　　a第一行：通過煙波感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

　　b第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速稍快，表達興奮之情。

　　c第三行：一幅“漁歌唱晚圖“。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速較快，抒發了豐收的喜悅。

　　d第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜、迷人。語速較慢。

　　（五）整體感悟

　　練讀全文。提示邊讀邊想象一幅幅畫面。

　　四、指導熟讀

　　1、體會押韻。

　　2、指導停頓。

　　3、練讀全文

　　自讀、互讀、指名讀并評議、小組賽讀、男女賽讀、推薦優秀者到前面配樂朗讀、全班配樂朗讀。

　　五、練習說話

　　你到過水鄉沒有？看到那么美麗的景色你們是不是想和同學一起分享？

　　六、指導學生背誦

　　1、請大家看著圖上的景物，試著背課文。

　　2、閉上眼睛邊想邊背課文。

　　3、全班集體背誦。

　　七、教學寫字

　　教寫剩余生字“蘆、夕”

　　板書設計    掛圖以及生字

識 字 篇14

　　教學目的：

　　1、 學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。

　　教學重點：

　　1、 學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

　　2、 正確、流利地朗讀課文。

　　3、 通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。

　　教學難點：

　　1、 學會“馳、池、苞、泡、跑、炮”7個字，會認“養、蝦、沏、茶”4個字。認識4個偏旁。

　　2、 通過朗讀韻語，了解形聲字的特點。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、創設情境、導入新課

　　1、 出示“也、包”，還認識他們嗎？大聲跟它們打個招呼吧。

　　2、 今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了，都有誰呢？

　　3、 在課文中找一找都有哪些好朋友。根據學生的回答相機貼出生字。

　　4、 用多種形式，讀準字音。

　　二、游戲識字，發現規律

　　1、 剛才我們認識了“也”和“包”的好朋友，仔細觀察它們的好朋友，讀一讀韻文，你有什么發現？

　　2、 自己讀韻文，獨立思考。

　　3、 與同桌交流自己的發現。

　　4、 全班反饋，學生發現“馳、地、他、池”形旁表義的規律，“苞、泡、跑、炮” 形旁表義，聲旁表音的規律。每個字的后面的一句韻文，表達的是形聲字的字義。

　　5、 找朋友游戲：出示8個字的部件，指名隨機讀一句韻文，其他學生拼出相關的字。

　　三、指導寫字

　　1、 學生自己觀察要寫的字，發現規律。

　　2、 引導學生歸類。

　　左右結構的字：馳、池、泡、跑、炮。

　　上下結構的字：苞。

　　3、 重點指導。引導學生自主發現。“馳”和“跑”要注意寫好“馬字旁”和“足字旁”，它們最后一筆都要變為“提”。“炮”要注意“火字旁”最后一筆變為點，豎彎鉤要稍長，托住上面。

　　4、 學生試寫，同桌評議。學生練寫過程中，教師巡視提醒學生注意寫字姿勢。

　　板書設計：

　　識字（四）

　　馳                         苞

　　地                         泡

　　他                         跑  

　　池                         炮

識 字 篇15

　　教學目標 :

　　1、認識14個生字，學會寫6個生字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

　　3、培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

　　教學重點：認識14個生字，會寫6個生字。

　　教學難點 ：借助生活經驗，理解短文的意思。

　　教具準備：生字卡片、教學課件

　　課時安排：二課時

　　第一課時

　　一、導入  ，揭題

　　我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音；讀課文時你發現了什么？如（三字經）。

　　2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

　　3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

　　4、師生正音。

　　三、讀文識字

　　1、出示“生字列車”，指導學生認字。

　　懂禮貌

　　父母教

　　認真聽

　　做錯事

　　改正

　　愿

　　洗碗筷

　　掃庭院

　　人人夸

　　2、小組合作學習生字。

　　（1）自由認讀。

　　（2）小組長檢查。

　　3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環境中去認識。

　　（1）出示三字經，鞏固生字。

　　（2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

　　四、小結

　　第二課時

　　一、復習

　　（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

　　（2）指名讀兒歌。

　　二、課文教學

　　（一）學習第一句話。

　　1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

　　2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。（生字用紅字體標出，用自豪的語氣朗讀。）

　　（二）學習二、三、四句：同上教學。

　　（三）學習最后一句。

　　1、長輩們為什么對你做錯的事進行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

　　2、你怎么做才是愛家呢？

　　3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

　　（四）讀全文

　　1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。

　　2、指名讀句子。

　　三、寫字教學

　　1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學生認讀生字。

　　2、指導觀察占格位置，學生觀察每一筆的占格位置。

　　3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。學生一筆一筆地跟寫。

　　4、學生練習書寫，教師巡視指導。

　　5、總結學生寫字情況，表揚寫得好的同學。

　　四、小結

　　有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。

　　五、實踐活動

　　把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。