早發白帝城
教學目標：
知識與能力：理解詩中的重點詞句，并且掌握運用重點字詞。
過程與方法：有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
情感態度價值觀：理解古詩內容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。
教學過程：
一、激情導入，創設情境。
唐朝有一位偉大的詩人，他一生寫下了許多優秀的詩歌，他的詩熱情奔放、感情真摯，被人譽為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（李白）你知道他寫了哪些詩？你能有感情背誦嗎？（學生聲情并茂地背誦《望廬山瀑布》、《夜宿山寺》、《勞勞亭》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》......）
二、揭題釋題:
1.這節課，我們學習的《早發白帝城》也是李白的名篇。（板書課題，齊讀課題）
2.學生質疑：“早發白帝城”是什么意思？“白帝城”在哪里？
3.學生指出多音字讀一讀
三、指導自學:
1.先讀詩中自己不熟悉的生字，注意讀準詩中多音字，然后讀詩歌，把讀詩歌讀正確。
2.多讀幾遍詩歌，把詩歌讀順，再查字典，想想詩句的意思，把讀懂的內容講給同桌聽聽。借助動畫圖景，合作探究詩意，然后小組內說一說。
3.在讀不懂的地方做個記號，等一下與同學討論。
四、匯報自學情況:
1.質疑
2.指名學生用最喜歡的方式匯報朗讀。
3.這首詩第一句你讀懂了什么？（早晨離開了仿佛在彩云間的白帝城，千里迢迢的江陵很快就到了。
4.李白的路途中有哪些見聞？指名說第二句詩意。
出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，指名說說看了畫面的感受。
詩人站在船頭，耳邊響起猿猴的啼叫聲，這一處的叫聲還沒停，由于小船飛速而下，詩人又聽到另一處猿猴的叫聲，兩岸猿猴的啼叫聲連成一片，可見船行的速度真快。在這一行詩里，詩人用“啼不住”突出船快。同學們
能體會到這一點，真不簡單！船真的好像詩中描繪的那么快嗎？（是詩人的感覺船走得快）
五、了解詩的寫作背景
1.啟發談話：詩人為什么會有這種感覺？老師給同學講個故事吧：你們讀了李白的《將進酒》《望廬山瀑布》，你一定感受到李白是（生答：豪放，喜歡自由的人），可是，在公元759年3月，詩人58歲時因受政治牽連，流放夜郎。夜郎是個窮山惡水的地方，連生存下去都覺得難。更可悲詩人的內心倍受煎熬。
六、領悟詩情，細致品讀
1.詩人飛快地撥轉船頭，放舟東下江陵，這首詩就在這種情況下創作出來。詩人在得到大赦的消息后，他會想些什么？你能想象出詩人順流而下，行船經過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎？讀一讀，體會，感悟，再自由描述。
2.第二句表現了行船之快，我們應該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）
3.指導朗讀，你最喜歡讀哪一句，讀一讀，說一說理由（自由讀、男女賽讀）
同學們讀得這么有感情，能說說自己的體會嗎？
生：從“彩云間”我體會到，詩人得到免罪的消息后，,十分興奮，因此覺得環繞在白云間的白帝城格外漂亮。
生：猿聲悲啼本是使人很不舒服，但是此時詩人卻覺得猿聲啼叫像在為他歡呼，向他辭行。
生：詩人此時的心情不但興奮、激動，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上,欣賞著祖國的美麗山河，想到就要回到家鄉，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。