《比本領》教學實錄
師：金絲猴和梅花鹿遇到了困難，你們想不想幫助他們倆呀。
生：想。（學生興致很高）
師：那好，就讓咱們開動腦筋，幫助他們想想辦法讓他們能摘到果子。同桌商量一下。（熱烈討論）
匯報：
生：我要幫金絲猴想辦法，金絲猴你去找一根木頭搭一座橋就能過河了，然后上樹摘果子。
師：同意嗎？（有幾個學生舉手）
生：我不同意.搭橋多費勁呀,還浪費時間.
生:我也不同意,上哪兒找木頭去呀？
師:看來這個辦法不好,還有別的辦法嗎?
生:我要幫助梅花鹿,梅花鹿你去找個箱子墊在腳底下不就摘到果子了嗎.
(這回不用老師說,就有學生有不同意見)
生:梅花鹿上哪兒找箱子去,再說他也搬不動箱子呀.我想讓大象幫助金絲猴,用大象的鼻子把金絲猴送過河.
生:我不同意,大象的鼻子不夠長.
生:我認為大象不會幫助金絲猴,因為這道考題是大象出的,如果光考上樹摘果子,金絲猴一定行,如果只過河梅花鹿行,但大象伯伯偏考過河摘果子.大象伯伯是故意難為他倆，是想讓他倆合作摘果子。知道有些事需要合作才能做得更好。
[通過不同形式的讀，理解“得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉”這些重點詞語的意思；課改以來的語文課堂上注重鍛煉學生自主學習的能力，讓學生自主讀書、自主選擇讀書方法、自主選擇表現形式，在這個表現的過程中，注重評價，自評、生生互評、師生互評，讓學生在評價中得到提升。同時讓學生感知學習時也需要合作，合作完成會收到比自己單獨完成更好的效果，初步滲透有些事只靠自己的本領是做不到的或做不好的，需要幾個人共同努力、互相配合才能做好。]
師:你真是一個會讀書的孩子,充分的理解了課文,聰明的孩子你說說吧,他倆怎樣合作摘到果子的.
生:梅花鹿馱著金絲猴過了河,金絲猴很快上樹摘到了果子.
師:讓我們來看看摘果子的過程.(課件演示)
師:這節課我們哪些地方的學習是合作完成的；
生:這節課我們合作讀課文.
生:這節課我們合作表演.
師:生活中有哪些事情需要求別人合作完成；
(播放學生拔河,跳繩的場面)
[把主動權還給學生，遵循學生思維的特點，充分發揮學生思維與空間，使學生主動地動腦思考問題，體會到合作的重要性，培養學生的合作意識]
活動:組織學生小組合作活動，分12個小組，每4個小組一個任務（1）合作給娃娃穿衣服（2）合作拼圖（3）和作拼圖，看哪個小組最快。