《9.母親的恩情》教案（精選12篇）
《9.母親的恩情》教案 篇1
教學(xué)過程
一導(dǎo)入古詩(shī)，初步感
1每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都會(huì)無(wú)微不至地關(guān)心自己的孩子，我們就是在母親的呵護(hù)下一天天長(zhǎng)大，你能用一句話說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？
2老師很羨慕你們，你們都有一個(gè)好媽媽,老師更為你們的媽媽感到欣慰，因?yàn)槟銈儚男【豌懹浤赣H對(duì)你的恩情！而孟郊同樣把母親的恩情銘記在心，在他50歲時(shí)寫了著名的詩(shī)篇《游子吟》。千百年來(lái)，多少游子吟誦這首詩(shī)時(shí)心靈震顫，熱淚滾滾，他道出了每個(gè)游子的心聲，哪位同學(xué)愿意為在座的同學(xué)和老師吟誦這首詩(shī)。
二出示古詩(shī)：指名朗讀。
這首詩(shī)為什么如此動(dòng)人心弦？它蘊(yùn)涵著怎樣的深意呢？讓我們帶著這首詩(shī)走進(jìn)課文中去細(xì)細(xì)地品位，去感悟。
三、精讀課文，朗讀感悟
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1 快速默讀第一自然段，說說這一自然段告訴了我們一件什么事？你是從哪里知道的？
出示：有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
2 （出示“忙著”）“忙著”是什么意思呢？你可以用忙著來(lái)說句話嗎？從什么地方可以看出母親正忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第一自然段。
出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。板書（夜深 縫補(bǔ)衣裳）
3 結(jié)合詞語(yǔ)“夜深了”，“一針針一線線”體會(huì)忙著。從這句中同學(xué)們還體會(huì)到了什么呢？（母親做了很長(zhǎng)的時(shí)間了）（母親做的相當(dāng)認(rèn)真和仔細(xì)）
4 出示圖片瞧，她就在這盞油燈下為兒子縫制衣服，請(qǐng)同學(xué)們看，她縫得怎么樣？（母親縫制非常仔細(xì)，針腳細(xì)密）
5 民間有風(fēng)俗，家里有人出遠(yuǎn)門，為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的回來(lái)的日子就會(huì)延遲。媽媽為了讓兒子早日歸來(lái)，所以也給孩子的衣服縫上細(xì)密針腳。時(shí)間就在這一針針一線線中不知不覺的流逝，此刻夜已經(jīng)很深很深了，瞧她前傾著身子，依然在為兒子縫補(bǔ)著衣裳，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這么長(zhǎng)時(shí)間的縫呀縫，中間母親可能會(huì)有些什么動(dòng)作？（揉眼、捶背、擦汗）誰(shuí)愿意把母親此刻的動(dòng)作表演出來(lái)呢？（動(dòng)作展示）
6 看到這位母親細(xì)密的針腳和她勞累的身影，你有什么話要說呢？
（生1：夜很深了，母親還在縫衣，我覺得母親很辛苦，疲勞！；我覺得母親為了孩兒出門能穿上又好又暖的衣服而熬夜，她太疼愛自己的孩子；一針針一線線都是母親對(duì)兒子的愛；我讀出了母親對(duì)孩子的深情）
7 這細(xì)密的針腳透著母親深深的愛，誰(shuí)能把這句話讀好呢？（指名讀，齊讀）
8 此刻媽媽的心里，會(huì)想些什么呢？（不知孩子出門是否順利；我把針腳縫的密密的，你一定按時(shí)回來(lái)的；兒子啊，你能不能早點(diǎn)回來(lái)。……）
9 是呀！此刻媽媽的心里是多么盼望兒子能早點(diǎn)回來(lái)呀！
10 出示：她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……
11 誰(shuí)能體會(huì)此刻孟郊媽媽的心，用朗讀把你的體會(huì)讀出來(lái)好嗎？（試讀、指名讀，齊讀）
12 師引：兒行千里母擔(dān)憂，母親沒有說什么感人的話，卻用針線把自己對(duì)兒子的關(guān)愛縫進(jìn)了衣服。這就是（出示詩(shī)句）：“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸。”這濃濃的感情就融會(huì)在詩(shī)句中，讓我們一邊朗誦一邊體會(huì)。齊讀古詩(shī)
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1 天不知不覺就亮了，一晃眼就是第二天清早了，媽媽早早的起來(lái)送兒子上路了
2 這一路她有太多太多的話要對(duì)兒子說，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會(huì)說什么呢？（相機(jī)板書：清早臨行送別）
3 出示圖片（村口送別），
4 交流：（生1：郊兒，出門在外當(dāng)心著涼；兒呀，在外面要吃好住好，不要舍不得花錢；郊兒，錢要放好，俗話說：害人之心不可有，防人之心不可無(wú)啊；郊兒，在外要刻苦讀書，爭(zhēng)取考個(gè)功名回來(lái)；孩子，在外不要交不三不四的朋友，要多寫信回家；孩子，考不上功名也不要緊，記得回家再努力哦；
5 兒子轉(zhuǎn)身就要離開了，此刻母親望著兒子，千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”
6 這句話中包含著母親的不舍和母親的期盼，誰(shuí)能讀好這句話。指名讀
7 聽了母親的話，詩(shī)人是怎么做的呢？（不住的點(diǎn)頭）。
8 望著母親頭上新生的白發(fā)，為什么詩(shī)人的眼睛會(huì)濕潤(rùn)了呢？（母親這么大年紀(jì)還在為自己操勞，把頭發(fā)都染白了，作為兒子心里很感動(dòng)）。
9 此時(shí)此刻，詩(shī)人的心里想到了什么？他會(huì)說些什么來(lái)和母親告別呢？
（母親，你放心，兒子長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧好自己的；母親，我一定爭(zhēng)取金榜題名，讓你過個(gè)幸福的晚年；母親，我不在你身邊的日子你一定要保重身體……。）
10 母子倆彼此掛念，多么讓人感動(dòng)的一幕呀！這里，哪句話也特別能體現(xiàn)詩(shī)句意恐遲遲歸的意思？（“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”）
過渡： 雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠(yuǎn)方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片自讀第三小節(jié)。
《9.母親的恩情》教案 篇2
課題
母親的恩情
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、美觀地書寫書后10個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
教學(xué)難點(diǎn)
理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)資源
教時(shí)安排
兩課時(shí)
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠流利、通順地朗讀課文。
2、初讀課文，能夠說出故事的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課生字正確美觀地書寫 “恩、補(bǔ)、撫、摸、報(bào)”五個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
正確美觀地書寫 “恩、補(bǔ)、撫、摸、報(bào)”四個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
初讀課文，能夠說出故事的主要內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
復(fù)備
一、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)
1、師：母親，多么親切的字眼，小朋友們，你們平常怎么喊自己的母親？板書：母親
2、師：是呀，母親就是我們平常所說的媽媽，提起母親，你能想到那些詞語(yǔ)？ （善良 、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛幫助人、美麗、偉大、溫柔……）
3、師：我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親，母愛偉大，母愛無(wú)私，我們要永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”。師板書，“恩”是前鼻音，“情”是后鼻音，讀準(zhǔn)這個(gè)詞。
4、“恩情”是指深厚的情誼。讓我們深情地讀好課題。 （指名讀，再齊讀）
二、自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)
1、讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，感受母親的恩情。打開書，借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
出示：孟郊、縫補(bǔ)、恩情；永遠(yuǎn)、報(bào)答、銘記；撫摸、沐浴、濕潤(rùn)；注視、著名、慈愛；一針針、遲遲歸、寸草心；幾根白發(fā)、生機(jī)勃勃
（1）指名試讀
（2）帶讀，開火讀、齊讀
（3）第三行，你發(fā)現(xiàn)了什么，還有哪些這樣的詞語(yǔ)？
（4）第四行，你知道與它意思相近的詞是什么嗎？
3、把生字詞帶入課文再讀課文，同桌互讀，把課文讀得正確、流利。
三、 合作分享、反饋點(diǎn)撥
1、讀了故事，你知道了什么呢？
出示：第三遍小聲讀課文，邊讀邊想，試著完成填空：
《游子吟》的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（ ）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（ ）。
2、（出示孟郊圖片） 孟郊，唐朝著名詩(shī)人。40歲時(shí)才考中進(jìn)士。中進(jìn)士后，他到江蘇溧陽(yáng)當(dāng)縣尉，立即回家迎侍老母親到溧陽(yáng)。想起母親對(duì)自己的慈愛和關(guān)心，50歲那年詩(shī)人禁不住心潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首小詩(shī)千百年來(lái)一直為人們所吟誦。
3、出示《游子吟》，齊讀。
四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、出示生字： 恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永
課件字體變色： 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 這10個(gè)生字中有6個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的，其中3個(gè)還都是“扌”，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想辦法記住這些字的字形。
2、這節(jié)課重點(diǎn)看“恩、補(bǔ)、撫、摸、報(bào)”這五生字。
恩，因字放心上，模樣有點(diǎn)方。心中有三點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)各不同。
遲，走之左邊短，折處對(duì)準(zhǔn)上面點(diǎn)。平折伸長(zhǎng)包起尺，尺字橫斜才好看。
3、教師范寫，學(xué)生描紅。
五、總結(jié)提升、適當(dāng)拓展：
作業(yè)設(shè)計(jì)
（1）把《游子吟》美美地朗誦給媽媽聽。
（2）搜集有關(guān)母愛的古詩(shī)、歌曲、文章，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
板書設(shè)計(jì)
9、母親的恩情
母親 縫衣送兒
孟郊 銘記在心 《游子吟》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文、吟誦《游子吟》。
2、能夠理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
3、能正確、美觀地書寫“針、根、遲、寸、永”這幾個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確、美觀地書寫“針、根、遲、寸、永”這幾個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
復(fù)備
一、激情導(dǎo)入、明確目標(biāo)
二、自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)
1、詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？讓我們走近課文去探尋！請(qǐng)小朋友們自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么？有什么地方讓你特別感動(dòng)的嗎？用直線劃出來(lái),并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、全班交流: (溫馨提示：交流可以這樣說：我劃的句子是_______,我從中體會(huì)到——)
預(yù)設(shè)：
a、 夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著。（行動(dòng)）
（1）“夜深了”的“深”是什么意思？請(qǐng)小朋友們查一查字典。在這個(gè)句子中，“深”應(yīng)該表示時(shí)間長(zhǎng)的意思。
（2）看圖：看母親正在油燈下一針針一線線的縫著。你們知道母親為什么要這樣一針針一線線地縫呢?
（3）所以,雖然,油燈昏暗,時(shí)間一分一秒的過去,可——(讀這句)孟郊即將遠(yuǎn)行,母親將自己的不舍、盼望全縫進(jìn)了衣服,所以——(讀這句)
（4）母親邊縫衣服邊想什么呢?(生談) 點(diǎn)紅省略號(hào)，母親還會(huì)想什么呢？
（5）小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著……看著此情此景，你心動(dòng)了嗎？你能把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來(lái)嗎？
b、 有一次，他要出遠(yuǎn)門了，母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
（1）“忙”在字典中有兩個(gè)意思（出示：①事情多，沒空閑。比如，工作忙。②急速地做。比如，大家忙著干活。提問：句中的“忙著”的“忙”是什么意思？
（2）練習(xí)造句，相互交流。
①課件出示： 忙著 。誰(shuí)忙著干什么？這一句比較簡(jiǎn)單。
②課件出示： ， 忙著 。我們可以在“誰(shuí)忙著干什么？”這一句前面加上“什么情況下”，這樣句子的意思就具體了。
③課件出示： ， 忙著 ， 。我們可以在第二句的后面再補(bǔ)上“忙得怎么樣？”或者“是怎么忙的？”這樣，句子的意思就更加具體了。
（3）夜深了，母親還忙著為孩子縫補(bǔ)衣裳，雙眼模糊，困倦難忍，但依舊一針針一線線地縫著，母親的恩情多么感人啊！
c、她望著兒子說:“郊兒,你可要早點(diǎn)回來(lái)呀! ”（語(yǔ)言）
（1）小朋友們能看圖說說這送別的場(chǎng)面嗎？
（2） 縫衣到深夜，第二天清早，母親又早起送兒子到村外。兒行千里，母擔(dān)憂！兒子的行牽動(dòng)著母親的心啊！千言萬(wàn)語(yǔ)都化成了一句話，那就是（出示）：郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)啊！誰(shuí)來(lái)當(dāng)這位萬(wàn)分不舍的母親？母親的恩情是多么感人啊！
（3）孟郊望著母親的白發(fā)，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)，也難以表達(dá)。眼睛不知不覺就濕潤(rùn)了，現(xiàn)在你就是孟郊，你在想什么?(多懂事的孩子；多體貼的郊兒)
3、總結(jié)：
請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀1～2自然段，感受一下母親濃濃的情。
4、母愛就是這樣偉大而又平凡，母親深夜縫衣，清晨送兒，(板書)她的愛就體現(xiàn)在這些細(xì)微的事情上。50歲的孟郊難忘這一幕幕，不由得寫下了這些的詩(shī)句：(齊讀)
出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
5、結(jié)合剛才我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)，你能說說這兩句詩(shī)的意思嗎？
三、 合作分享、反饋點(diǎn)撥
1、帶著母親的叮囑孟郊上路了，一路上，孟郊感溉萬(wàn)千，默讀第3自然段,用“橫線”劃出孟郊看到的，用“波浪線”劃出想到的。
（1）看圖，小草長(zhǎng)得很茂盛，這就是“生機(jī)勃勃”。小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣生機(jī)勃勃？（因?yàn)橛辛岁?yáng)光雨露的沐浴才會(huì)長(zhǎng)得如此有生機(jī)。）
（2）孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！
（3）“母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？”這是一個(gè)反問句，意思十分肯定：母親的慈愛，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。
（4）“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！”這句話說的又是什么意思？
（5）孟郊把“太陽(yáng)的光輝”看作什么？把“小草”比作什么？
（6）小結(jié)：孟郊觸景生情，由生機(jī)勃勃的小草沐浴著溫暖的陽(yáng)光聯(lián)想到慈愛的母親給自己的關(guān)懷，母親的恩情，是無(wú)論如何也報(bào)答不完的，表達(dá)了孟郊對(duì)母親的感激之情。請(qǐng)小朋友們把這一自然段連起來(lái)讀一讀，讀出這一份感激之情。
（7）這似山高似海深的愛就是——(引讀)母親的恩情，孟郊難忘此情引景，寫下了這句詩(shī)：“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉！”
2、孟郊上京趕考，做了一名縣官，第一件事情就是把母親接進(jìn)城。母親的這份恩情孟郊牢牢地記在了心里，到他50歲時(shí)都難以忘記，這就是——銘記。讓我們?cè)偕钋榈乩收b這首詩(shī)。
3、同學(xué)們,讓我們?cè)俑S孟郊回到臨行前的那一夜。
夜深了，煤油燈忽明忽暗，母親揉揉酸澀的眼睛，一針針一線線地縫著兒子的衣服，女生—— (齊背《游子吟》)清晨,母親送兒送了一程又一程，一直送到村外，還不住的叮嚀早回來(lái)，男生——(齊背《游子吟》)這就是生活中那細(xì)微的母愛，它是那么平常，又是那么偉大，讓我們?nèi)w起立，一起吟誦。
這首詩(shī)中的母親是那么尋常，又那么偉大。千百年來(lái)打動(dòng)了無(wú)數(shù)游子的心。這首詩(shī)也成了千古傳唱的名篇，讓我們永遠(yuǎn)記住它。
四、及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、出示生字： 恩 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 遲 寸 永
課件字體變色： 補(bǔ) 針 根 撫 摸 報(bào) 這10個(gè)生字中有6個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的，其中3個(gè)還都是“扌”，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想辦法記住這些字的字形。
2、教師范寫，學(xué)生描紅。
五、總結(jié)提升、適當(dāng)拓展：
這首詩(shī)中的母親是那么尋常，又那么偉大。千百年來(lái)打動(dòng)了無(wú)數(shù)游子的心。這首詩(shī)也成了千古傳唱的名篇，讓我們永遠(yuǎn)記住它。
作業(yè)設(shè)計(jì)
必做題：深情地背《游子吟》給媽媽聽。
選做題：想一想媽媽是怎樣對(duì)自己的?你打算怎樣做一個(gè)體貼媽媽孝敬媽媽的好孩子。
板書設(shè)計(jì)
9、母親的恩情
母親 縫衣送兒
孟郊 銘記在心 《游子吟》
《9.母親的恩情》教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：
本課以故事的形式引出古詩(shī)《游子吟》，屬于文包詩(shī)類型。故事是詩(shī)歌的展 現(xiàn)，可以幫助學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛母親，不忘母恩的思想感情。全 文共五個(gè)自然段。第一至第三自然段具體描述了詩(shī)歌的意境。第一自然段寫孟郊要 出遠(yuǎn)門，母親連夜為他縫補(bǔ)衣裳。第二自然段寫孟母把孟郊送到村外，還叮囑他早 點(diǎn)回來(lái)。第三自然段寫孟郊觸景生情，由“生機(jī)勃勃”的小草沐浴著溫暖的陽(yáng)光聯(lián) 想到慈愛的母親給自已的關(guān)懷。第四自然段，即詩(shī)《游子吟》。第五自然段交代了 《游子吟》的寫成。課文緊緊扣住母親的恩情寫，通過母親的所作、所說、所想， 進(jìn)行正面的、直接的描寫，刻劃非常細(xì)膩；又通過兒子的眼睛和感受來(lái)進(jìn)行側(cè)面、 間接描寫，表達(dá)非常真摯，二者結(jié)合，塑造了一位栩栩如生的母親形象。課文還注 重細(xì)節(jié)，以小見大。“母親的頭上又多了幾根白發(fā)”是傳神之筆，表明母親的恩情 遠(yuǎn)記在兒子的心中。課文配有三幅彩圖，展現(xiàn)了詩(shī)歌的意境，可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀 察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中5個(gè)生字只識(shí)不寫，掌握一個(gè)多音字。理解由生 字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心。教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從 小尊重、孝敬父母。
第一課時(shí)
一、開門見山，直接導(dǎo)入：
1、出示課題：讀準(zhǔn)恩（en)音。理解“恩情”詞義。
2、討論交流：母親對(duì)我們有哪些恩情呢？
過渡：課文是講誰(shuí)的母親的恩情？
二、初讀課文、了解內(nèi)容：
1、借助拼音，自讀課文，給課文每小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，指名逐段讀，隨機(jī)出示生字卡片。
（1）、出示生字詞卡：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊、縫補(bǔ)、了、
（2）、指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和多音字。（了在“報(bào)答不了” 當(dāng)中讀"liao"）
（3）、理解詞語(yǔ)（可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的情況隨機(jī)出示）
游子：離家在外的人。
撫摸：用手輕輕地按著并來(lái)回移動(dòng)。（讓學(xué)生動(dòng)手做一做這個(gè)動(dòng)作）
注視：注意地看。
針腳：針跡。
（4）、抽讀生字卡片。
（5）、齊讀課文。
三、指導(dǎo)書寫：
出示所學(xué)生字“恩、補(bǔ)、針、撫摸、視”
1、這些生字哪些是左右結(jié)構(gòu)？哪些是上下結(jié)構(gòu)？指一指各自的偏旁。
2、“恩”書寫時(shí)注意上寬下窄，不要把上半部“因”寫成“田”。
3、“補(bǔ)、視”注意偏旁書寫的區(qū)別，聯(lián)系本義來(lái)理解。
4、“針”、想想還學(xué)過金字旁的字有哪些？“鐵”幫助記憶。
5、“撫摸”書寫時(shí)注意左窄右寬，“摸”可利用“漠”來(lái)記憶。
6、描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、描紅，完成習(xí)字冊(cè)。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、抽讀生字詞。
2、聽句訓(xùn)練：（開火車）
（1）、他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
我看到自已種的月季開花了，真高興。
（2）、母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣裳。
蜜蜂忙著在花叢中采蜜。
3、讓學(xué)生試著用“看著”“忙著”造句。
二、學(xué)習(xí)課文1、2、3小節(jié)：
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
（1）、自由讀第一節(jié)，找出孟郊的母親對(duì)孟郊的深情厚意的句子。
a、母親忙著給他縫補(bǔ)衣裳。
b、夜深了，母親還在油燈下一針一針、一線一線在縫著。
她一邊縫一邊在想：孩子這回出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候 才能回來(lái) ……
（2）、出示圖片，看圖體會(huì)母親不辭勞苦，對(duì)兒子體貼入微的思想感情。
（3）、你能讀好這些話嗎？自讀、指名讀、評(píng)讀、齊讀。
（4）、母親一邊縫衣裳，一邊會(huì)想些什么呢？（練說）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
過渡：當(dāng)?shù)诙斓絹?lái)的時(shí)候，母親對(duì)既將離開自已的兒子，又是怎樣千叮萬(wàn)囑的？
（1）、出示圖片（1）讓學(xué)生看圖說一說。
（2）、結(jié)合第二小節(jié)，說說這小節(jié)共有幾句話？每句講了什么？
共有3句：a、母親把孟郊一直送到村外。
b、母親囑咐兒子早點(diǎn)回來(lái)。
c、孟郊看到母親頭上的白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
（3）、指導(dǎo)朗讀母親對(duì)孟郊說的話。體會(huì)出依戀牽掛之情。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
過渡：孟郊這時(shí)看到了什么？想到了什么？
1、自由讀，討論：
2、填空：
孟郊（ ）著身上的衣裳，（ ）著那又（ ）又（ ）的針腳，心里 想，母親的（ ）不就像這（ ）嗎？沐浴著（ ）的小草，無(wú)論怎 樣都（ ）不了太陽(yáng)的（ ）啊！
3、個(gè)人讀，齊讀。
4、讀了以上的這段話，說一說母親的慈愛像（ ）。作者孟郊像
（ ）。
三、學(xué)習(xí)生字：
出示所要學(xué)的生字“遲、歸、言、寸、著”
1、分析結(jié)構(gòu)： 左右結(jié)構(gòu)：歸 上下結(jié)構(gòu)：著
半包圍結(jié)構(gòu)：遲 獨(dú)體字：言、寸、
2、“遲”注意“尺”最后一筆是“點(diǎn)”。
3、“言、寸”作為獨(dú) 體字，在田字格中把握好位置。
4、寫筆順：
歸：
著：
5、“遲、歸、言、寸“適當(dāng)擴(kuò)詞。
6、描紅。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫書后的詞語(yǔ)。
2、比一比，再組詞：
補(bǔ)（ ）模（ ）針（ ）恩（ ）
撲（ ）漠（ ）什（ ）思（ ）
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、默寫詞語(yǔ)。
2、指名讀課文前三小節(jié)。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》。
1、從前三小節(jié)來(lái)看，你覺得母親是一個(gè)怎樣的人？孟郊是一個(gè)怎樣的人？
孟郊正是有了母親這樣的錚錚教導(dǎo)，所以成為唐朝的大詩(shī)人。（簡(jiǎn)介孟 郊）。他一輩子也忘不了母親的恩情。
2、讀最后一自然段，說說你了解到了什么？
（50歲，寫著名小詩(shī)《游子吟》）可結(jié)合參考資料講一講《游子吟》的影 響。
3、出示《游子吟》這首詩(shī)：
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
（1）、結(jié)合課文前三小節(jié)，說一說每句詩(shī)的意思。
“寸草心”：小草的嫩心。比喻游子的心。
暉：陽(yáng)光。比喻母親的愛。
（2）、試著背誦。
a、同桌二人交替背、聽、互評(píng)。
b、全班齊背。
c、指名背誦。
三、總結(jié)全文：
1、母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之 心。我們不能忘記，這是世界上最偉大的愛。老師 教大家一個(gè)成語(yǔ)叫：“舐犢之愛”。（聯(lián)系練習(xí)4中的成語(yǔ)講解）
2、我們應(yīng)該怎樣來(lái)報(bào)答自已的父母呢？（聯(lián)系實(shí)際談一談）
3、齊聲背誦《游子吟》。
4、完成練習(xí)冊(cè)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦《游子吟》。
2、造句： 看到： 。
忙著： 。
五、板書設(shè)計(jì)：
母親的恩情
《游子吟》
縫衣：一針針、一線線 慈母手中線，游子身上衣。
慈母 不知什么時(shí)候回來(lái) 臨行密密縫，意恐遲遲歸。
送兒：天天掛念、早點(diǎn)回來(lái) 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
孟郊 上路 看到——想到——
50歲寫詩(shī)《游子吟》 舐犢之愛
附參考資料：
孟郊：唐朝詩(shī)人，字東野，湖洲武康（今浙江德清）人。少年時(shí)隱 居嵩山，貞元中舉進(jìn)士，官居溧陽(yáng)尉。其詩(shī)作力避平庸淺率，追求古談清寒。與賈 島齊名，有“郊寒島瘦”之稱。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”此二句詩(shī)，施哲存先生曾在《唐詩(shī) 百話》一書中作過說解，錄之以供參考：“第三、四句從來(lái)沒有注解，但如果不知 道這里隱藏著一種民間風(fēng)俗，就不能解釋得正確。家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為 出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然，出門人的歸期就會(huì)延遲。在吳越鄉(xiāng)間 老輩人還知道這種習(xí)俗。”
《9.母親的恩情》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板、隨堂練習(xí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《母親的恩情》這篇課文，想展示一下你們的學(xué)習(xí)成果嗎？那么誰(shuí)來(lái)讀一下課文？
2、課文讀得真流利，老師相信這個(gè)練習(xí)也難不倒你們！
（小黑板出示：《游子吟》的作者叫( )，是( )朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在( )歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著( )。）
二、初學(xué)古詩(shī)
師：是啊，母親的恩情孟郊一直銘記在心。他把對(duì)母親的愛和思念都凝聚在了《游子吟》這首詩(shī)里，想讀讀這首詩(shī)嗎？
（小黑板出示古詩(shī)）
（1）指名讀。（2）對(duì)于這首詩(shī)，你已經(jīng)讀懂了多少呢？（大概說即可）
三、學(xué)習(xí)第一自然段
詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢?讓我們走近詩(shī)人去探尋!請(qǐng)大家自讀第一、二自然段，想想母親為孟郊做了什么。
學(xué)生自讀。
訓(xùn)練一：觀察人物外貌，學(xué)習(xí)規(guī)范表達(dá)
師：這是怎樣的一位母親啊?讓我們借助圖片來(lái)仔細(xì)觀察她。(文中第一幅圖片)
生：這位母親的頭發(fā)有的黑，有的白。
師：母親的頭發(fā)已經(jīng)花白了。這花白的頭發(fā)是她為子女操心的標(biāo)志呀!
生：這位母親臉上有很多皺紋。
師：皺紋本是歲月的足跡，可對(duì)于這位實(shí)際年齡并不算大的母親來(lái)說，分明是為兒女操心的結(jié)果!
生：這位母親的腰弓著，眼睛瞇起來(lái)了。
師：母親白天勞作，晚上還要就著油燈微弱的光亮為兒子縫衣，太辛苦啦!過度的勞累使她背駝了，眼花了。(生讀詩(shī))
訓(xùn)練二：想象符號(hào)內(nèi)涵，誦讀傳達(dá)深情
(繼續(xù)研讀句子“孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”)
師：同學(xué)們，讀書可得仔細(xì)了，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不能放過。看看這句話中哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引起你的注意?
生：老師，我覺得這里的省略號(hào)最重要。它提示我們，母親想的還有許多許多。
師：是啊!讓我們來(lái)想象一下，母親還會(huì)擔(dān)憂什么呢?
生：我的兒子在路上能不能吃得飽呀?
生：但愿兒子一路上身體健健康康，不要生病!……
師：同學(xué)們真了不起，通過想象，把省略的許多內(nèi)容都說出來(lái)了，對(duì)這位母親的了解也加深了。現(xiàn)在你一定能讀好“臨行密密縫，意恐遲遲歸”詩(shī)句。誰(shuí)來(lái)試一試?
師總結(jié)：想著讀著，讀著想著，我們就能把書讀懂了。再一起讀一讀，你會(huì)有更深地體會(huì)。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
真是兒行千里母擔(dān)憂啊！請(qǐng)你輕聲讀一讀第二自然段，你能讀出母親的擔(dān)憂嗎？邊讀邊用“——”畫一畫。
1、指名讀這一段。
2、出示第一句。
母親送了一程又一程，一直送到村外，母親是多么地不舍呀，想一想這句該怎么讀？
3、一句話一顆心，母親的恩情還表現(xiàn)在她的語(yǔ)言上。
出示第二句：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！
（一生讀）師：這就是娘的叮嚀呀！
（一生讀）師：這就是娘的囑托呀！
（齊讀）師：這就是母親的恩情啊！
4、出示：他看到母親……
同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是即將遠(yuǎn)行的孟郊，看到滿頭白發(fā)的母親，你不想說些什么嗎？
出示：母親呀，您的白發(fā)就是為我的結(jié)果啊！
學(xué)生說。
師：讀到這里，你對(duì)母親是否有了更深地了解？母愛是偉大的，又是平凡的，他的愛就體現(xiàn)在那些細(xì)微的事情上。教師引讀一二段。
師：孟郊回憶著這一幕幕，不由地寫下了下面的詩(shī)句：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。
五、教學(xué)第三自然段
孟郊告別了母親，獨(dú)自一人上路了。一路上，孟郊看到了什么？想到了什么？自己讀一讀第三自然段，讀后用上這樣的句式說說你的理解。
（小黑板出示：
孟郊看到太陽(yáng)，覺得它就像
而路上生機(jī)勃勃的小草就像
我們這些孩子，無(wú)論怎樣，都 啊！）
1、學(xué)生自由練習(xí)。
2、指生說。
這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”（學(xué)生齊讀）
師：是啊，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。那么誰(shuí)言游子心呢？
生：報(bào)得母親情
生：報(bào)得母親恩，更好！
生：還有父親呢？
生：那就“報(bào)得父母恩”吧！
師：對(duì)，誰(shuí)言游子心，報(bào)得父母恩。（邊說邊板書）
全班齊讀
同學(xué)們，《游子吟》記錄著母親對(duì)兒子的關(guān)愛，寄托著兒女對(duì)母親的恩情，輕輕地讀這首詩(shī)。（配樂朗讀）
六、感情升華
師：同學(xué)們，剛才隨著詩(shī)人孟郊，我們感受了一番日常生活中無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在的母愛。此時(shí)，你心里是不是也有話要對(duì)母親傾訴?一句問候，一聲抱歉，一個(gè)祝福……都可以。
生：媽媽，您辛苦了!
生：媽媽，我真不該給您心愛的榮莉花澆上太多的水，讓它活活淹死。在這里，我真誠(chéng)地對(duì)您說聲“對(duì)不起”。
……
(生齊誦《游子吟》表達(dá)內(nèi)心感受)
最后，讓我們一起用心來(lái)感受這樣一首贊美媽媽的歌曲！
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
相信我們班的小朋友也會(huì)永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，從今天起，做一個(gè)體貼媽媽，孝敬媽媽的好孩子，是不是呢？
七、隨堂練習(xí)。
《9.母親的恩情》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教法、學(xué)法：
教具準(zhǔn)備：小黑板（抄寫《游子吟》）、教學(xué)掛圖
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
二、 教具準(zhǔn)備：
字卡，掛圖
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程 自我加減
一、導(dǎo)入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩(shī)人感受母愛而寫詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字
1、板書課題：母親的恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號(hào)。）
三、初讀指導(dǎo)
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)
4、出示：針 注視 遲 著名 寸草 言 孟郊 縫補(bǔ) 沐浴 生機(jī)勃勃 了
（1）指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀 齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對(duì)于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1、抄寫今天教的生字
2、朗讀課文
《9.母親的恩情》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文
2、理解《游子吟》的意思，朗讀中體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，我們今天談話的題目就是“母親”。母親也就是媽媽？你的媽媽愛你嗎？能舉個(gè)例子說說，媽媽為你做了什么嗎？
2、母愛是世界上最偉大最無(wú)私的。今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《母親的恩情》。
教學(xué)"恩"
3、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？突出“恩情”兩個(gè)字。指名讀。齊讀。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和詩(shī)歌
1、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文。誰(shuí)能完成這個(gè)填空。《游子吟》的作者叫（ ）,是（ ）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（ ）歲那年寫成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（ ）。
2、這首詩(shī)你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試，要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、古詩(shī)的韻律來(lái)。
指名讀。齊讀。
2、這首詩(shī)是什么意思，詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？小朋友你知道在哪里能找到答案嗎？對(duì)，在文包詩(shī)的課文中，詩(shī)句的意思就藏在課文里。只要你認(rèn)真讀，仔細(xì)想，就一定能讀明白。
三、感受母親對(duì)孟郊的關(guān)愛
1、孟郊的母親為孟郊做了什么？說了什么？請(qǐng)小朋友們自讀課文一、二自然段，劃出讓你特別感動(dòng)的句子？再仔細(xì)讀一讀。課件出示
2、指名說
第一自然段
（1）出示：夜深了，
夜深了是什么時(shí)候。半夜以后，已經(jīng)很晚很晚了
深在字典中，有這樣幾種解釋
1、距離大2、時(shí)間長(zhǎng) 3、深度。夜深了應(yīng)該選擇哪種解釋呢？
這么晚了，其他人都睡著了，母親在做什么？
（2）比較
母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親還在油燈下一針一線地縫著。
你覺得哪個(gè)句子好？（寫出又細(xì)又密，母親縫得認(rèn)真仔細(xì)）指名讀
（3）母親為什么要把針腳縫得又細(xì)又密呢？
補(bǔ)充：這還與我國(guó)古代流傳的一個(gè)習(xí)俗有關(guān)。傳說每當(dāng)家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子總要為出門人做衣服。據(jù)說針腳縫得越細(xì)越密，外出的人就能早點(diǎn)回來(lái)。否則，出門人的歸期就會(huì)延遲。
這正是我們?cè)娭兴f的臨行密密縫，意恐遲遲歸。
意恐的意思是？
（4）師動(dòng)情小結(jié)：小朋友，你們看，夜深人靜，這位頭發(fā)花白、雙眼模糊的老母親，還在昏暗的油燈下一針針一線線地縫著、縫著……看著此情此景，讓我們?cè)賮?lái)讀這句話，你把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)給讀出來(lái)嗎？
指名讀這句話。齊讀
第二自然段
母親的恩情不禁體現(xiàn)在母親的行動(dòng)上，還體現(xiàn)在她的語(yǔ)言上呢。小朋友，你還劃出了哪句讓你感動(dòng)的句子？
課件出示送別圖：
1、她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
母親舍不得兒子走，希望他早點(diǎn)回來(lái)。
出示圖：瞧，這就是他們母子分別的場(chǎng)面。看，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。
誰(shuí)能讀好這句話，讀出母親的不舍和期盼，指名讀
2、母親還會(huì)對(duì)孟郊說些什么？生說
說的時(shí)候還可以加上人物的表情和動(dòng)作。
母親___________對(duì)孟郊說：“________________________。”
3、兒行千里母擔(dān)憂，總之，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話，齊讀“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
4、引讀：孟郊聽了——。他看到——，眼睛——。孟郊眼睛濕潤(rùn)了。
5、此時(shí)此刻，詩(shī)人他會(huì)說些什么來(lái)和母親告別呢？
出示：孟郊說：
6、小結(jié)：母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。這正是骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海、恩重如山。
7、讀到這里，我們就理解了《游子吟》中的兩句話。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單20個(gè)字，表達(dá)了感受一下母親對(duì)兒子濃濃的愛。
《9.母親的恩情》教案 篇7
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、自由朗讀第一自然段，畫下讓你最感動(dòng)的句子，再好好讀一讀。
1、學(xué)生交流，相機(jī)出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
（1）指名讀，說說從“還”、“一針針一線線”你體會(huì)到了什么？
（2）教師介紹：在孟郊的家鄉(xiāng)流傳著這樣一個(gè)風(fēng)俗，每當(dāng)家中有人要出遠(yuǎn)門，母親或妻子總要為他縫補(bǔ)衣裳。據(jù)說，針腳越細(xì)越密，外出的人就能早點(diǎn)回來(lái)。
（3）引讀第一自然段。
（4）指導(dǎo)朗讀。多么動(dòng)人的場(chǎng)景啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？
（5）齊讀。
2、這就是母愛，這就是母親對(duì)孟郊的恩情啊！讓我們一齊讀讀第一自然段，讀出母親這份深深的愛。
三、過渡：第二天清晨，孟郊要出發(fā)了，年邁的母親拉著兒子的手送到小村口仍不愿松手。誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段講的是什么？
1、出示課文插圖指導(dǎo)觀察說話：這就是母子分別的情景，此時(shí)母親會(huì)說些什么呢？
2、出示：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”
①指名讀。
②指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)還想讀讀這句話？
3、引讀：孟郊聽了——。他看到——，眼睛——。
孟郊眼睛濕潤(rùn)了，他會(huì)想些什么呢？
4、母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。誰(shuí)愿意再讀讀第二自然段？
四、孟郊穿著母親縫補(bǔ)的衣裳，帶著母親的牽掛出發(fā)了。一路上，他看到了什么，又想到了什么？自由朗讀課文第三自然段。
1、他看到了什么？
①學(xué)生交流，出示：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。
②“生機(jī)勃勃”說明小草長(zhǎng)得怎樣？小草長(zhǎng)得這么茂盛是因?yàn)槭裁矗孔x出小草的茂盛。
2、他還看到什么？
出示：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳。
“這又細(xì)又密的針腳”讓孟郊想到了什么？
①出示：母親的慈愛，不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎么都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！
②指導(dǎo)朗讀。我們一起懷著對(duì)母親的感激之情讀讀這兩句話。
五、母親的恩情，50歲的孟郊一直銘記在心，寫下了著名的小詩(shī)。
1、出示古詩(shī)《游子吟》，指名朗讀。
2、這首詩(shī)寫出了詩(shī)人這個(gè)游子對(duì)母親的敬愛和懷念，他用吟誦詩(shī)歌的方式去贊美母親，就叫《游子吟》。師深情朗讀。誰(shuí)來(lái)讀好它？要讀出對(duì)母親的一片感激之情。
3、這首詩(shī)很好懂，前面的課文讀懂了，這首詩(shī)基本上就懂了。出示：意恐遲遲歸。說一說，課文中的哪一句可以幫助理解這句詩(shī)？出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。書中有沒有幫助你理解的句子？齊讀全詩(shī)。
4、指導(dǎo)背誦。這首詩(shī)千百年來(lái)打動(dòng)了無(wú)數(shù)游子的心，成為千古傳唱的佳句。誰(shuí)能記住他？
5、指導(dǎo)說話。在孟郊的心中，母親的恩情是又細(xì)又密的針腳，是出門時(shí)的千叮嚀萬(wàn)囑咐……在你的心里，母親的恩情又是什么呢？
6、母親的恩情是如此的平凡，又是如此的偉大。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文。
《9.母親的恩情》教案 篇8
一、揭題導(dǎo)入，鞏固反饋
1、聽寫詞語(yǔ)，反饋易錯(cuò)字，集中糾正。
濕潤(rùn) 恩情 注視 報(bào)答 永遠(yuǎn)
2、讀詞卡
撫摸 慈愛 銘記 著名 沐浴
自由朗讀、指名讀、齊讀。
3、齊讀課文
[鞏固反饋環(huán)節(jié)抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，便于學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中更好地理解課文，并運(yùn)用詞語(yǔ)概括文章主要內(nèi)容。]
二、交流展示，練讀古詩(shī)
1、出示古詩(shī)，學(xué)生自由練讀古詩(shī)。
2、師配樂范讀古詩(shī)。
3、指名學(xué)生讀古詩(shī)。
4、師生齊讀古詩(shī)。
[指導(dǎo)學(xué)生先讀古詩(shī)，在學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通古詩(shī)的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生想要去理解古詩(shī)，為學(xué)習(xí)文章作鋪墊，從而激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的欲望。]
三、互動(dòng)探究，整體感知
1、學(xué)生自由讀1-3自然段。
2、這個(gè)小故事里還講了孟郊創(chuàng)作《游子吟》的原因，現(xiàn)在請(qǐng)大家把課文和詩(shī)對(duì)照起來(lái)讀，看誰(shuí)能結(jié)合插圖，對(duì)照文中的語(yǔ)句把詩(shī)的大概意思講出來(lái)？可以用自己喜歡的方式在書上找出相關(guān)語(yǔ)句。
3、小組交流。
4、學(xué)生齊讀1-3自然段。
四、精講點(diǎn)撥，感悟文本
1、精讀1、2自然段，體會(huì)母親的“恩情”，學(xué)習(xí)前四句詩(shī)。
1)出示前四句詩(shī)：慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
2)分組交流：說說你讀懂了這四句詩(shī)嗎？你從故事中的哪兒讀懂的？讀后你想說什么？
3)母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中，出示有關(guān)句子。
夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
(1)從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到母親的恩情？
(2)“夜深了”的“深”是什么意思？
(3)從“一針針一線線”一詞你體會(huì)到什么？
(4)想象說話，假如你就是孟郊，親眼目睹了母親在深夜里一針針一線線密密縫衣裳的情景，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想？
[在“我想說”這一動(dòng)機(jī)的導(dǎo)引下，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的對(duì)話中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語(yǔ)感。]
4)學(xué)生自由讀第二自然段，自己體會(huì)母親的恩情還表現(xiàn)在什么地方？
(1)引導(dǎo)交流體會(huì)。
(2)出示多媒體畫面（送別）。
(3)出示句子：她望著兒子說：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
指名讀，是啊，母子馬上就要分別了，母親還有許許多多的話要對(duì)兒子說，她會(huì)說些什么呢？
同桌交流。
(4)出示句子：他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)了。
自由讀，思考當(dāng)孟郊看到母親頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛就濕潤(rùn)了，他會(huì)想些什么呢？
5)指導(dǎo)齊讀前四句詩(shī)。
[憑借多媒體的直觀形象，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深體會(huì)。]
2、精讀第3自然段。
1)出示多媒體畫面（小草太陽(yáng)圖），指名學(xué)生說圖意。
2)出示句子：沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！這一句話說的是什么意思？
3)讀了這句話，你想到了哪兩句詩(shī)？
出示詩(shī)句：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
3、 啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)銘記在心。
1)指名讀第4、5自然段。
2)這首詩(shī)是什么時(shí)候?qū)懙模繌?ldquo;50”歲中你能想到什么？
3)這首詩(shī)寫出了詩(shī)人對(duì)母親的敬愛和懷念，齊讀《游子吟》。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全詩(shī)。
1)學(xué)生自由練讀。
2)指名讀。
3)自由背誦。
4)指名背。師生共同糾正。
《9.母親的恩情》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、學(xué)會(huì)本課12/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4/6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？2、小
我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩(shī)人感受母愛而寫詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字
1、板書課題：母親的恩情 2、出示生字、教認(rèn) 3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。 4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽學(xué)生的問題一邊輕輕地在題旁打問號(hào)。）
三、初讀指導(dǎo)
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)
4、出示：針 注視 遲 著名 寸草 言 孟郊 縫補(bǔ) 沐浴 生機(jī)勃勃 了
（1） 指名試讀生字詞卡
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開火車讀 齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書
8、對(duì)于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)
1、抄寫今天教的生字 2、朗讀課文
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、指名讀
2、這個(gè)自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟郊要出遠(yuǎn)門）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書：縫衣 一針針一線線 不知什么時(shí)候回來(lái)）教學(xué)：縫補(bǔ) 針線
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。”
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
（3）齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀 齊讀
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書：送兒 天天掛念 早點(diǎn)回來(lái)）
教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！
3、讀第三、四句話你讀懂了什么？（板書：多了白發(fā) 眼睛濕潤(rùn)）從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)”你想到了或明白了什么？
提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說說自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1） 誰(shuí)能有感情地讀讀
（2）誰(shuí)能說說“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀
《9.母親的恩情》教案 篇10
課 題
母親的恩情
總 55 課時(shí)
三維目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
本課1-3教時(shí)
課前準(zhǔn)備：
小黑板
重 點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
課型：
新授、展示
難 點(diǎn)
教 學(xué) 過 程
備 注
明確目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)：
一、導(dǎo)入課文
1、唱《世上只有媽媽好》，說說你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說古代詩(shī)人感受母愛而寫詩(shī)的事。
3、板書課題：母親的恩情
二、初讀指導(dǎo)
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞和小節(jié)號(hào)
“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
質(zhì)疑探究、交流展示：
三、出示本課生字詞
1、指名試讀生字詞
說說你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
2、帶讀，開火車讀齊讀
3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
5、比賽讀書
6、對(duì)于剛才的問題，你讀懂了什么？
四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、指名讀
2、這個(gè)自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板書：孟郊要出遠(yuǎn)門）你知道他母親是怎么做的嗎？（板書：縫衣一針針一線線不知什么時(shí)候回來(lái)）教學(xué)：縫補(bǔ)針線
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書說說你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫了“慈母手中線，游子身上衣。”
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
（3）齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
五、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？教師提示：從母親送兒子說的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！
3、讀第三、四句話你讀懂了什么？提示：母親年紀(jì)大了，我出門后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說說自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1）誰(shuí)能有感情地讀讀
（2）誰(shuí)能說說“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀
六、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽(yáng)比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩(shī)
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙模魁R讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說。
七、教學(xué)生字
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
對(duì)比“一針一線”和“一針針一線線”，哪個(gè)詞語(yǔ)更能體現(xiàn)母親的辛勞？
板書：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)。
板書：多了白發(fā)眼睛濕潤(rùn)。
從“孟郊看到母親的頭上多了幾根白發(fā)，眼睛濕潤(rùn)”你想到了或明白了什么？
指導(dǎo)朗讀：讀出反問句、感嘆句的語(yǔ)氣
我們?cè)趯戇@些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
歸納整理、拓展提高：
1、父母把你們當(dāng)成寶貝，生病時(shí)的細(xì)心照顧，遇到難題時(shí)的耐心指導(dǎo)，犯錯(cuò)時(shí)的嚴(yán)厲批評(píng)……這所有的一切，都包含著父母深深的關(guān)愛與期待。
2、向同學(xué)介紹父母關(guān)心愛護(hù)自己的例子，感受親情的美好。
聯(lián)系生活實(shí)際，說說我們?cè)撛鯓踊貓?bào)母親。
反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練：
1、比一比，再組詞。
思（ ） 撲（ ） 跟（ ） 報(bào)（ ）
恩（ ） 補(bǔ)（ ） 根（ ） 抱（ ）
2、默寫古詩(shī)《游子吟》，填空。
——————， ——————。
——————， ——————。
——————， ——————。
這首詩(shī)是——朝詩(shī)人——在他50歲那年寫的。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人————的感情。
3、照樣子，、。
生機(jī)勃勃
———— ———— ————
又細(xì)又密
________ ________ ________
組詞、填空、寫詞語(yǔ)。
教學(xué)反思
課堂不僅僅是預(yù)設(shè)的，而且還是生成的。教材中蘊(yùn)涵著豐富的創(chuàng)造性因素，在學(xué)生與文本對(duì)話的過程中，教師應(yīng)該時(shí)時(shí)留心，敏銳地捕捉住生成的契機(jī)，挖掘教育因素，及時(shí)引燃，巧為點(diǎn)撥，讓教材“增值”。
《9.母親的恩情》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)母親對(duì)子女的情感。
2.珍愛母親的情感，體會(huì)孟郊的思念母親的心情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.齊讀課文。
2.聽寫生字。
3.出示《游子吟》指名讀，齊讀
二、細(xì)讀課文。（由詩(shī)入手，結(jié)合課文，理解詩(shī)意）
1.學(xué)習(xí)第5自然段
1這首詩(shī)是誰(shuí)寫的？（孟郊）
2默讀課文，思考：孟郊為什么要寫這首詩(shī)呢？
3.學(xué)習(xí)第1-3自然段。
（1）揭示學(xué)習(xí)方法：用邊讀邊想，再討論的方法學(xué)習(xí)這三小節(jié)，讀一讀古詩(shī)，小組內(nèi)學(xué)習(xí)，再讀課文第1-3自然段。
討論；你能讀懂什么？
學(xué)習(xí)第一自然段
1看古詩(shī)：慈母手中線，
游子身上衣。
誰(shuí)已讀懂這句話了？在課文哪兒找到的？指名讀第一自然段中的句子。
“慈母”、“游子”指誰(shuí)？
看第二句詩(shī)：臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
自己讀，你讀懂了嗎？在課文中哪兒讀懂的？
母親一邊縫，一邊想了什么？引讀：意恐遲遲歸。
3看圖：你覺得母親怎么樣？（板書；一片恩情）
4有感情地讀第一自然段。指名讀、齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過渡：孟郊外出了，母親生怕兒子遲遲歸。你從文中哪句話能讀出來(lái)？到第二自然段中去找找。
1學(xué)生默讀第二自然段。
2討論：
a想一想，母親會(huì)掛念兒子哪些方面的事？
b母親天天不僅僅掛念而且怎么樣？
c母親在家天天掛念兒子，天天盼望兒子，說明了母親對(duì)兒子什么樣的情意？用題目上的詞語(yǔ)來(lái)說。
d孟郊聽了母親的話有什么表現(xiàn)？什么叫眼睛濕潤(rùn)？他為什么會(huì)眼睛濕潤(rùn)？想象一下，他為什么會(huì)心里想象？
3出示圖（二）請(qǐng)大家看這幅圖，充分發(fā)揮聯(lián)想，感受一下母子離別的情景。
2.有感情地讀第二自然段，讀出母親對(duì)兒子的掛念。
指名讀，比賽讀，齊讀
3.再次齊讀：慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
學(xué)習(xí)第三自然段
1.師：含淚告別了母親，繼續(xù)往前走，路上他看到了什么？想到了什么？
2.指名讀第三自然段。
3.書中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了小草長(zhǎng)得好？指名讀第一句。要讓同的人感到小草是長(zhǎng)得好。
小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這么好？如果沒有太陽(yáng)媽媽，小草就會(huì)怎樣？
4.出示“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！”讀了這句話，你是怎么想的？再讀這句話，看誰(shuí)讀得好？
（生讀第三句）
5.看見了在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)的小草，孟郊想到了母親的慈愛。他為什么會(huì)想到母親的慈愛？請(qǐng)讀第二句后回答。
學(xué)生再次朗讀第二句
6.看到充滿生機(jī)的小草，撫摸著身上的衣服，注視著又細(xì)又密的針腳，孟郊想到的什么？
指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三兩句
7.出示古詩(shī)：誰(shuí)言寸草心，
報(bào)得三春暉。
這句話的意思，你們懂了嗎？指名讀好這句詩(shī)。
第四自然段
1.有感情地朗讀這首詩(shī)。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀
2.背誦古詩(shī)。
《9.母親的恩情》教案 篇12
單 元
第四單元
課 題
母親的恩情
教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用 “忙著”造句。3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷，愛護(hù)之心，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛母親的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)
教 學(xué) 過 程
通用設(shè)計(jì)
解讀、修改
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)生字詞，初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)過程：
一、配樂朗誦，激發(fā)情感
1、語(yǔ)言導(dǎo)入：唐朝著名詩(shī)人孟郊在他50歲那年，寫了一首著名的詩(shī)——《游子吟》。聽老師來(lái)讀這首詩(shī)，一邊聽，一邊在腦海中想象，你仿佛看到了怎樣的情景。
2、交流反饋。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞：
1、過渡：這篇課文又為我們展現(xiàn)了怎樣的情景呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
3、教師范讀課文，感情朗讀，激發(fā)情感。
4、出示生字詞，指導(dǎo)自學(xué)：
（1）、出示生字詞：
恩情 縫補(bǔ) 針線 幾根 撫摸 報(bào)答
遲遲歸 寸草心 永遠(yuǎn) 孟郊 沐浴 銘記
（2）、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
（3）、指名朗讀，糾正讀音。
（4）、集體朗讀，深入鞏固。
三、詩(shī)文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文
1、自由朗讀第一自然段，根據(jù)第一幅圖，說說圖中畫了什么？
2、 出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話。
（1）豐富“夜深了”內(nèi)涵：此時(shí)人們都已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，母親不想睡嗎？在田里忙活了一天的母親，是那么疲倦，多么想躺在床上休息一會(huì)兒，縫著縫著，眼睛竟……指導(dǎo)朗讀：“夜深了”。
（2）豐富“一針針一線線”內(nèi)涵：
①比較“一針針一線線”與“一針一線”的差異，突出“一針針一線線”縫得細(xì)，縫得密。
②此時(shí)此刻，母親忍著疲倦，一針針一線線縫進(jìn)去僅僅是針線嗎？還把什么縫進(jìn)去了？
（3）指名朗讀、集體朗讀這一句話，用“忙著”造句。
①出示句子：
母親忙著給孟郊縫補(bǔ)衣服。
蜜蜂忙著在花叢中采蜜。
②理解“忙著”的意思。
③用“忙著”說說句子。
4、學(xué)習(xí)第四句：
（1）、過渡：是啊，這一針針一線線蘊(yùn)含著母親多么豐富的情感。
（2）、指名讀第四句，體會(huì)母親對(duì)兒子遠(yuǎn)行的擔(dān)憂、期盼、不舍與牽掛之情……
5、指名朗讀第一自然段，飽含深情地朗讀。6、詩(shī)中哪句話讓你看到了這樣的場(chǎng)景？慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
7、指名朗讀詩(shī)的前兩句，讀出詩(shī)韻。
8、詩(shī)文結(jié)合，用課本里的語(yǔ)言說說詩(shī)句的意思。9、總結(jié)：點(diǎn)明課題“恩情”，這就是母親的恩情呀！《論語(yǔ)》里曾經(jīng)有這樣一句經(jīng)典的話：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方。”不管孩子走到哪里，父母都會(huì)牽掛著他。
10、深情地朗讀課題：母親的恩情。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫詞語(yǔ)：
2、組詞：
補(bǔ)（ ） 針（ ） 根（ ） 永（ ）
撲（ ） 什（ ） 跟（ ） 水（ ）
3、收集孟郊或《游子吟》的相關(guān)資料或故事，講給父母聽。
第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，結(jié)合課文理解《游子吟》的意思，背誦古詩(shī)。教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)：
1、指名朗讀生字詞，集體朗讀。
2、導(dǎo)入：孟郊要出遠(yuǎn)門，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服，一針針一線線，表達(dá)了母親深深地愛。齊讀第一自然段。
二、詩(shī)文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由朗讀第二自然段。
2、導(dǎo)入：黑夜很快就過去了，黎明的第一縷陽(yáng)光從天邊射來(lái)。母親有太多太多的話要對(duì)兒子說，所以她送呀送，一直送到村口的路旁。同學(xué)們想一想：這一路母親可能會(huì)說什么呢？（相機(jī)板書：清早 村口送別）
3、出示圖片（村口送別），學(xué)生交流討論。
4、感悟文本：此時(shí)此刻，母親的千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成了一句話，那就是……
（1）出示句子：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
（2）指名有感情地朗讀這句話。
（3）讀中體驗(yàn)：通過朗讀，讀出母親對(duì)兒子的不舍和期盼。
5、提問：聽了母親的話，詩(shī)人是怎么做的呢？（不住地點(diǎn)頭）。
6、引讀：望著母親頭上新生的白發(fā)，詩(shī)人的眼睛……（濕潤(rùn)了）此時(shí)此刻，詩(shī)人的心里想到了什么？他會(huì)說些什么來(lái)和母親告別呢？
7、有感情地朗讀第二自然段。
8、總結(jié)：點(diǎn)明課題“恩情”，這就是母親的恩情呀！不管孩子走到哪兒，他都會(huì)牽動(dòng)著父母的心。齊讀課題：母親的恩情
（二）、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、過渡：雖然母子倆難舍難分，但千里相送終有一別，于是孟郊穿著母親縫制的衣服，也帶著母親殷殷期望走向遠(yuǎn)方，他一路走啊走，在晨曦中他看到了什么？想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片自讀第三自然段。
2、出示圖片：詩(shī)人看到了什么？你覺得小草長(zhǎng)得怎么樣？我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？（相機(jī)板書：太陽(yáng) 小草）
3、讀好第一句，理解“生機(jī)勃勃”：蓬蓬勃勃，非常有生氣。
4、小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這樣生機(jī)勃勃呢？（有太陽(yáng)的照耀）
5、看著沐浴著陽(yáng)光的小草，孟郊做了什么，想了什么？
6、出示：二、三兩句話。
（1）指名朗讀這兩句話。
（2）理解“撫摸”和“注視” 的意思。
（3）讀中感悟：這里兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，你能把動(dòng)作展示出來(lái)嗎？從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（詩(shī)人對(duì)母親的感激之情）
7、比較句子：出示句子
母親的慈愛，不就是春天里太陽(yáng)的光輝嗎？
母親的慈愛，就像這春天里太陽(yáng)的光輝。
你喜歡哪一句，為什么？第一句是陳述句，第二句是反問句，比第一句感情強(qiáng)烈。
8、引導(dǎo)學(xué)生提問：讀到這里，你們有什么問題想提出來(lái)呢？詩(shī)人為什么說母親的慈愛就像春天里太陽(yáng)的光輝呢？(都讓人感到溫暖)
9、提問：詩(shī)人從什么地方也感受到了母親給予的溫暖？相機(jī)出示句子“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳”。再次有感情地朗讀這個(gè)小句子。
10、沐浴著陽(yáng)光的小草能夠報(bào)答太陽(yáng)的恩情嗎？（不能）從哪句話能夠看出來(lái)：“沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！”這句話的意思就是說：沐浴著陽(yáng)光的小草，怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情呀！
11、過渡：是的，沐浴著陽(yáng)光的小草無(wú)法報(bào)答太陽(yáng)的恩情，小草唯一能做的就是展露勃勃的生機(jī)，讓太陽(yáng)感到欣慰。詩(shī)人由小草無(wú)法報(bào)答太陽(yáng)的恩情，也想到了自己。此時(shí)，孟郊覺得什么是春天里太陽(yáng)的光輝？誰(shuí)是小草呢？（相機(jī)板書：母親 自己 ）
12、詩(shī)文結(jié)合：由這兩句話，你想到了《游子吟》中的哪兩句——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉” 。
13、感情朗讀：孟郊銘記著媽媽的養(yǎng)育之恩，假如他現(xiàn)在就站在我們面前，他會(huì)怎樣讀這首詩(shī)？誰(shuí)愿意當(dāng)一回詩(shī)人，指名誦讀古詩(shī)、齊讀古詩(shī)。
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、教師引入：母愛是世界上最偉大的愛，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文最后一個(gè)自然段，說說這一自然段告訴了我們什么？你覺得孟郊是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？
關(guān)鍵詞：“永遠(yuǎn)”、“銘記”、“50歲”體會(huì)詩(shī)人對(duì)母親的敬愛和懷念之情。
2、詩(shī)文結(jié)合：相信此刻，孟郊母子情深的畫面深深地留在我們心理。現(xiàn)在誰(shuí)能結(jié)合課文來(lái)說說詩(shī)句的意思呢？（出示詩(shī)句）
3、指導(dǎo)背誦：這首浸透著濃濃感情的詩(shī)，你們?cè)敢獍阉浽谛睦飭幔恐该⒓w背誦。
4、學(xué)以致用：在座的每個(gè)小朋友，都沐浴在深深的母愛中，你想怎樣報(bào)答母親的的恩情呢？現(xiàn)在我作為記者來(lái)采訪各位：你會(huì)怎樣報(bào)答母親恩情？
6、語(yǔ)言訓(xùn)練：
媽媽生病時(shí)，我 ；
天冷了，我 ；
媽媽忙了一天，我 ；
7、教師總結(jié)：同學(xué)們，你們都是有孝心的同學(xué)，老師希望同學(xué)們和孟郊一樣，能時(shí)刻銘記母親的恩情。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、默寫生字詞以及古詩(shī)《游子吟》
2、填空：
（1）、孟郊（ ）身上的衣服，（ ）那又（ ）又（ ）的針腳，心里想，母親對(duì)我 的（ ）不就像這（ ）嗎？
（2）、沐浴著（ ）的小草，無(wú)論怎樣都（ ）不了太陽(yáng)的（ ）啊！
3、寫詩(shī)獻(xiàn)媽媽。
千言萬(wàn)語(yǔ)都融入這首小詩(shī)中，讓我們一起懷著感恩之心寫一首小詩(shī)，獻(xiàn)給我們偉大的媽媽！板書設(shè)計(jì)： 母親的恩情 太陽(yáng) 母親 感恩 照耀 關(guān)愛 小草 自己
用孩子們熟悉的兒歌導(dǎo)入，大家都表現(xiàn)得興致高昂。
開頭直接談與主題相關(guān)的例子，很好，但現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)媽媽的愛理解較為膚淺。在學(xué)習(xí)母親說得話時(shí)，老師可學(xué)著母親的樣子，握著學(xué)生的手，依依不舍的說，學(xué)生一定能入情入境地體會(huì)到母子的情深。這一頓離別，還可讓學(xué)生想象孟郊和母親都說了一些什么？
教后反思 在學(xué)習(xí)孟郊看見小草沐浴著太陽(yáng)的光輝，而觸景生情感念母親恩情的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì)母親的恩情就像太陽(yáng)的光輝這句話的意思！讓學(xué)生說說平時(shí)自己的媽媽是怎樣關(guān)心愛護(hù)自己的，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說自己要為媽媽做些什么，才能表達(dá)自己對(duì)母親的感激之情。理解“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”沐浴著陽(yáng)光的小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了太陽(yáng)的恩情啊！我們做兒女的，無(wú)論為父母做什么事，都報(bào)答不了父母的養(yǎng)育之恩的，于是，我請(qǐng)學(xué)生把對(duì)母親的感激用語(yǔ)言寫下來(lái)。最后，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀古詩(shī)，感情得到升華。