《望廬山瀑布》教學案例及反思

古詩教學貫穿整個語文教學過程的始終。本學年我校利用午間聽廣播的時間進行經典詩文的背讀活動，在教學過程中我結合這活動進行教學，學好古詩對于培養少年兒童的想象力、審美力以及陶冶他們優美情操具有重要意義。學生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩，關于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯。我認為，到了小學中高年級，教師有必要對教材中的古詩進行富有個性的教學設計，既有利于學生汲取我國古代文明中的燦爛精華，又有利于培養學生們豐富的藝術想象力和藝術表現力。
　　《望廬山瀑布》是人教版小學語文二年級下冊第五組17課《古詩兩首》中的一首古詩，下面是我結合這首古詩教學中的一些實踐片段進行的一些反思：
【激發興趣　正確讀詩】
〖片段一〗
　　（配樂播放廬山風光片，簡筆畫出廬山及廬山瀑布）
　　師：廬山美嗎？誰能用自己的話說說廬山的美？
　　生：煙霧縹緲、綠意盎然、生機勃勃、山青水秀……
　　師：是呀！廬山的美是說不盡的，喜歡畫畫的人來到廬山會情不自禁地拿起畫筆；喜歡作詩的人來到廬山更會脫口而出吟誦詩歌。1300多年前，唐代偉大的浪漫主義詩人李白第二次上廬山時，被廬山瀑布的壯美深深陶醉了，想讀讀這首膾炙人口的不朽名作嗎？
　　生：想！（學生翻書，迫不及待地小聲讀起古詩來）
　　師：請同學們翻開書，大聲朗讀這首詩，把每個字讀正確，每行詩讀流利。
〖反思〗
　　唐詩是中華文明的瑰寶，廬山是馳名中外的勝地。教師播放課件展示廬山的美，簡筆畫出廬山的形，為學生創設了愉快的情感學習氛圍。再讓學生用自己的話說出廬山的美，更是讓學生不知不覺地走進廬山，零距離地感受古詩，學生學習古詩的興趣漸行漸濃，再切入到他們的求知基點，只提把詩歌讀正確、讀流利的初步要求，讓學生在充分讀的訓練中樹立了學習古詩的信心，奠定了學好古詩的基調。
【激活想象　進入意境】
〖片段二〗
　　師：請同學們結合課后的注釋認真讀古詩，你能讀懂什么？
　　生：我讀出了紫煙的美。“日照香爐生紫煙”，在陽光的照射下，香爐峰的晨霧變成了紫色，裊裊浮游，非常動人。
　　師：這一句詩中哪一個字寫出了紫煙的美？
　　生：“生”字能表現紫煙的美。
　　師：能說說你的體會嗎？
　　生：“生”紫煙的“生”把紫煙寫活了，好象源源不斷地產生著。
　　生：“生”紫煙的“生”讓我感到廬山好象媽媽，紫煙就是她的寶寶，這些紫煙寶寶調皮地不停掙脫出廬山香爐峰的懷抱。
　　師：（你的想象真是別具一格），你還能從這個“生”字里感受到什么？
　　生：太陽出來了，紫煙把廬山喚醒了，鳥兒也開始婉轉啼叫，一切都充滿了生機，充滿了鮮活的生命力。
　　師：你能讀出生機勃勃的“紫煙”嗎？
〖反思〗
　　引導學生重點讀“生”，學生自然地邊讀邊想象，廬山香爐峰的紫煙宛如一幅絕美的仙境圖浮現在學生腦中，這一讀，既深入了學生對詩歌的品味，又培養了學生讀文字思畫面的想象能力。讓學生在想象中完成對詩歌的理解此刻尤其重要。用同樣的方法，學生很好地體會“掛”字的妙不可言、“飛流直下”的氣勢磅礴， “銀河落”的驚天動地。在讀詩中激活學生的聯想，讓他們展開想象的翅膀，在腦海中組合他們想象到的畫面，從而領略文字的獨特魅力，感悟古詩的經典意境。這時的讀詩，想象，表達等方法應該是學生思維發展的藝術體操。
【激qing吟詩　熟讀成誦】
〖片段三〗
　　師：瀑布的快、急、猛帶給你們什么樣的感受？
　　生：讓我們大開眼界。
　　生：這可真是天下奇觀呀！
　　生：這瀑布簡直太雄偉太壯觀了。
　　師：老師和你們一樣，被這奔騰飛瀉的瀑布深深吸引。站在這瀑布下的李白又是一種怎樣的心情呢？
　　生：他應該陶醉不已。
　　生：他也許覺得自己到了仙境。