《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、小朋友，初次見面，老師給你們帶來了一群可愛的朋友，你們看——（播放圖片）。
2、你們覺得這群小魚在大海里生活得怎么樣呀？（幸福、快樂、自由自在，無憂無慮）。是啊，可是有一天，調(diào)皮的浪娃娃把他們帶到了岸邊玩，卻忘記將他們帶回家了。你瞧，它把小魚留在哪兒了？（課件出示）
3、看老師寫這個詞——淺是三點水，洼也是三點水（板書：淺水洼里的小魚）
4、你知道什么是淺水洼嗎？對，你瞧，像這樣水很淺的小水坑就叫淺水洼，今天我們就來學(xué)習(xí)第28課——淺水洼里的小魚。
5、指名讀課題，并質(zhì)疑：誰愿意來讀一讀課題，誰讀出問題來了？
預(yù)設(shè)：淺水洼里的小魚，它的命運(yùn)怎樣了？……
過渡：你們想知道嗎，那就趕快打開語文書p132，自個兒去讀讀這個故事吧！
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件要求：（溫馨提示）
（1）自已一個人讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）碰到難讀的段落，在前面打個“△”，讀完后再好好讀一讀。
2、指名分節(jié)讀
（1）指名讀第一自然段：這幾句話，老師發(fā)現(xiàn)特別難讀，再請小朋友讀一讀（出示三句話）。你看生字朋友從這句話中悄悄溜出來了，誰來叫叫它們的名字。“甚至、蒸干、干死”
（2）最后一個自然段。師：他不停地?fù)祠~，扔魚，不停地叨念著——（指幾名接讀），像這樣一次次地自已對自己說就叫——生：叨念（齊讀）
3、通過剛才一次又一次讀課文，你現(xiàn)在知道課文寫了淺水洼里的小魚一件什么事？能不能用上這樣的句式來說一說：誰把淺水洼里的小魚怎樣了？
（1）_____________把淺水洼里的小魚________________。
師：換一種說法,你會嗎？淺水洼里的小魚被誰怎樣了呢？
（2）淺水洼里的小魚被_____________________________。
過渡：淺水洼里的小魚究竟遇到了什么麻煩呢？
三、精讀第一自然段
1、請小朋友們輕聲地來讀一讀第一自然段，找一找。
出示：它們被困在淺水洼里，回不了大海了。
2、此時此刻，它們可能想起了誰？是啊，可憐的是——（回讀：誰來讀），我聽出來了，你有點難受；你一定感到傷心極了；瞧你多可憐吶。
3、我們一起來數(shù)一數(shù)被困的小魚吧，你們看，這里有幾條，這里有幾條，這里還有幾條，這么多—（讀）—也許有幾百條魚（學(xué)生讀）——這么多，（課件增多魚）——（讀）甚至有幾千條。師：是啊，被困的小魚，也許有——（學(xué)生讀），甚至有——（學(xué)生讀）。（反復(fù)回讀）
4、這么多小魚被困在淺水洼里，一分鐘過去，五分鐘過去，用不了多久——（引讀）
5、淺水洼里不是有水嗎，小魚怎么會干死呢？（體會吸干、蒸干）咱們來看一看這個蒸字，你能給它找個朋友嗎？（生活識字，圖片），再看這個“蒸”字，古人造字可有意思啦，這四點底就代表熊熊燃燒的火焰。
6、指導(dǎo)朗讀：沙灘上哪有火啊？（太陽）是啊，太陽就像一個大火球烤著淺水洼。你看，（課件演示）你發(fā)現(xiàn)了什么？師：是啊，淺水洼里的水很快就要被蒸干了。此時此刻，如果你是淺水洼里的小魚，你會感覺怎樣？你想說點什么？把這些感受送到這句話，誰再來讀一讀。（指名讀——齊聲讀）
四、寫字練習(xí)
1、像這樣面臨死亡的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。（死和至在田字格里）
2、讓我們來寫一寫這兩個字。