三個兒子教案
(形象畫面,生動的情節(jié),為學生充分展示對課文內(nèi)容獨特的理解和感悟,為學生有感情地朗讀實踐,搭建了一個的平臺。學生在對課文內(nèi)容多元化的解讀過程中,交流、互動,展示了個性。)
探究
1、教師引導學生自讀7---------11自然節(jié)。 思考:讀了這幾自然段的內(nèi)容,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、交流:學生可能發(fā)現(xiàn)“水很重”和三個孩子不同的表現(xiàn)。教師相機點撥。 引導學生深入思考。 比如:為什么寫水非常重這段內(nèi)容?看了三個兒子的不同表現(xiàn)你有什么體會?你想說些什么嗎?
小組討論
1、結合最后的兩個自然段,引發(fā)學生思考:老爺爺為么說他只看見了一個兒子?
2、組織學生討論,明確文章中心。
(引導學生從母親和兒子兩個角度進行思考和討論,深刻領會文章中心,全面升華文章主題。)
寫字
出示“我會寫”中的“胳膊、晃蕩”兩個詞,引導學生進行觀察,鼓勵學生自主書寫,同桌評議。
拓展
1、教師啟發(fā)學生進行思考,引導學生進行小組內(nèi)的討論交流 “ 這個媽媽還會和老爺爺說什么呀?”“另兩個兒子聽了老爺爺?shù)脑捄髸趺凑f,怎么做呢?””“你想對三個媽媽和三個兒子說些什么嗎?”等
2、組內(nèi)交流課外搜集的有關父母疼愛孩子,孩子孝敬父母的相關資料。
3、課后自己的父母交流,聽聽他們的想法。
(合作交流,讓孩子們體驗角色,豐富認知,實現(xiàn)與學生生活的鏈接,促進學生正確價值觀和良好品質的形成。)