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《山行》教學設計

《山行》教學設計

教材簡析:《山行》通過詩人的所行、所見、所感,描繪了一幅動人的山林秋色圖。贊美了大自然旺盛的生命力,詩由寒山、石徑、人家、白云、楓林組成,有景有人,有情有景,構圖和諧,抒情自然。首句“遠上寒山石徑斜”,由下而上,寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒。次句“白云生處有人家”,描寫詩人在山中行走時所看到的遠處風光。第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了,所以詩人特地停車觀賞。“霜葉紅于二月花”,這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。
目標預設:
1、學會古詩《山行》,讀準“斜”,理解“寒山”“坐”“石徑”等字詞的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、讀懂《山行》,感受古詩描繪的意境,能用自己的話說說詩歌的意思,并能體會詩人對秋天的贊美之情。
重點難點:
1、重點:識字寫字,背誦古詩。
2、難點:讀懂詩句,體會詩人的思想感情。
設計理念:
1、感受詩的韻律美,培養學生對學習古詩的興趣。
2、以讀為本,熟讀成誦。
設計思路:
教學設計為第一課時。這首詩比較易懂,大部分詩句都能通過自己來讀懂,于是在學生讀熟了詩以后,就讓學生提出不懂的字詞,通過小組討論,全班討論來解決。這樣可激發他們的求知欲,讓他們迅速進入角色,化被動學習為主動學習。
教學方法:自主識字、小組合作交流、情境感悟
教學準備:生字卡片、課文錄音、課文插圖
教學過程:
第一課時
一、介紹引入:
1、秋天,是一個多姿多彩的季節,收獲的季節。今天,我們就一起來學習一首描寫秋天的古詩《山行》。
2、板書課題。
3、介紹作者:
同學們,你們知道杜牧嗎?杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法,有政治才能,詩文都寫得很好,詩以七絕最為出色。與李商隱齊名,世稱“小李杜”。
4、解題。
“山行”就是在山上行走。
過渡:詩人在山上行走時,看到了哪些景色?
二、初讀課文,自學生字
1、輕聲讀課文,借助拼音,讀準字音,圈出不理解的詞語。
2、指名朗讀古詩,正字正音,引導讀出古詩的節奏之美(斜:xia)。
3、再讀課文,邊讀邊想:這是什么季節,作者在山路上看到了什么景色?
4、師生交流。
板書:(山     石徑     白云     人家     楓葉)
三、再讀感悟,理解詩意
1、讀第一行詩。
理解“遠上”“石徑”“斜”。為什么稱“寒山”呢?
用自己的話說說第一行詩的意思。
出示掛圖:詩人在彎彎曲曲的山路上走著,往遠處看到了什么?這幾戶人家在什么地方呢?
2、讀第二行詩。
理解“白云深處”。說說第二行詩的意思。
指名把一、二兩行詩的意思連起來說一說。
(深秋季節,高山上有一條石頭小路,彎彎曲曲地向遠處伸展。在山上飄浮白云的地方,隱隱約約地看得見有住人的房子。)
小結:前二行詩寫詩人看到的山林遠景。

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