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《母親的恩情》教案

《母親的恩情》教案

一、揭題導入,鞏固反饋
1、聽寫詞語,反饋易錯字,集中糾正。
濕潤    恩情    注視    報答    永遠
2、讀詞卡
   撫摸    慈愛    銘記    著名    沐浴
   自由朗讀、指名讀、齊讀。
3、齊讀課文
[鞏固反饋環節抓住文中重點詞語,便于學生在接下來的學習中更好地理解課文,并運用詞語概括文章主要內容。]
二、交流展示,練讀古詩
1、出示古詩,學生自由練讀古詩。
2、師配樂范讀古詩。
3、指名學生讀古詩。
4、師生齊讀古詩。
[指導學生先讀古詩,在學生讀準、讀通古詩的基礎上,引發學生想要去理解古詩,為學習文章作鋪墊,從而激發學生與文本對話的欲望。]
三、互動探究,整體感知
1、學生自由讀1-3自然段。
2、這個小故事里還講了孟郊創作《游子吟》的原因,現在請大家把課文和詩對照起來讀,看誰能結合插圖,對照文中的語句把詩的大概意思講出來?可以用自己喜歡的方式在書上找出相關語句。
3、小組交流。
4、學生齊讀1-3自然段。
四、精講點撥,感悟文本
1、精讀1、2自然段,體會母親的“恩情”,學習前四句詩。
1)出示前四句詩:慈母手中線,游子身上衣。
                臨行密密縫,意恐遲遲歸。
2)分組交流:說說你讀懂了這四句詩嗎?你從故事中的哪兒讀懂的?讀后你想說什么?
3)母親的恩情表現在她的行動中,出示有關句子。
夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
(1)從哪些詞語中體會到母親的恩情?
(2)“夜深了”的“深”是什么意思?
(3)從“一針針一線線”一詞你體會到什么?
(4)想象說話,假如你就是孟郊,親眼目睹了母親在深夜里一針針一線線密密縫衣裳的情景,此時此刻,你會怎么想?
[在“我想說”這一動機的導引下,讓學生在積極主動的對話中,加深對文本的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,培養語感。]
4)學生自由讀第二自然段,自己體會母親的恩情還表現在什么地方?
(1)引導交流體會。
(2)出示多媒體畫面(送別)。
(3)出示句子:她望著兒子說:“郊兒,你可要早點兒回來呀!”
指名讀,是啊,母子馬上就要分別了,母親還有許許多多的話要對兒子說,她會說些什么呢?
同桌交流。
(4)出示句子:他看到母親的頭上又多了幾根白發,眼睛濕潤了。
自由讀,思考當孟郊看到母親頭上又多了幾根白發,眼睛就濕潤了,他會想些什么呢?
5)指導齊讀前四句詩。
[憑借多媒體的直觀形象,幫助學生理解重點段落,引導學生入情入境,加深體會。]
2、精讀第3自然段。
1)出示多媒體畫面(小草太陽圖),指名學生說圖意。
2)出示句子:沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!這一句話說的是什么意思?
3)讀了這句話,你想到了哪兩句詩?
出示詩句:誰言寸草心,報得三春暉!
3、 啊,母親的恩情孟郊永遠銘記在心。
1)指名讀第4、5自然段。
2)這首詩是什么時候寫的?從“50”歲中你能想到什么?

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