雷雨說課稿
四、品讀1—3，學習“雷雨前”
自由讀1-3自然段：你看見了什么，聽見了什么？主要是讓學生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來的那種緊張氣氛；閃電、雷聲的可怕，從而感受到雷雨就要來了。經此引出從哪些句子中看出快要要雷雨了，由此展開一句句的具體學習、感悟、品讀。而句子的學習主要是通過找重點詞語來深入挖掘，通過對這些重點詞語的讀來表現雷雨前的那種氣氛。有時候這種氣氛真的很難言傳。如“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中，“壓”字用得很妙。但我估計小孩子從這個壓字感覺不到悶熱。我想還是得讓他們進入到情景中去（所以在這里出示課件，雷雨前的景象）。這時教師同時用語言、動作去營造這種情景，渲染這種氣氛后孩子們就能感受到了。在體會風大這個環節里，讓學生角色換位，當一當小樹。有經歷，才有感受；沒經歷，就去創造經歷吧。鼓勵孩子動作演示著讀，進一步感受雷雨前的這種景象。“書讀百遍，其義自見”，學生讀得越充分，理解就越容易，學生理解得越好，朗讀就越有感情。因此，在本環節力求讓孩子多讀，在讀中悟，悟中讀。
五書寫生字
本課要求會寫的生字有12個，我根據這些生字的特點給它們分成了五組①沉 陣 ②亂 彩 ③虹 蟬 蜘 蛛 ④壓 逃 越 ⑤垂
讓學生通過觀察發現它們之間的聯系，從而直觀的辨析出書寫在田字格中的位置應該怎樣擺。而經過基礎的學習書寫后學生對字的筆順有了一定的了解、并能正確的運用。因此，在本課生字中“越”“垂”的筆順較難，其構成學生不常見到，寫到，因此易混淆，筆順不清，因此重點強調，反復書空并寫給同桌來強化對筆順的記憶。