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《山行》教學(xué)設(shè)計

《山行》教學(xué)設(shè)計

教材分析:
   《山行》是一首色彩明麗、充滿生氣的秋景詩,山路、人家、白云、紅葉構(gòu)成了一幅濃郁動人的山林秋色圖。在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處,有人家居住。詩人被一片火紅的楓葉吸引住了,停車觀看,不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩人筆下并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩形象生動,色彩鮮明,是一篇千古傳誦的佳作。
  教學(xué)目標(biāo):
   1. 認(rèn)識6個生字,會寫5個生字。掌握“車”字筆順。
   2. 有感情地朗讀古詩、背誦古詩,能用自己的話說出古詩大意.
   3.培養(yǎng)背誦古詩的興趣,體會詩人對秋天的贊美之情。
  教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)“徑、斜、亭、停、車、霜”6個字,會寫“遠(yuǎn)、亭、停、車、霜”5個字.
  教學(xué)難點(diǎn): 感受詩中表現(xiàn)秋天的美好境界,注意“徑、斜”讀音.
  教學(xué)準(zhǔn)備:
   1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件
   2.朗誦的背景音樂。
  課時安排: 2課時
  教學(xué)過程:
  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
   教師出示掛圖(或課件出示),說一說你在圖上看到了什么,想到了什么。深秋,天氣已經(jīng)很冷,遠(yuǎn)處山林中傳來陣陣清脆悅耳的馬鈴聲,詩人杜牧坐在馬車上正慢慢走來,今天我們一起學(xué)一首杜牧寫的古詩《山行》。
  2.初讀感知,識記生字,了解古詩大意
  。1)自己讀,定位識字,讀準(zhǔn)字音。
   (2)自由讀,圈出不理解的詞語。
  。3)小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
     注意“徑、斜”讀音,石徑、坐、霜葉、紅于、白云生處等詞含義.
     小結(jié):這首詩只用了二十幾個字,就為我們描畫了一幅這么美麗的秋景。真了不起呀!其實(shí),這每一個字都是經(jīng)過詩人精心雕琢的,你能不能沉下心來,再來細(xì)細(xì)的品味它,一定會有新的發(fā)現(xiàn)。
  3.再讀感悟,背誦古詩
  。1)邊放課件,邊放古典音樂,用優(yōu)美的語言把學(xué)生帶人意境。(走在帶有深秋寒意的山路上,看到小路盤旋曲折,斜斜地向遠(yuǎn)處的山頂延伸。詩人一邊走一邊向遠(yuǎn)處望去,只見那白云繚繞的地方住著幾戶人家。詩人走著走著,忽然停下了車,為什么呢?因?yàn)槊利惖臈髁滞砭鞍阉o吸引住了。詩人不禁贊嘆:“霜葉紅于二月花。”)
  。2)剛才我們跟隨詩人一起觀賞了秋天的景色,你有什么感受?你能把這感受讀出來嗎?(齊讀)詩人寫的美,你們讀得也美,想不想把它背下來。(自由背)
  4.指導(dǎo)寫字
   (1)“雨”作偏旁時,左邊豎變點(diǎn),橫折鉤變成橫鉤。
   (2)“車”字的下橫要寫得伸展。
  5.拓展活動
   (1)填字,涂色,說說你眼中的秋天旨在要求學(xué)生鞏固生字,并能根據(jù)自己對課文的理解,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)給秋天涂色,找到身邊的秋天并說一說身邊的秋天。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡可能遵循客觀實(shí)際,
   (2)背一背
     《山居秋暝》(節(jié)選)描繪了雨后初晴、秋高氣爽的山中美景,《楓橋夜泊》寫出了秋天的蕭條景象,表達(dá)作者旅途漂泊的孤寂感,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。

  相關(guān)資料:
  1. 杜牧(803~852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

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