人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)18、雷雨 教學(xué)反思
二、教學(xué)重點(diǎn)的確定。
這堂課的教學(xué)重點(diǎn)是楊紅艷老師和我一起確立的。一是通過(guò)讀悟結(jié)合，充分運(yùn)用理解默讀、感悟朗讀、朗讀指導(dǎo)、朗讀評(píng)價(jià)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。二是通過(guò)讀寫遷移，讓學(xué)生學(xué)到如何描寫自然現(xiàn)象，要按照一定的順序來(lái)寫，還要選擇最能體現(xiàn)特點(diǎn)的景物。三是通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)習(xí)課文的一個(gè)部分，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的精神。
三、教案和課件的準(zhǔn)備。
第一稿我自己寫的教案，注重朗讀和品悟，連自己也覺(jué)得沒(méi)有自己的特色。所以根據(jù)我的寫作特長(zhǎng)，以及班上學(xué)生寫作的優(yōu)勢(shì)，楊老師給我定了朗讀指導(dǎo)和讀寫結(jié)合的思路，我馬上進(jìn)行了修改。五一過(guò)后，我又進(jìn)行了第二次修改，加入了學(xué)法歸納的部分。試教過(guò)后，我們組里的老師提出，要充分運(yùn)用圖片的作用，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對(duì)照入手，指導(dǎo)朗讀和寫作。所以說(shuō)，經(jīng)過(guò)這樣的不斷修改完善，我拿來(lái)正式上課的教案和課件都已經(jīng)是第五稿了。
記得以前楊碧紅老師曾經(jīng)給我改過(guò)十次教案，這一次楊紅艷老師也在不遺余力地幫助我，還有李蓉暉、幸芳、顏建紅、賀應(yīng)分、周彩蘭等老師，十分感謝她們的指導(dǎo)和幫助。
四、課堂上的隨感。
1、在復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生用“先……接著……最后……”的句式，說(shuō)一說(shuō)小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的，這是訓(xùn)練他們的邏輯思維能力和表達(dá)能力。
2、指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合我們做得比較充分，學(xué)生每一次讀書都有新的收獲，每一次朗讀水平都有新的提高。評(píng)價(jià)朗讀時(shí)，我使用師評(píng)為范例，自評(píng)找差距，互評(píng)找優(yōu)缺點(diǎn)，再讀求進(jìn)步，齊讀齊體會(huì)的方法，讓學(xué)生的朗讀水平繼續(xù)提高。聽(tīng)到他們正確、流利、有感情的朗讀，聽(tīng)到他們有禮貌地提出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，委婉地指出同學(xué)的不足，看到他們的朗讀水平一次比一次進(jìn)步，我心里比吃了蜜還甜。
3、讀寫遷移，每一部分我都有側(cè)重。
雷雨中的部分，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)小作者在這里除了寫雷雨中看到的景物，還寫了聽(tīng)到的聲音。要求學(xué)生寫作文也應(yīng)該這樣，充分運(yùn)用自己的感覺(jué)來(lái)描寫事物。而且讓學(xué)生們讀自己搜集的描寫雷雨中的句子，不但鍛煉了他們搜集資料的能力，還給了他們很好的寫作范例，這是“扶著寫”的階段。對(duì)著動(dòng)畫自己看圖說(shuō)話，學(xué)生們果然突破了平時(shí)看圖說(shuō)話干巴巴的困難，觀察比較細(xì)致，充分運(yùn)用各種感官來(lái)觀察事物。
雷雨前的部分，我先讓學(xué)生找到小作者選擇寫的景物，再引導(dǎo)學(xué)生理解為什么要寫這些景物。從而推出寫作方面的要求，選擇寫哪些景物，一定要有目的，圍繞中心寫最有特點(diǎn)的景物。所以問(wèn)學(xué)生雷雨后為什么要寫這些景物時(shí)，他們都能理解要寫最有特色的景物。
雷雨后的部分，我先讓學(xué)生隨便說(shuō)有哪些景物，然后問(wèn)到小作者是不是按照這樣的順序?qū)懙哪兀康降资前凑帐裁错樞騺?lái)寫的？學(xué)生很容易就發(fā)現(xiàn)是從上到下的順序。我就用小結(jié)的形式說(shuō)出，我們寫作文，也要按照一定的順序來(lái)寫。最后，我們到了“放開(kāi)手”的階段了，問(wèn)學(xué)生想不想也來(lái)當(dāng)一回小作家，說(shuō)說(shuō)雷雨后的美景。這時(shí)，學(xué)生就能夠很自如的按照從上到下的順序，選擇最有特色的景物來(lái)看圖說(shuō)話了。