28 淺水洼里的小魚教學設計
教學目標：1、學會生字，記識“蒸”。
2、引導感悟理解 “魚兒”和“男孩”的在乎。
3、感受到小魚的可憐，能身同感受，伸出援助之手。
教學程序：
（一） 導入課文
出示魚游錄象，問，你們看到了什么？
是的，他們生活在海媽媽的懷里，自由自在、無憂無慮，快活得就像一群群小天使，可有一天晚上，刮起了很大的臺風，巨浪一層一層往岸邊拍打，海里的小魚擋不住巨浪的侵襲，被它帶到了沙灘上，臺風過去了，海浪平靜了，可憐的小魚回不來了，他們被留在了沙灘的淺水洼里，成了一群"淺水洼里的小魚"。這節課我們繼續學習28課，淺水洼里的小魚，
（二）體會“魚兒在乎”。
師：課文是怎么介紹這淺水洼里的小魚的呢？讓我們自己來讀讀課文的第一自然段。
師：剛才小朋友在讀書時，我就在觀察大家，發現同學們讀著讀著，有的皺起了眉頭，有的好像在想什么。請問大家，淺水洼里的小魚怎么了？（ 板書；小魚）
過渡：是呀，它們被困在水洼里，回不了大海了。此時，它們會想起誰呢？
師：是呀，他們不僅想起親人，也想起自己的家鄉，那無邊無際的大海，想著自己在媽媽的懷里撒嬌、賭氣、做鬼臉的樣子，可是這樣的生活已經慢慢離它們遠去了。它們現在被困在淺水洼里，回不了大海了。誰能把這句話讀一讀呀？
生讀：它們被困在水洼里，回不了大海了。
評價：（我聽出來了，你有點難受；你是真的為它擔心；我能強烈的感受到你難過的心情，讓我們帶著這種心情一起讀這句話。）齊讀。
師：更糟糕的是——
師（指點大屏幕上的句子）：“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死�！蔽覀儎偛趴吹竭@淺水洼里不是有水的嗎？小魚怎么會干死呢？
生：水會被沙子吸干。被太陽蒸干。
師：同學們，讓我們來看看這個字吧。誰認識？
（音、找朋友、你怎么記這個字？）
師：是呀，大家再來看一看這個字的下面有——（課件：四點底變紅）如果我把四點底變紅，感覺就像——火 ，哎，沙灘上哪有火呀！ 同學們，水溫要在15度以下，魚才可以正常的生活，可此時此刻，太陽光火辣辣地照在水洼里，溫度越來越高，越來越高，小朋友們，此時的小魚會越來越燙， 再加上沙粒的吸收下，潛水洼里的水越來越少，小魚們的命運越來越危險，同學們，此時的小魚會說什么？
同學們，一條小魚就是一條生命，他們頭頂著烈日，身子泡在越來越燙的水中的，離死亡越來越近的小魚不僅僅就是圖上的這么幾條，
被困的生命，也許是（），甚至是（）。
淺水洼離大海不遠，可是看著大海就是回不去的小魚，也許是（），甚至是（）。
魚媽媽就在不遠的大海處叫喚，但是無論怎么也換不回的小魚也許是（），甚至是（）。
用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，眼巴巴的等死的小魚也許是（），甚至是（）。
太陽光炙烤著，沙粒變熱著，水溫在升高著，水洼里的水正在逐漸減少著，如果此時此刻你，你，你，你們（手指同學們）就是這若干小魚中的一條，你們會怎么想？
師：此時此刻，小魚們的心情和你們是一樣的，那么就請你們帶著這樣的感受來讀一讀這段文字。（齊讀）
過渡：可是，來來往往的人，又有誰會在乎他們呢？
（三）感受“男孩在乎”。