《雷雨》教學設計
【教學要求】
1.學會本課生字新詞，會用“漸漸、掛”造句。
2.理解課文內容，讀懂每句每段的意思，知道雷雨前、中、后的自然景象。
3.通過圖文結合，培養學生的觀察能力和想象能力。
4.朗讀課文，背誦課文。
【教學重、難點】
重點：知道雷雨前、中、后景象的特點。
難點：對作者遣詞造句的準確，形象地描寫難理解。
【教具準備】生字卡片、磁帶、錄相帶、課件、玩具蜘蛛等。
教學時數：三課時
【教學過程】
第一課時
一、解題、激qing。
二、指導看圖。
1.雷雨中的景物特點。 2.雷雨后的景物特點。 3.比較兩幅圖的異同。
三、初讀課文，找出課文與圖對應的段落。
四、學習本課生字新詞。
五、朗讀課文，思考：這篇課文主要寫什么？
六、總結（略）
第二課時
一、復習檢查：
師：這節課，我們繼續學習《雷雨》。（教師板書課題，學生齊讀三遍。）你們讀得真好！老師獎勵你們做一個好玩的游戲——
1.課件出示識字游戲軟件，指導學生復習生字的讀音。齊讀、開火車讀（增加組詞）。
2.邊看課件動畫朗讀，邊回顧這篇課文主要寫什么？然后指名回答。（板書：前、中、后）
二、感受雷雨：
★ 雨中即景
師：請同學們從課文中找一找，哪幾個自然段描寫了“雷雨中”的景象？
1、學生自由朗讀課文，尋找相關段落。指名匯報。
師：是的，課文第4到第6自然段寫了雷雨中的景象。雷雨給你留下了什么印象？你是從哪些句子中讀懂的？
2、學生自由回答，教師連續指名3位學生發言，不接學生話頭，只作簡單的肯定性評價。
3、小黑板出示：
“雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。”
師：你看，這雨下得多大�。 皹渫郏孔影�，都——看不清了�！闭l來美美地讀一讀啊？
4、指名朗讀重點句子。
5、教師擦去“樹”，讓學生補充？
師：下這么大的雷雨，請你想一想，還有什么也看不清了？
6、學生自由補充，并且把自己想的答案補充到句子里讀一讀。（教師提示，最好是一個字的景物，能夠讀出句子的節奏來。）接著再擦去“房子”，讓學生繼續補充句子。
師：是呀，在大雷雨的籠罩下面，什么東西都看不清了，（板書：……都看不清了。）課文的作者就挑了兩樣最常見的景物——“樹”和“房子”寫到課文里去了。下面讓我們一起讀一讀課文的第4到第6自然段，讓大雷雨痛痛快快地下到地面上來，讓口渴的莊稼、小草喝個飽！
7、齊讀課文第4到第6自然段。
★ 移步換景
師：大雷雨是夏天里最常見的一種自然現象，再過幾天，也許我們就可以看到大雷雨了，那么，怎么才能知道天上要下大雷雨了呢？你們知道嗎？讓我們到課文中去找一找，好嗎？
1、學生默讀課文，找出文中相關句子。教師指名朗讀。
師：同學們的眼睛真尖！答案就在課文的第1到第3自然段當中。雷雨前的哪一樣景物給你留下的印象最深刻？老師請你來讀一讀。（相機板書：蟬不叫，蜘蛛逃走了。）
2、指導學生朗讀。注意讀出每一個句子的不同特點和重點詞語的重音位置，比如：滿天、壓、一動不動、一聲也不叫等。
師：老師請你一邊看課文，一邊認真地讀一讀、記一記，過一會兒，老師請幾個同學不看課文來說一說我們怎樣才能知道馬上就要下雷雨了。
3、學生自讀課文，準備簡單復述。教師指名發言，給學生真摯的鼓勵，哪怕這個學生的發言疙疙瘩瘩，也要抓住一個句子，甚至一個詞語的運用給予肯定和夸獎！