《淺水洼里的小魚》教學設計
教學目標1.通過對“困”“吸”“蒸”的理解，感受小魚的痛苦，并通過有感情地朗讀表達對小魚的憐惜。
2.通過對小男孩行動和語言的理解，感受他對生命的珍惜，并通過有感情地朗讀表達對小男孩的敬佩之情。
3.進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點 有感情地朗讀課文；體會、感悟課文所蘊涵著的人文內涵。
教學難點 樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學準備 多媒體課件。
教學過程
一、談話引入，揭示課題
在美麗的大海邊，每當海水漲潮時，魚呀，蟹呀，蝦呀，貝殼呀，就會被海水帶到岸上。但是當退潮時，有的能重回大海，有的就只能孤零零地留在了岸上。有這樣一群小魚就留在了沙灘淺水洼。(出示課題，齊讀)
二、學習課文第1自然段
(一)請同學們自由地讀讀課文，找一找課文的哪一段寫了這幅情景?(匯報，出示課文第一自然段)
(二)請同學們再認真地讀讀這一段。讀完以后，你的心情如何，說說理由?指名匯報。(難過、焦急等)
(三)深入體會并練習朗讀。
1.許多小魚被困(重讀)在淺水洼里，請你看看這個“困”字(點擊放大)是怎么寫的呀?它使你想到了什么?(指名說)
教師：是呀，小魚被困住了，沒有了空氣，沒有了水分，也沒有了伙伴，就再也長不大，可能過不了多久會死的呀！
2.淺水洼里的小魚又是怎樣被困的呢?請你再讀讀這句話，從哪里看出小魚被困住了?
出示句子——用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。
(1)指名說，教師引導學生體驗。
①沙粒就像海綿一樣，會一下子把水吸干，小魚沒有了水，就像我們沒有了空氣，無法呼吸!
②再看看這個“蒸”字(變紅放大)是怎么寫的?你又仿佛看到了什么?(指名回答)
(2)眼看著淺水洼里的小魚就要被干死了，心里多著急啊!誰再來讀讀這句話?
教師：實在是太難受了!眼看著一個個生命將要停止呼吸，真是太讓人焦急了！
3.小朋友，你們看(點擊課件畫畫)這一條小魚被困住了，這一條也被困住了，還有這一條、這一條、這一條……被困住的小魚(點擊出示句子，生跟讀——也許有幾百條，甚至有幾千條。)
教師：這可是“成百上千”個小生命啊!(出示詞語)你還可以用什么詞語來說小魚很多?(“數不清”“成千上萬”“一條又一條”等)
(四)面臨著死亡的威脅，被困住的小魚會說些什么呢?(指名說)大海里的魚媽媽又在焦急地說些什么呢?(指名說)
教師：是呀!魚兒們深深的懂得生命的寶貴，它們多么渴望生存，渴望團聚。
三、學習課文第2—6自然段
(一)誰聽懂了魚兒們的心里話?(課件出示小男孩圖片)請小朋友們快去讀讀課文第2—6自然段。你從哪里知道的?
(二)指名匯報，體會重點句子。