《淺水洼里的小魚》教學設計2
【教學目標】1、認識本課7個生字，會寫“久、乎”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從小男孩的行為中，知道魚類是人類的朋友，有愛動物的意識和情感。
【教學重難點】
識字寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學用具】
生字詞卡片，教學掛圖或多媒體，小黑板。
【教學課時】
兩課時。
【教學過程】
一、談話揭題
上節課我們學習了《清澈的湖水》，這節課我們來學習《淺水洼里的小魚》。
板書課題，齊讀課題。
二、初課文，學習生字
1、自讀課文，讀準字音，用自己喜歡的符號標出不認識的生字，劃出自然段。
2、小組合作學習生字，借助拼音多讀幾遍，記住字形，在小組內互相交流。
3、說說自己是用什么方法識字的。
三、檢查學習生字情況
1、出示生字卡片，采取多種形式讓學生認讀。
（帶音節→去音節）
2、生說識字的方法。
3、擴詞練習。
四、再讀課文
1、學生自由、請聲朗讀課文，讀通句子，勾劃出不懂的詞句。
2、開火車分段朗讀課文，看誰讀得最準，最流利。
3、學生質疑，師生共同解決提出的問題。
五、有感情地朗讀課文，感悟課文內容
1、自由讀一、二段課文，找出我在海邊散步看到了什么？
出示小黑板：
走著……，有許多小魚。他們被困在水洼里，回不了大海了。突然看見有一個小男孩，他走的很慢，……用力把他們扔回大海。
⑴ 讀這兩句話，你體會到什么？
（體會到小魚被干死，小男孩在救小魚）
⑵ 再讀課文，體會、感受內容。
2、讀課文第六自然段，分學習小組討論：
小男孩為什么要這樣做？（可結合該段的內容回答）
3、小組交流，相象小男孩救小魚時會說些什么？
4、分角色朗讀。
（按自己的學習伙伴配合練習，然后上臺表演讀）
5、想象練習：小魚兒在大海里會對小男孩說些什么？
6、自己喜歡哪段，就讀那段，然后說說自己為什么喜歡它？
學生表演讀時思考與想象。
小男孩明明知道撿不完，可他為什么還要一個勁兒地撿？
“我”聽了小男孩的表現后，會怎么想？怎么做？
在表演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
六、有感情地朗讀全文
你讀了課文，有什么想法？說說你的心里話。
七、作業
回家收集有關魚類的資料。
第二課時
一、復習鞏固
1、開火車讀生字并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做呢？
⑴ 出示小黑板，完成想想說說：
你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺上，
我說：______________________________。
你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。
我說：______________________________。
⑵ 拓寬練習，仿照上面說說其他動物受傷后你是什么說的，又是怎么做的？（上臺表演動作）
完成后說說你的身邊有哪些常見的動物，他們的生活環境怎么樣？想想應該怎樣保護這些小動物？