二下<最大的書>教案
（5）巖石上還有什么“字”呢？再看，這些閃光的、透明的，就是—“礦物”，你能舉例說說還有哪些礦物嗎？
（6）在這里，叔叔和川川分享他所觀察到的。你來看——它們都是字呀！你知道“它們”指的是什么嗎？能把答案找出來填進去讀一讀嗎？
點明巖石上的字也并不是真正的字，字要加雙引號。
（7）學著叔叔的口氣來讀好這段話。
2、學習最大的書上的畫
（1）師：真有趣，“雨痕”、“波痕”和“礦物”居然是巖石這本書上的字，那上面的圖畫又是怎么樣的呢？
（2）學生交流（樹葉、貝殼和小魚）
（3）是真的樹葉、貝殼和小魚嗎？了解“化石”的形成，看各種化石的圖片。
（4）巖石上美麗的圖案吸引了叔叔，也吸引了川川，有，你看——從“！”中能讀到什么？（這些化石都是經過一段很長的時間才能形成的，因此，叔叔發現它們的時候很驚喜。）
讀出叔叔的驚喜。指名讀2，齊讀。
過渡：是啊，當年的樹葉、貝殼和小魚死后沒有腐爛掉，經過很多年，就變成了巖石上美麗的圖案。看來，我們今天從川川和地質勘探員叔叔的對話中學到了很多知識。讓我們再去讀一讀他們的對話吧。
（三）回讀回歸整體，讀好川川和地質勘探員叔叔的對話。
師生對讀。（2遍）第一遍：教師讀紅色的部分，學生扮演叔叔。
第二遍：這些紅色的句子都是什么句啊？是誰問的？從中可以看出川川是一個怎么樣的小朋友啊？讀好問句。
四、寫字
（1）通過剛才的學習，我們知道在這本最大的書——巖石中，有許多非常奇妙的文字和圖畫，那這些字和圖畫能告訴我們什么呢？我們留到下節課去學習。接下來的時間，我們去看看本課“我會寫”中的生字。（出示生字）
觀察這些生字的結構，你有什么發現？學生交流。
（2）這節課，就讓我們先去寫一寫半包圍結構的三個生字吧。仔細觀察它們，有什么地方想提醒大家？學生交流。
（3）范寫“質、厚、底”。