《山行》教學(xué)設(shè)計
一、[教材簡介]
古代教育學(xué)家孔子說:“不學(xué)詩,無以言。”因為古詩語言精煉,情感強烈,節(jié)奏鮮明,意境優(yōu)美,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩,可以陶冶情操,豐富想象,還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。教材從第二冊就安排了古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí),全是些名篇佳作,是我們對學(xué)生進行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。
杜牧的《山行》是一首明麗、充滿生氣的秋景詩。是唐代詩人杜牧的名作,寫的詩人在山中小路上行走所看到的深秋時節(jié)的楓林景色,作者以豐富的想象,生動的描寫,凝煉的語言描繪了一幅由寒山、白云、石徑、楓林構(gòu)成的山林秋色圖,使這首詩的意境之美躍然紙上,表達了詩人對自然美景的熱愛之情。這首詩沒有一點深秋凄涼的景象,而是一幅濃墨重彩,令人陶醉,色彩鮮明,生機盎然的美麗油畫。
二、[目標(biāo)預(yù)設(shè)]
根據(jù)教材特點和大綱要求,以下四個目標(biāo)必須在教學(xué)中得以貫徹:
1、理解詩的意思,了解秋天紅葉的特點,體會作者熱愛大自然,熱愛祖國山山水水的感情,感受詩歌美的意境。
2、理解詞義句意,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力
3、體會詩人豐富的想象,感受詩歌美的意境。
4、能有感情地朗讀課文,學(xué)生會背誦。
三、[重點、難點]
古詩是我國古代文化的精粹,它們讀起來瑯瑯上口,用字情真意切,所營造的意境或美麗、或凄涼、或明快、或哀怨,引領(lǐng)學(xué)生感悟古詩的意境、理解古詩的內(nèi)涵,一直是古詩教學(xué)中的重點,也是難點。這首詩應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生體會感情,欣賞意境。這同時也是個難點,因為學(xué)生對古詩接觸不多,在這方面的學(xué)習(xí)能力不是很好,而且“欣賞意境”的訓(xùn)練在許多老師的教學(xué)中也常常被疏忽。另外,有些字詞在詩中所代表的意思與如今常用的意思大不一樣,如“坐”、“遠上” “斜”、“生處”、“愛”等。如何行之有效地引導(dǎo)學(xué)生理解這些難懂字詞的意思,并通過詞義理解達到理解全句、全篇的意思,也是這首詩教學(xué)的重點。
四、[設(shè)計理念]
“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”,“提高兒童的文化品位和審美情趣”,“教學(xué)要注意在誦讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟內(nèi)容,培養(yǎng)語感”……這是新課程改革特別強調(diào)的理念。
古詩是一種美的教育和情感的熏陶,它必須建立在每個學(xué)生獨特的心靈體驗上,尊重學(xué)生自身的知識構(gòu)建以及多元認識是本節(jié)課的出發(fā)點。其二,古詩文化博大精深,貴在積累,教給學(xué)生一些古詩學(xué)習(xí)的基本方法,使他們能在課外遷移運用,在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中,豐富自身的文化積淀。
五、[設(shè)計思路]
1.給學(xué)生提供足夠的感悟空間。在《山行》的教學(xué)中,正因為讓學(xué)生通過豐富的畫面想象,才使學(xué)生思維的火花得以綻放,體會得如此有滋有味。
2. 教給學(xué)生多樣的感悟方法。要使學(xué)生通過學(xué)古詩文,既受到文化熏陶感染,又從情感上得到美的體驗,就要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法去研究,去感悟。(1)多層次的誦讀。“好詩不厭百回讀”,朗讀和背誦在古詩教學(xué)中占有特別重要的地位。同時加深學(xué)生對詩的理解和記憶,達到“熟讀成誦”之目的。(2)要求自主質(zhì)疑。古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”。(3)本課古詩教學(xué)把觀看圖象作為教學(xué)輔助手段,對理解詩意、想象情景起到有益的作用。