識字7
課前透視
《識字7》以“拍手歌”的形式,為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景,同時揭示了“人和動物是朋友,保護動物是大事”的道理。課文內容生動、活潑,富于情趣,節奏感強,適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了契機。
二年級的小學生對于拍手歌的形式并不陌生,并且在課外也可能有一定內容體驗和積累。因此教學中應充分發揮學生已有的經驗優勢,結合教材內容,整合課程資源,引導學生在讀讀、想想、賽賽、說說的語文學習活動中,主動識字,積累語言。同時感悟課文的主題,感受重大責任,受到正確價值觀的引導,激發保護動物的美好愿望。
教學目標
1、認識10個生字。會寫8個字。
2、準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏感。背誦自己喜歡的句子。
3、理解課文內容,有保護動物的意愿。培養自主學習,樂于與他人合作的品質,促進語言積累。
教學重點
讀準字音,記住字形,能正確書寫
準確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節奏感。
信息資料
1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。
2、收集拍手歌
教學時數: 兩課時
第一課時
切入舉偶
1、游戲:同學們,以前我們都做過對對子、拍手歌這樣的游戲,你們喜歡嗎?哪些同學能為大家
表演一下?(學生表演) 今天我又是給大家帶來了一首“拍手歌”,你們愿意學一學嗎?
(挖掘認知經驗,營造樂學氛圍,實現新課自然過渡。)
2、談話:同學們,你們喜歡動物嗎?為什么?(可利用課前準備的圖片或頭飾,引導學生說話。)今天我們來一起學習一首關于動物的拍手歌,比一比,通過今天的學習誰的收獲最多。
(啟發談話,挖掘情感,訓練語言。)
對話平臺
自讀
1、學生自由試讀課文,圈出要求認讀的生字,讀準生字。
2、分組互助讀課文,進行拍手朗讀。
3、利用生字卡片,學生自主認讀。
4、小組互助認讀生字。
(識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗,采用多形式鼓勵學生自主識字,合作識字,促進學生識字能力提高。)
指讀
1、 開火車認讀生字,教師相機強調重點的讀音。如:“牢、鸝”的聲母是邊音;“鷹、靈”的韻母是后鼻音;“護”不能讀成fu;“叢”字是平舌音等。
2、學生搶讀生字,并給生字找朋友,交流識字方法。教師可以利用詞語卡片,組織學生鞏固識字。(引導學生根據新字找出與這個相關的字來,如:形近字,同音字等。或者通過組詞幫助理解字義。)