識(shí)字1(二課時(shí)) （蘇教版二上語文）
第1教時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)新的偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、寫好“秋、煙、燈、歸、歌”五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重點(diǎn)：能正確的認(rèn)讀書上的四個(gè)詞串，做到讀準(zhǔn)字音。
難點(diǎn)：能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)本課的生字并且寫好生字。
對策：創(chuàng)設(shè)情境，在圖文對照中進(jìn)行識(shí)字、誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 生字卡片
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
小朋友，你們到過水鄉(xiāng)嗎？今天老師和你們一起劃著小船到水鄉(xiāng)玩一玩，看一看。（板書：識(shí)字1）你們在圖上能找到水鄉(xiāng)哪些美麗的景色？（出示掛圖）
二、初讀識(shí)字
1、水鄉(xiāng)的美景都寫在“識(shí)字1”這篇課文里，小朋友們，讀讀課文，說說你在水鄉(xiāng)看到了哪些美景？
2、小朋友們，你們?nèi)绻胪娴瞄_心，就必須把課文讀好了，但是要想讀好課文，我們就必須先把課文中的生字都讀好了。
3、請小朋友們自己把課文再讀一讀，畫出生字，并且把你自己認(rèn)為不認(rèn)識(shí)、讀不好的生字再多讀幾遍。
4、出示帶拼音的第一個(gè)詞串。指名學(xué)生朗讀，2-3人。
5、請小評委進(jìn)行點(diǎn)評，老師相機(jī)正音。
6、再指名學(xué)生朗讀，小組讀，齊讀第一個(gè)詞串。
7、第二、三、四個(gè)詞串的方法同第一個(gè)詞串的教法，其中要注意“燈”、“楓”、“菱”均為后鼻音，“葦”是第三聲，“煙”是前鼻音，“藕”的音節(jié)是復(fù)韻母，這些字讓學(xué)生讀準(zhǔn)。
8、小朋友剛才已經(jīng)把每一個(gè)詞串都讀好了，那么你們能不能把他們連起來讀一讀呢？
9、指名學(xué)生個(gè)別朗讀，要求字音讀準(zhǔn)，讀通順。小組齊讀，男女生比賽讀，全班齊讀。
10、讀得真好，那如果老師把拼音去了，你們還能讀得這么好嗎？（老師把拼音去掉）請小朋友自己先練習(xí)一下。
11、指名學(xué)生朗讀，齊讀。
12、將12個(gè)詞語的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們分別貼在插圖上。
13、再讀課文，注意詞語間的停頓。
三、教學(xué)生字
1、復(fù)習(xí)字音。
秋、煙、蘆、夕、歸、歌、燈。
2、指導(dǎo)描紅、臨寫。
秋、煙、燈、歸、歌。
第2教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)圖畫感悟詞語的意思，并且通過朗讀的形式表達(dá)出來。
2、能正確的、流利的、有感情地朗讀課文。
3、寫好本課的“蘆、夕”二個(gè)生字。
4、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重點(diǎn)、難點(diǎn)：在課文插圖的幫助下能感悟詞語的意思，能有感情的朗讀詞串。
對策：圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。
教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 生字卡片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
昨天我們一起去游覽了水鄉(xiāng)的景色，小朋友們你們玩夠了嗎？如果你們還沒有游覽夠那么今天我們再去看看。
二、復(fù)習(xí)生字
1、老師出示生字認(rèn)讀。
2、將生字連詞認(rèn)讀。
3、朗讀課文。
三、指導(dǎo)感悟
（一）、激趣促讀
小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很呢！你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心的看一看，我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來！（介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：來到什么地方？看到什么，聽到什么？你認(rèn)為哪兒最美？不你認(rèn)為最美的地方讀給同學(xué)聽。）
（二）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
（三）互說互讀。
（四）反饋指導(dǎo)。
1、指名學(xué)生說說讀后的感受，并讀讀自己喜歡的詞串。