識(shí)字1(二課時(shí)) (蘇教版二上語文)
第1教時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)新的偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、寫好“秋、煙、燈、歸、歌”五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重點(diǎn):能正確的認(rèn)讀書上的四個(gè)詞串,做到讀準(zhǔn)字音。
難點(diǎn):能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)本課的生字并且寫好生字。
對策:創(chuàng)設(shè)情境,在圖文對照中進(jìn)行識(shí)字、誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 生字卡片
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
小朋友,你們到過水鄉(xiāng)嗎?今天老師和你們一起劃著小船到水鄉(xiāng)玩一玩,看一看。(板書:識(shí)字1)你們在圖上能找到水鄉(xiāng)哪些美麗的景色?(出示掛圖)
二、初讀識(shí)字
1、水鄉(xiāng)的美景都寫在“識(shí)字1”這篇課文里,小朋友們,讀讀課文,說說你在水鄉(xiāng)看到了哪些美景?
2、小朋友們,你們?nèi)绻胪娴瞄_心,就必須把課文讀好了,但是要想讀好課文,我們就必須先把課文中的生字都讀好了。
3、請小朋友們自己把課文再讀一讀,畫出生字,并且把你自己認(rèn)為不認(rèn)識(shí)、讀不好的生字再多讀幾遍。
4、出示帶拼音的第一個(gè)詞串。指名學(xué)生朗讀,2-3人。
5、請小評委進(jìn)行點(diǎn)評,老師相機(jī)正音。
6、再指名學(xué)生朗讀,小組讀,齊讀第一個(gè)詞串。
7、第二、三、四個(gè)詞串的方法同第一個(gè)詞串的教法,其中要注意“燈”、“楓”、“菱”均為后鼻音,“葦”是第三聲,“煙”是前鼻音,“藕”的音節(jié)是復(fù)韻母,這些字讓學(xué)生讀準(zhǔn)。
8、小朋友剛才已經(jīng)把每一個(gè)詞串都讀好了,那么你們能不能把他們連起來讀一讀呢?
9、指名學(xué)生個(gè)別朗讀,要求字音讀準(zhǔn),讀通順。小組齊讀,男女生比賽讀,全班齊讀。
10、讀得真好,那如果老師把拼音去了,你們還能讀得這么好嗎?(老師把拼音去掉)請小朋友自己先練習(xí)一下。
11、指名學(xué)生朗讀,齊讀。
12、將12個(gè)詞語的卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們分別貼在插圖上。
13、再讀課文,注意詞語間的停頓。
三、教學(xué)生字
1、復(fù)習(xí)字音。
秋、煙、蘆、夕、歸、歌、燈。
2、指導(dǎo)描紅、臨寫。
秋、煙、燈、歸、歌。
第2教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)圖畫感悟詞語的意思,并且通過朗讀的形式表達(dá)出來。
2、能正確的、流利的、有感情地朗讀課文。
3、寫好本課的“蘆、夕”二個(gè)生字。
4、了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,感受大自然的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策
重點(diǎn)、難點(diǎn):在課文插圖的幫助下能感悟詞語的意思,能有感情的朗讀詞串。
對策:圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。
教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 生字卡片
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
昨天我們一起去游覽了水鄉(xiāng)的景色,小朋友們你們玩夠了嗎?如果你們還沒有游覽夠那么今天我們再去看看。
二、復(fù)習(xí)生字
1、老師出示生字認(rèn)讀。
2、將生字連詞認(rèn)讀。
3、朗讀課文。
三、指導(dǎo)感悟
(一)、激趣促讀
小朋友,現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng),實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很呢!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游,細(xì)心的看一看,我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示:來到什么地方?看到什么,聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?不你認(rèn)為最美的地方讀給同學(xué)聽。)
(二)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
(三)互說互讀。
(四)反饋指導(dǎo)。
1、指名學(xué)生說說讀后的感受,并讀讀自己喜歡的詞串。