識字7
引導孩子在豐富的語境中識字
-----《識字7》看圖會意形式識字淺談
《識字7》采用的是看圖會意的形式識字。課文共分兩部分：其一是看圖識字學詞；其二是兒歌，幫助孩子在誦讀兒歌中感悟字意。本課教學目標是學會“眾、群”等九個生字，初步了解會意字的特點，培養(yǎng)主動識字的興趣。朗讀兒歌，在朗讀中感悟“團結(jié)起來力量大”的道理。識字、寫字是本課教學重點，但如何讓孩子在在認識漢字中學會識字、形成主動識字的興趣？我想這是低年級段識字教學難點。為此，結(jié)合會意字構(gòu)字特點，我想本課教學應努力豐富文本語境，讓孩子在豐富的語境中認識漢字、感悟字意，進而培養(yǎng)其主動識字的興趣。
一、簡筆畫 直觀再現(xiàn)字意教學伊始，老師在黑板上用線條勾勒一個人形圖，讓學生觀察這是什么。課本上是一位小朋友上學的彩圖，富有生活氣息，為孩子多樂于接受。但考慮課本上是多幅圖及字、詞、兒歌一起呈現(xiàn)出來（教學掛圖上也是如此），讓學生觀察課本或彩圖，必將分散學生注意力，影響學生思維。之后，再板書“人”字，讓學生說說“人”字為什么這樣寫。讓學生在圖、字形聯(lián)系中感悟象形字造字方法，感受漢字的奇妙。然后再讓學生用“人”字組詞。照此方法，引導學生圖、字形相結(jié)合認識“從”、“眾”二字，讀準“從、眾”的韻母是“ong”不是“eng”。不過在引導學生認識“眾”字時，要引導學生明確“眾”并不只是指三個人，而是指很多人。在此基礎(chǔ)上，讀好“群眾”一詞。
二、讀兒歌 誦讀中感受字意兒歌第一句“二人從，三人眾”揭示會意字是怎樣構(gòu)成的。這一點學生一讀就懂，教師不必多講。第二句“眾人一條心，黃土變成金”揭示了團結(jié)起來力量大的道理，從另一個側(cè)面幫助學生潛移默化的感受了“眾”的意義。讀兒歌，我設(shè)計了以下幾遍讀：一讀：讀通、讀順。二讀：在讀順、讀通的基礎(chǔ)上，指名讀，結(jié)合讀指導讀準下列字音：心，前鼻音；成的韻母讀準。三讀：讀出疑問。要求孩子一邊讀兒歌，一邊體會：讀懂了什么？還有哪些問題要問？結(jié)合孩子提問題，老師講螞蟻搬青蟲的故事，幫助孩子感悟“團結(jié)力量大”的道理。再讓孩子結(jié)合生活談?wù)務(wù)J識，從而構(gòu)建新的認識。四讀：感情誦讀。加深體會、積累語言。這一邊讀，讓孩子邊讀可以邊做上動作，表達自己內(nèi)心感受。
當孩子用詞精妙時，請不要吝嗇你的表揚！
課例《識字7》認識“木、林、森”，感悟會意字的特點。當孩子認讀“森林“一詞后：生：老師，我沒有見過森林，森林是什么樣的？師：這個問題提的好。我想其他小朋友也一定很想知道，下面我們來看看彩圖。（師出示彩圖）。誰看圖，告訴張路小朋友森林是什么樣的？生：茂密的森林。師：“茂密“什么意思？生：樹木枝葉長得很密。師：“茂密“這個詞用得好！謝謝你，教給老師和其他小朋友一個新詞。能讀讀告訴老師森林很茂密嗎？生邊做動作邊讀。師：森林的確很茂密。能帶領(lǐng)老師和其他小朋友讀一遍嗎？生帶領(lǐng)其他小朋友讀。師：誰能再說說森林是什么樣的？生：無邊的森林。師：“無邊“這個詞好！森林像草原一樣無邊無際，你善于活學活用，真聰明。生：碧綠的森林。師：“碧綠“一詞用的妙。森林不但大，而且富有生機。教學中，孩子能用一些精妙的詞語準確生動的回答問題。是孩子良好語感的表現(xiàn)，也是孩子積極思維的外現(xiàn)。對于孩子這樣精彩回答，我們不要吝嗇自己的表揚：