早發(fā)白帝城教學(xué)案例及反思
古詩(shī)教學(xué)，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐句牽引，而后串講詩(shī)意的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，自由發(fā)揮想象的空間。課前，讓學(xué)生收集的有關(guān)于李白的資料，課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與來學(xué)習(xí)。備課時(shí)，以“讀中理解，讀中感悟”為著眼點(diǎn)，從學(xué)生已知入手，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。課堂預(yù)設(shè)時(shí)我安排了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
（二）初讀古詩(shī) 整體感知
（三）理解詩(shī)意 感悟意境
（四）品讀欣賞 加深理解
（五）配樂朗讀 情感升華
通過這五個(gè)環(huán)節(jié)，生生互學(xué)，生生互補(bǔ)，師生互助，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自悟，自得。較好地體現(xiàn)了“以讀為本”的語文學(xué)習(xí)理念，學(xué)生在一遍遍的朗讀，一輪輪的交流，一次次探究的過程中，領(lǐng)悟了詩(shī)的意境，情感得到了升華。
總的來說這堂課雖然很順利的上下來，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都較流暢，但跟我自己所追求的課堂境界還有一定差距，如何從學(xué)生的發(fā)言中迅速捕捉到自己所需要的信息并把它遷移到課堂預(yù)設(shè)中促進(jìn)課堂生成，如何讓自己的課堂語言更加生動(dòng)更加感性更加容易讓孩子接受，這些都是我今后還需努力的方向。