雷雨教學實錄
教學目的：
1、理解課文內容，想象雷雨前，雷雨中，雷雨后的自然景象，培養學生按一定的順序觀察自然現象的能力
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、學會本課的6個生字和由這些生字組成的詞語，會用“漸漸”造句。
教學重點：
1、用比較句子的方法理解課文中的重點詞句。
2、通過指導學生反復朗讀課文，發展學生的想象力，幫助學生在理解的基礎上背誦課文。
本課描寫天氣變化的詞語非常準確，要引導學生用心體會。
教學時間：2課時
教學過程：
一、 創設情境，揭示課題
師：今天老師請來一位老朋友，它是（出示“雨”）
生：yǔ
師：都認識呀，看到它你能想起哪首古詩？
生1：我知道有一首古詩《春曉》里面有夜來風雨聲，花落知多少。
師：有沒有關于雨的歌？
生2：我要唱一首歌曲《小雨沙沙沙》……
師：誰給雨找個朋友？
生：雷雨，暴雨。 （說的好）板書雷雨（指名讀2齊讀）
師：知道嗎？有一位叔叔看了一場雷雨，并且把它記錄下來了，想不想一起去看一看？
生：想。
師：打開書80頁，大聲朗讀課文，把課文讀正確，舍不得放下書的小朋友請你多讀幾次。開始
二、整體感知，識記字詞。
1、小朋友們讀的特別認真，你看生字寶寶都迫不及待的想出來跟你們見面了。
示：生字卡片。
2、誰來讀一讀，讀對了，就跟著他讀。指名帶讀2
3、我把拼音藏起來。師示不帶拼音的字。生齊讀。
垂是一個獨體字，能給他加個偏旁變成另外的一個字嗎？
生：加上目變成睡，睡覺的睡。
聲：加上金字旁變成錘。
虹。你有好辦法記住虹嗎？
生：我記虹，蟲子在彩虹橋上工作。虹
4、悄悄得跟詞語伙伴打個招呼吧。張口不出聲。生默齊讀
大聲齊讀詞語。
示：生詞。
亂擺 亂放 彩虹 壓力 氣壓 垂柳
三、整體感知課文
師：課文中共有（8）個自然段。開火車來讀一讀。最后兩段我來讀。（師生合作讀）聽的同學們有兩個任務：（1）注意聽他們把字音讀準了沒有。（2）邊聽邊思考這篇課文主要講了什么？
師：誰來說說?
生：雷雨景色。
師：誰還能說得更具體點？
生：雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色。（你預習得真充分）
師板書
師：課文當中哪幾段是寫雷雨前，那幾段是些雷雨中，那幾段又是些雷雨后呢?默讀課文
生：（1-3）寫的是雷雨前，（4-6）是雷雨中（7-8）雷雨后。
四、朗讀感悟課文
（一）研讀“雷雨前”
師：自己去讀一讀描寫雷雨前景象的1、2、3自然段。
（看你們讀的那么認真，老師也想讀了，師范讀，聽著聽著，你好像看到了什么？）
[預設1：
生1：我好像看到烏云很多很多。
師：你是怎么知道的？
1、滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
（1）請你來讀一讀，生讀（指導朗讀：讀出多、黑）
生1：我好像看見烏云布滿了整個天空。
生2：你為什么把黑沉沉讀的這么重呀？ 生：因為烏云很多。
（2）假如有東西“壓”在你身上，什么感覺？（悶、想推開……）你能讀出這種感覺嗎？
生3：請你讀。 一起來試試。
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
（3）師：你看，天上的云越來越多，越來越厚，周圍安靜極了。誰愿意來讀讀這句話？
樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。指名2
生1：（樹上的葉子……）連最愛唱歌的蟬都閉上了嘴巴。