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《數星星的孩子》教學設計之二

《數星星的孩子》教學設計之二


  (三)能正確、流利地朗讀課文。
  二、教學重點、難點
  (一)理解課文第一至五自然段的內容,了解張衡在小時候是怎樣愛好天文,喜歡研究的。
  (二)啟發學生觀察研究自然現象的興趣。
  三、教學過程

  (一)先學第6自然段,知道這段主要內容。
  1.課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰?(第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。)
  2.讀了這段你還知道了些什么?
  (張衡是漢朝人,后來成了著名的天文學家。)
  3.齊讀第6自然段。
  (二)學習1、2、3自然段。
  1.學習第1自然段,體會夜空的美麗。
  (1)出示投影。(課文第一幅插圖,即夜空的美景。)
  (2)指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。
  (3)出投影,比較兩句話有什么不同。
  (這兩句話的意思基本一樣,但第二句更具體、生動,因為運用了比喻的手法,把星星比作了珍珠那么美麗。)
  (4)范讀這句,自己練讀,齊讀。
  2.出示投影。(課文第二幅圖。)
  (1)找書上有關的句子,說說誰在干什么?
  (2)指名有語氣地讀第1自然段。
  3.學習2、3自然段。
  (1)指名讀奶奶的話,說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”,“又”說明了什么?
  (“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛,“又”說明了張衡是經常數星星的,他從小就對天體現象有濃厚的興趣,所以他不止一次這樣做。)
  (2)指名讀張衡的話,說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。(共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。)
  問:從張衡說的這三句話中,你看出什么?(張衡不僅數星星,也注意到了星星的運行規律。)
  (3)指名分角色讀奶奶和張衡的話,說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。
  (奶奶認為那么多星星亂動,根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的,所以可以數得清。)
  (三)學習4、5自然段。
  1.默讀第4自然段,看看爺爺說了幾次話。
  2.指名讀爺爺的第一次話,說說爺爺同意誰的觀點,他告訴了張衡什么知識?(天上的星星是在動,它們之間的距離好像是不變的。)
  3.指名讀爺爺的第二次話,出示北極星和北斗星的投影。
  讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。
  4.出示投影,說說這組句子有什么不同。
  (第二句話運用了比喻的手法,把北斗星比作勺子,使句子更生動、具體了。)
  5.齊讀第4自然段,再說說北斗星和北極星的運行規律。
  6.張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的,從書上找出有關的句子讀讀。
  7.張衡觀察的結果是什么?“果然”說明了什么?
  8.如有條件,用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。
  (四)總結全文。
  1.指名分角色讀全文,說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。
  2.總結:
  張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家,是因為他從小就愛好天文,具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神,提高自己觀察、研究自然現象的興趣,長大才能成為有所作為的人。
  (五)作業。
  1.寫字詞各三遍。
3頁,當前第2123
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