書的世界教學反思

書的世界教學反思
 本課的教學，我重點抓住”開放”這一特點，讓學生在“書的世界”中拓展知識，領略外面的精彩世界。我以開放的心態，開放的視野閱讀教材挖掘內涵。
   本節課，我注重培養了學生的閱讀興趣，只要有了興趣，學生就會產生動力，變被動為主動；就會變老師“要我讀”，轉化為“我要讀”。為了調動學生的閱讀積極性，我開展了切實可行的讀書實踐活動。第一環節中，讓學生匯報自己找書的過程，使學生了解了獲得書的途徑非常多，增加學生的感性認識。接著讓學生互相介紹書、傳書、看書，當學生感覺到讀書的有趣時，我便抓住這有利的時機，引導學生把書放在班級圖書角，從而進入下一個環節：書的分類。我在學生分書的過程中注重了培養學生的小組合作意識，充分給學生留下自主的空間，讓他們真正成為課堂的主人，同時進行愛書的思想教育。從孩子們喜歡看書過渡到互相交換看書，這一環節鞏固了本單元要求學生會認的字詞，而且進一步激發了學生看書的興趣。
    整堂課的教學我抓住了本單元的關鍵字“書”，精心設計活動內容和名稱，以“書”為主線，將各種活動貫穿起來，這一系列的活動銜接我認為是那么自然巧妙，不留痕跡，使整個教學有序而有趣。最后，學生通過這一系列的讀書活動體會到了書是無窮無盡的，它象世界一樣廣闊無際豐富多彩。今天這節課就象被帶到了知識的海洋，學生學到許多書本中學不到的知識。同時，我抓住主題句“書是知識的海洋，書里有精彩的世界”。我把“精彩”當做激發學生讀書的原動力，在“讀書”這一環節中讓學生充分品味“書里有精彩的世界”。學生在讀這一句時，是他們發自內心，想表達自己讀書的感受。
  通過大量的閱讀，我發現以前的“一言堂”變成了現在各抒己見、爭先恐后、議論紛紛的“群言堂”。這種教學行為的開放，培養了學生良好的閱讀習慣，但我深知良好的習慣的養成不是一朝一夕所能完成的，而是一個漫長的過程。“書的世界”這一單元，不僅是培養學生良好閱讀習慣的開端。只有持之以恒地堅持讀書，才能真正地使學生養成良好的讀書習慣。

《書的世界》教學反思
在學習這課觀察書的封面和目錄，了解書的封面和目錄上具有的信息時，我讓生先從家里自帶課外書，在教學時，先觀察封面，我們可以知道：1、這本書書名是《學生必備古詩詞主題賞析》2、該書屬于“學生成長系列”叢書。3、這本書的編著者是楊化東、劉淑芝、楊曉非。4、這本書是北京師范大學出版社出版的。觀察目錄我們可以知道這本書的主要內容、結構、體例等，還可以知道每部分內容在哪一頁。在介紹完后，我讓生看我們的語文書，我問這本書的書名是什么？學生很快說：《二年級上冊語文》我問：這本書的作者是誰？學生說：鄭國民、馬新國、主編。出版社在哪，學生說：北京師范大學出版社。緊接著，我讓生拿出自己帶的書，同桌兩人互說，書名、作者、出版社，學生討論的都很熱烈，然后我讓學生翻到目錄，讓生看目錄，然后讓生找多少頁？我問：課文《我是什么》在哪一頁？學生迅速能找到在88頁，我又問《絨毛小熊》在多少頁？學生迅速說在94頁，我讓生翻開書到94頁看是不是這一課？學生說“是”然后我又問：那你知道目錄有什么作用嗎？ 我班秦世貿說：“有目錄能很快找到課文所在的哪一頁。我班員志強說“可以節省時間”。對他們的回答我都給與了鼓勵，并讓生讀丁丁的話告訴我們目錄的作用，我們應該學會查目錄。然后我讓學生兩個人為一組，拿出自己自帶的課外書，一人點哪一篇文章，一人找，經過這樣的訓練，學生已經會使用目錄來查找頁碼了，而且也培養了學生互相合作的能力。