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《最大的“書”》課堂實錄

《最大的“書”》課堂實錄


生:我想“雨痕”大概是一點一點的,是雨掉下來打在石頭上形成的。
 師:你很會說話,用了“我想”、“大概”,說明這是你猜想的。你覺得,雨點落下來,長年累月,慢慢地,地上形成一個一個的小坑了,這就是雨痕,對嗎?
生:對!
師:真有意思!
生:我覺得雨痕應該有大的,有小的!
師:為什么呀?
生:因為如果下小雨的話,地上的坑就小一點,下大雨的話,地上的坑就應該大一點。
師:你說得很有道理,我想在座的很多小朋友可能跟你想的一樣。
生:這雨痕應該是圓圓的,就像小雨點一樣的。
師:你想的也不錯!誰來說說波痕呢?
生:波痕應該是一波一波的,(生加上動作表示)就像海浪一樣!
師:點點頭,你還加上了動作,真形象。
生:波痕應該是一條一條,彎彎曲曲的。
師:你們太會想象了,你們想不想看看它們的廬山真面目呢?
生:很有興趣,大聲回答,“想!”
 師:那請大家睜大眼睛,瞧。◣燑c擊課件),這三幅圖你能認出哪個是雨痕,哪個是波痕,哪個是礦物嗎?
生:第一個是雨痕,第二個是波痕,第三個是礦物。
師:小眼睛,真亮,全找對了。你們看它們多有意思!誰來介紹一下他們呢?(師點擊課件,出示句子)。
生:這是雨點留下的腳印,叫雨痕。
生:這是波浪留下的足跡,叫波痕。
師:慢慢來,別著急,再來介紹一下,可別添字。
生:再讀了一遍,可還沒準確。
師:有進步,沒加字?可還有點不順,再來一遍,一定會更棒!
生:再讀一遍,讀順了。全班孩子又自發給予熱烈的掌聲!
師:(摸摸他的頭),不怕失敗,有進步,就值得表揚,再加油!
生:還有這些閃光的、透明的,是礦物。
師:介紹得真清楚。誰能把三種連起來介紹,自己先試試看。
生:認真地連起來介紹。
師:你真能干,三種連起來介紹也非常流利。下面誰來讀讀書中叔叔的話呢? 師當川川認真地問:“這上面有字嗎?”
生:“有。你來看,這是雨點留下的腳印,叫雨痕;這是波浪的足跡,叫……”
師:哎喲,你這個叔叔當得有板有眼的。
師:巖石書上不僅有字,還有畫呢?你們看,(出示課件)這巖石書上的畫與我們平時見到的樹葉、小魚、貝殼有什么不一樣呢?
生:我平時看到的小魚是有鱗片的,可這里的小魚沒有鱗片。
師:平時的魚是有魚鱗的,這里的小魚卻沒有。
生:我平時看到的小魚是會游的,可這里的小魚是死的,看不清楚。
生:這里的小魚是不動的,好像凹進去了。
師:那平時的小魚呢? 生:平時的小魚是活的,在水里游的。
生:平時看到的樹葉是綠色的。 生:平時看到的樹葉是有縫的,這里的樹葉看不清楚。
生:平時的貝殼可不是這樣的。 ……
師:孩子們,這里的樹葉、小魚、貝殼,本來也有美的顏色,也是活的,可由于特殊的地殼運動,他們被包了起來,死后沒有腐爛,埋在地底下,經過漫長的時間之后,就變成這個樣子了。像石頭一樣,這些叫什么呢?
生:我知道,叫“化石”。師:你怎么知道的?
生:我在課外書里看到的。 師:你看,多看課外書,就是不一樣,你知道得真多,對,這就是化石。
師:(出示句子),誰來介紹一下這些化石呢?
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