蘇教二下《練習(xí)7》《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計（通用12篇）
蘇教二下《練習(xí)7》《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計 篇1
二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說？
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；
2、學(xué)會將聽到的話轉(zhuǎn)述給第三者聽，要求將主要內(nèi)容陳述清楚，意思表達(dá)完整；
3、在與別人的交往中能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
課前準(zhǔn)備：
1、轉(zhuǎn)述試驗：(1)、要求每位家長在今天晚上6 點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。具體內(nèi)容由學(xué)生干部布置。
(2)、與家長電話聯(lián)系，由他們自行設(shè)計幾句話讓學(xué)生在第二天的課堂上轉(zhuǎn)述給老師。
2、隨便準(zhǔn)備一些小道具(諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等)。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、交流導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，昨天老師沒有親自來布置作業(yè)，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。
今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？
2、學(xué)生自由轉(zhuǎn)述家長交待的話。
3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業(yè)的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉(zhuǎn)告的，把你知道的消息告訴一個當(dāng)時不在現(xiàn)場的人，這就叫“轉(zhuǎn)述”。
4、板書課題：學(xué)會轉(zhuǎn)述
二、指導(dǎo)轉(zhuǎn)述的方法：
1、調(diào)查：剛才向老師轉(zhuǎn)述了你們家長的話的同學(xué)舉手。
2、談話：其實這些同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會了轉(zhuǎn)述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉(zhuǎn)述。
三、具體案例練習(xí)：
1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學(xué)帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你見到他該怎樣說？
2、自由讀題，弄清題意。
3、說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉(zhuǎn)述者
4、分小組進(jìn)行練習(xí)：先由老師通知轉(zhuǎn)述者，再由轉(zhuǎn)述者進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。
5、指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點：是否將老師的通知清楚地告訴了“李響”；人物之間的交流語言是否文明禮貌。
例：劉暢(轉(zhuǎn)述者)：請問這是李響的家嗎？
李響：是劉暢呀，快請進(jìn)。
劉暢：你明天上學(xué)嗎？
李響：明天我要上學(xué)了，有什么事嗎？
劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美術(shù)老師要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準(zhǔn)備吧!千萬別忘了。
李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!
劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見!
李響：再見!
四、實例練習(xí)：
1、指定一個接受轉(zhuǎn)述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。
2、老師對選定的轉(zhuǎn)述者說：“請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。”
3轉(zhuǎn)述者離開教室，向戴廣順轉(zhuǎn)述。
4、讓戴廣順進(jìn)教室，大家看他的行動就可以判斷出轉(zhuǎn)述者是否轉(zhuǎn)述成功。
五、師小結(jié)：
要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？(一個聽，一個說)
如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。
如何說：要說普通話，學(xué)會用禮貌語言，說話聲音要響亮，態(tài)度自然大方。
六、分組設(shè)計：
1、各小組選派一名轉(zhuǎn)述者；
2、各組討論設(shè)計一個轉(zhuǎn)述內(nèi)容；
3、將內(nèi)容告訴非本組的轉(zhuǎn)述者，并轉(zhuǎn)述給另一個小組。
4、按小組進(jìn)行積分，最后評比。
七、作業(yè)：向各位家長轉(zhuǎn)達(dá)老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動中所給予的支持。
設(shè)計評析：
“語言是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐。”本節(jié)課教者精心設(shè)計了兩個課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生班干布置作業(yè)、學(xué)生家長打電話，還讓家長設(shè)計說話內(nèi)容。其實真正的轉(zhuǎn)述就此開始了，只不過教者沒有將其專業(yè)術(shù)語言明而已。這樣的課前準(zhǔn)備工作，不僅僅是一個課前調(diào)查的過程，而且是一個將課堂教學(xué)延伸出教室，延伸出校園的一個有效嘗試。通過家長的參與使這樣的訓(xùn)練有了充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺中進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)。這就是實踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉(zhuǎn)述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個教學(xué)環(huán)節(jié)中去。無論是課前準(zhǔn)備、課后作業(yè)，還是課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生根本就沒有意識到這是在接受老師的刻意訓(xùn)練。
教者還注重培養(yǎng)學(xué)生“在交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”注意了語言的正面引導(dǎo)。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，在教者、家長、學(xué)生自己精心設(shè)計的一定的情境中，我說你聽，你說我聽，相互交流，彼此溝通。而對學(xué)生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：“對方聽明白了就行。”而這正是這節(jié)口語交際課的最終目標(biāo)。至于評價，教者認(rèn)為聽轉(zhuǎn)述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評價。
學(xué)生練習(xí)舉例：
*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉(zhuǎn)述者)、江倩(聽取轉(zhuǎn)述者)
朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？
顧戈文：當(dāng)然可以。還有什么要我轉(zhuǎn)告的嗎？
朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來的功課，我們肯定會幫助她補(bǔ)上來的。
顧戈文：請問江倩在家嗎？
江倩：我在家，是顧戈文吧!請進(jìn)來說話。
顧戈文：你好些了嗎？
江倩：我好多了。
顧戈文：我是來把朱蕾托我?guī)Ыo你的《西游記》送給你的。
江倩：太好了，這下我有書看了。
顧戈文：她還讓我轉(zhuǎn)告你：她向你問好，至于功課的事你不用擔(dān)心。她和倪照慧將在星期六到你家來看你，一定會幫你把落下來的功課補(bǔ)一補(bǔ)的。
江倩：哎呀!真是太感謝她們了。
顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業(yè)了。
江倩：謝謝你!給我?guī)砹藭蛦柡谩?/p>
顧戈文：不用謝，再見!
江倩：再見!
設(shè)計巧妙，前后連貫。于無形之中使學(xué)生不但懂得了轉(zhuǎn)述是什么，更重要的是學(xué)會了轉(zhuǎn)述的方法。
在日常教學(xué)中，很多老師根本就不把口語交際的教學(xué)當(dāng)回事。（因為不是考試內(nèi)容）其實口語交際是人與社會之間產(chǎn)生聯(lián)系的重要的一環(huán)，是生活的要素之一，是一個人能力的外在表現(xiàn)之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對口語交際的教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真思考、認(rèn)真施教，真正提高學(xué)生口語交際的能力，提高學(xué)生社會生活的能力。
蘇教二下《練習(xí)7》《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關(guān)人物的故事；
⒉讀背8個詞語；
⒊朗讀、背誦《古今賢文——勸學(xué)篇（下）》的片斷；
⒋認(rèn)真寫好鋼筆字；
⒌口語交際：小小展銷會；
⒍學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點、難點：
重點：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點：說話訓(xùn)練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學(xué)具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預(yù)習(xí)要求：
⒈查閱有關(guān)戲劇臉譜資料及人物故事；
⒉查閱成語詞典；
⒊把自己的圖書玩具整理一下并標(biāo)好價格；
⒋通過多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
今天我們學(xué)習(xí)《練習(xí)7》。
板書：練習(xí)7
二、學(xué)習(xí)第一項
⒈激趣導(dǎo)入
⑴投影出示四張戲劇臉譜。
⑵同學(xué)們知道這是什么嗎？仔細(xì)觀察，它們各有什么特點？
⑶師述：我國的戲曲文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，其中僅臉譜藝術(shù)就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質(zhì)形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。
⒉審題
⑴指名讀題
⑵齊讀
⒊指導(dǎo)
⑴讀一讀人物的名稱，并和相關(guān)的臉譜相連。
⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質(zhì)性格嗎？
⒋交流
關(guān)羽應(yīng)和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應(yīng)和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應(yīng)和白色臉譜相連，代表*詐。
孫悟空應(yīng)和猴臉相連。
⒌反饋
你連對了嗎？
⒍你最喜歡哪個人物？講講有關(guān)這個人物的故事。
⒎評出“小小歷史故事家”
（實小李紅梅）
第二課時
一、讀讀背背
⒈審題，明確要求
指名讀題
⒉要求生自讀這8個詞語，要讀準(zhǔn)字音。
⒊指名朗讀詞語，注意正音。
⒋大致理解這些詞語的意思。
⒌齊讀這8個詞語。
⒍練習(xí)背誦。
⒎反饋。
二、練習(xí)
⒈審題，明確要求，指名讀題。
⒉要求學(xué)生各自朗讀這話，試著理解意思。
⒊請幾名學(xué)生朗讀這話。理解這話的意思。
⒋師小結(jié)：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。
⒌請同學(xué)們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
⒈審題，明確要求。指名讀題。
⒉指名讀這3個字并組詞。
⒊請同學(xué)們仔細(xì)觀察田字格中這3個字的間架結(jié)構(gòu)，特別是捺的寫法。
說說捺為什么要寫成點？
⒋師小結(jié)：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。
⒌請同學(xué)們描紅、臨貼。
師巡視指導(dǎo)。
⒍反饋。
（實小吳文芳）
第三課時
一、談話激趣
同學(xué)們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。
二、練習(xí)讀
過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。
⒈指名說。
⒉師小結(jié)：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。
下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。
⒊師生共同總結(jié)賣的注意點。
三、練習(xí)買東西
過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？
怎樣才能了解別人的東西呢？買時應(yīng)注意什么呢？
⒈小結(jié)買時注意點。
⒉師為買主，一生為賣主，示范練習(xí)。
四、舉辦班級小小展銷會
過渡：同學(xué)們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？
五、師小結(jié)
在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。
蘇教二下《練習(xí)7》《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1 復(fù)習(xí)音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出漢字。
2 能根據(jù)意思寫出學(xué)過的詞語。
3 能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補(bǔ)充完整。
4 學(xué)會按指定的要求有感情地朗讀課文。
教學(xué)建議
1 教學(xué)第一題。
參考答案：鋼鐵鑄成；查“
2 教學(xué)第2題。
先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀得不準(zhǔn)的，讓學(xué)學(xué)生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。
3 教學(xué)第3題
答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負(fù)；940安然無恙。
4 教學(xué)第4題。
指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。
（2）按課文內(nèi)容，在括號里填上修飾詞語。
（3）讓學(xué)生說說加與不加修飾詞語在意思的表達(dá)上有什么不一樣。
5 教學(xué)第5 題。
該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補(bǔ)充完整。指導(dǎo)步驟：
1）教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個部分：“誰”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達(dá)清楚。
2）用上述方法去檢驗練習(xí)中的句子，就能發(fā)現(xiàn)，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎么樣”
3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補(bǔ)充完整。
6 教學(xué)第6題
指導(dǎo)步驟：
1）明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么；
2）讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評議訂正；
3）筆答時，注意語句通順，不寫錯別字，并加上標(biāo)點符號。
7 教學(xué)第7題
本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點：
先讓學(xué)生評評讀讀生字，要求讀準(zhǔn)字音；
然后讓學(xué)生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會短文的思想感情，并進(jìn)行簡單的交流；
接著指名試讀，評議訂正；
最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。
三 課時安排
第1課時：教學(xué)第1~4題
第2課時：教學(xué)第5~7題
◆[2004-01-10]
蘇教二下《練習(xí)7》《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計 篇4
《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計之一
佚名
教學(xué)要求：
按筆順書寫、形近字組詞、按課文內(nèi)容填空、把句子補(bǔ)充完整、修改病句、熟記成語、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時間： 三課時
教學(xué)過程 ：
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀“脹”、“賊”、“舅”3個字。
（2）學(xué)生自己觀察每個字的筆順，指名說說關(guān)鍵偏旁“長、戎、臼”并練習(xí)。
（3）練習(xí)按筆順書寫。
（4）反饋寫字情況，表揚(yáng)寫得正確的同學(xué)，幫助寫得錯誤的同學(xué)。
3、練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)行糾正強(qiáng)化練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題
（1）指名讀題目要求。
（2）讓學(xué)生說說著一題應(yīng)這樣練習(xí)。
2、指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)分別讀一讀這三組形近字，注意讀正確。
（2）分組引導(dǎo)邊讀邊比較音、形、義的異同。
3、練習(xí)
（1）學(xué)生分組練習(xí)口頭組詞，根據(jù)組詞，進(jìn)一步引導(dǎo)區(qū)別三組字的異同，特別是“形、型”的區(qū)別。
（2）選擇最合適的詞語寫在書上的括號里。
（3）指名學(xué)生朗讀自己所組的詞語。
三、教學(xué)第三題
1、審題。
（1）指名讀題
（2）教師談話幫學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶兩句話所在的課文，背一背有關(guān)的句段。
（2）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫，同座位再交流填寫的情況。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句，邊讀邊想象句子描繪的圖景，領(lǐng)悟所填詞的意思。
（4）讓學(xué)生談一談讀句子時腦海中所浮現(xiàn)的畫面。
（5）再練習(xí)有感情地朗讀。
四、課堂作業(yè)
1、用三組形近字分別組詞。
2、抄寫填好的句子。
第二課時
一、教學(xué)第四題
1、審題
（1）指名讀題
（2）讓學(xué)生說一說題目的要求
2、指導(dǎo)
3、練習(xí)
學(xué)生自己練習(xí)口述地（2）（3）（3）句的答案。
4、反饋
指名說說，每句話補(bǔ)充的內(nèi)容，表揚(yáng)說的正確、說的與眾不同、說的有創(chuàng)意的同學(xué)。
二、教學(xué)第五題
1、審題
（1）指名讀題。
（2）說說要求。
2、指導(dǎo)
（1）讀一讀例句，想一想例句有什么毛病？
（2）說一說詞序混亂的毛病，應(yīng)怎么樣改？
3、練習(xí)
（1）讓學(xué)生用讀、想、調(diào)的方法練習(xí)修改第（1）（2）（3）句。
（2）教師進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。
4、反饋
（1）逐題匯報修改的情況，并將修改后的句子與原句做一個對比，體會改后的句子的正確，反復(fù)朗讀修改后的句子。
（2）同座位互相修改。
（3）將正確的句子在本子上抄寫一遍。
三、教學(xué)第六題
1、審題
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生自由鍍條成語。不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)習(xí)自由讀。
（4）理解8條成語的意思，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，對一些難理解的成語，教師給于講解。
3、練習(xí)
（1）學(xué)生自由練讀。
（2）同座位練習(xí)背誦。
4、反饋
（1）集體齊背。
（2）指名背。
蘇教二下《練習(xí)7》《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的偏旁，能把熟字按偏旁歸類。
2.復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語，能幫學(xué)生積累詞語。
3.區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運(yùn)用句號。
4.初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想，初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的偏旁，會說出它們的名稱和帶這些偏旁的字，并給這些偏旁歸類。
2.能把熟字按偏旁歸類。
3.讀讀寫寫，幫助學(xué)生積累詞語。
4.區(qū)分完整的句子和不完整的句子，進(jìn)一步建立句子概念，學(xué)習(xí)運(yùn)用句號。
教學(xué)過程 ：
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題
1、讀題。
2、要求說說各個偏旁的名稱。
3、分別說出帶這些偏旁的字。
4、把這些偏旁歸并成幾類。
第一類，組成左右結(jié)構(gòu)的字的偏旁；第二類，組成上下結(jié)構(gòu)字的偏旁；第三類，組成半包圍結(jié)構(gòu)的字的偏旁。再告訴學(xué)生第一類叫“旁”，第二類叫“頭”，第三類也叫“旁”。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題
1、讀題。
2、教給方法。
如第一個是口字旁，先到上面一行字中找出帶口字旁的字，把它寫在一起，每寫一個，在這個字上打個鉤。然后換寫帶第二個偏旁的字。四個偏旁都寫完了，檢查一下，這8個字有沒有漏寫的。
3、指導(dǎo)做“口”字旁。
4、學(xué)生練習(xí)做另外三個偏旁，注意方法。
5、小結(jié)。
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題
1、讀題。
2、輕聲自由讀詞語。
3、指名讀、正音。
4、齊讀詞語。
5、抄在課堂作業(yè) 本上。
四、指導(dǎo)練習(xí)第4題
1、讀題。
2、告訴學(xué)生怎樣才是完整的句子。完整的句子能完整地表達(dá)一個意思，一般由“誰”或“什么”、“怎么樣”或“干什么”兩部分組成。
3、以第一句為例，師生共同分析一下意思是否完整。“我種花。”誰——我，干什么——種花，意思是完整的，在句子后面應(yīng)加上句號。
4、以此逐句討論②、③、④的意思是否完整。
A.輕聲讀②、③、④，思考：句子的意思完整嗎？為什么？
B.討論：
②生病了（句子不完整，缺少“誰”）
③奶奶講故事（句子完整，加上句號）
④我和同學(xué)（句子不完整，缺少“干什么”）
5、小結(jié)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo) ：
1.初步培養(yǎng)尊敬老人的好思想。
2.初步養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。
教學(xué)過程 ：
一、指導(dǎo)練習(xí)第5題
1、讀題。
2、看圖說說圖意。
左圖：丁丁把大蘋果送給奶奶吃。
右圖：小明嚷著要奶奶給他洗腳。
3、討論：誰做得對？為什么？
通過討論使學(xué)生明白，從小要尊敬老人，自己能做的事自己做。
4、小結(jié)。
二、指導(dǎo)練習(xí)第6題
1、過渡：那么哪些事情該自己做呢？
2、指導(dǎo)學(xué)生按順序說說圖意。
這6幅圖中“穿衣”、“系鞋帶”、“洗臉”、“洗腳”的圖意清楚，與口語一致。其中“洗手帕”一幅圖意不清，可靈活處理。“整理書包”一幅圖，可提示學(xué)生：“做完作業(yè) 后，該怎么做？”或“要放學(xué)回家了，該怎么做？”然后讓學(xué)生說。
3、看圖一一對照自己，會做的打上五角星，暫時不會做的、不曾做過的事情要求學(xué)生學(xué)著做，逐步做到力所能及的事情要自己做。
4、小結(jié)：行為指導(dǎo)。
我們從小要養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，比一比，誰的小手最靈巧。
◆[2004
蘇教二下《練習(xí)7》《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計 篇6
《練習(xí)7》教學(xué)反思（一）
由學(xué)生熟悉的中國傳統(tǒng)棋類運(yùn)動項目——象棋引入語文的學(xué)習(xí)。在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生用上其中的詞語造句，并在語言環(huán)境中進(jìn)一步體會，還可以補(bǔ)充這樣的詞語，在交流中更好地感受到生活處處有語文。讓學(xué)生通過誦讀了解中國傳統(tǒng)象棋的競賽規(guī)則，更重要的是讓學(xué)生感受歌訣語言的見簡潔明了。通過這樣的步驟教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語意思的能力，同時也加深了對象棋大師胡榮華的了。閱讀、背誦歌訣時，學(xué)生兩人一組，用預(yù)先準(zhǔn)備好的棋盤和棋子邊背誦邊演練歌訣所提示的下棋規(guī)則。閱讀關(guān)于胡榮華的這段話，小組討論后面的問題，最后全班交流。通過這樣的步驟教學(xué)，不僅培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語意思的能力，同時也加深了對象棋大師胡榮華的印象了。
《練習(xí)7》教學(xué)反思（二）
讀讀背背，本題訓(xùn)練旨在豐富學(xué)生的語言積累，引導(dǎo)他們品味祖國傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)《古今賢文 合作篇（下）》時，不必逐字逐句講解，讓學(xué)生試著自己讀讀，根據(jù)生活經(jīng)驗大致理解句子意思，將重點放在練習(xí)朗讀與背誦上。教學(xué)八個成語時，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解蘊(yùn)涵在詞語中的故事，初步理解詞語的含義，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、生活積累，體會詞語意思。在交流過程中，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用，在運(yùn)用中加深印象。
《練習(xí)7》教學(xué)反思（三）
口語交際：小煩惱熱線，通過創(chuàng)設(shè)“小煩惱熱線”情景，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通、談心的能力。一是讓學(xué)生感受到生活和學(xué)習(xí)中，人人都會有煩惱的事情，我們要善于排解心中的煩惱，其中，向別人傾訴，得到幫助，就是一個很好的辦法；同時我們也應(yīng)該樂于和善于幫助別人擺脫煩惱。二是通過創(chuàng)設(shè)“小煩惱熱線”情境，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用口語與人溝通、談心的能力。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生想想，自己在生活和學(xué)習(xí)中有哪些煩惱的事情想向別人訴說，以求得幫助。引導(dǎo)學(xué)生說真話，說心里話，而不是單純形式上的模仿。同時，提醒學(xué)生做“小主持人”的學(xué)生，當(dāng)別人真誠地向你敞開心扉的時候，你也應(yīng)該以誠相待，盡力幫助他。互動形式要多樣，生生互動，師生互動。人人都參與交流，人人都有做主持人的機(jī)會，教師也參與其中
蘇教二下《練習(xí)7》《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計 篇7
作者：ygr 發(fā)表時間：2004-4-28 閱讀次數(shù)：393
一、畫圖導(dǎo)入
師：今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。
師：（簡筆畫畫出文字畫——配古樂）。
師：是不是和我們平時見過的畫不一樣？
生：（自言自語）有點兒像畫又有點兒不像。
生：像我們學(xué)過的一些象形字。
師：對，它就是一幅文字畫，里面藏著許多字，現(xiàn)在聰明的你能猜出哪些字呢？（生觀察思考后紛紛舉
手）
生：我猜出了石、舟、木。
師：你看得很仔細(xì)。
生：我猜出了日、水、鳥……
師：真了不起，一下子猜出了那么多。
師：是不是很有意思？其實，這就是書上練習(xí)7的內(nèi)容。
（板：練習(xí)7）
請小朋友快速把書打開，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應(yīng)的字寫在田字格里。
【評：寥寥幾筆，一幅文字畫便躍上黑板，直觀形象。這樣做，一是為激趣，其次是喚起學(xué)生對已學(xué)象形字的回憶。“讓學(xué)生隨意猜字”形數(shù)而神不散，“猜”的過程本身就是學(xué)生自主探究的過程。】
二、寫字練習(xí)
生：（學(xué)生自行讀要求后，把字寫在相應(yīng)的田字格里）
師：（師巡視指導(dǎo)，注意糾正寫字姿勢，相機(jī)表揚(yáng)）
張瑩小朋友寫字姿勢真漂亮，給你加一顆星。（在書上打星）
（學(xué)生練寫完畢，出示一學(xué)生練習(xí)于實物投影上）
師：讓我們看看這位小朋友的練習(xí)，你覺得他寫得怎樣？
生：字寫得很好，注意了字在田字格的位置。
師：有沒有意見？
生：……（一時看不出）
師：（指田字格中的字“鳥”，再指圖上的圖像）這是鳥，但你看圖，它最像什么鳥？
出示“燕子”剪紙相對應(yīng)。
生：（恍然大悟）是燕子。
師：對，這里更準(zhǔn)確的應(yīng)該填“燕”。（糾正）。
（再出示一位學(xué)生練習(xí)，生生評價）
【評：“猜——讀——寫”的教學(xué)設(shè)計，既加深了學(xué)生對象形字的整體識記，又較好地落實了教學(xué)任務(wù)。“燕”的教學(xué)環(huán)節(jié)，形象有效，獨具匠心。課堂上的隨機(jī)點撥和適時表揚(yáng)，折射出教者良好的調(diào)控能力和可嘉的教育理念。】
三、想像繪畫
師：我們小朋友都很了不起，居然把這么多字都猜對、寫對了。不過，我們的祖先更了不起，因為是他
們把在自然中的事物用畫圖的方法記下來，才慢慢變成了今天的字。
（指黑板）你看，這簡簡單單的幾筆，就畫出了大自然中的山山水水，如果要你把這幅文字畫變成一
幅美麗的風(fēng)景畫，你行嗎？
生：（興致高昂）行！我行！
師：你想怎么畫呢？
生：我想給樹木添上綠色的葉子。
生：我想畫圓圓的紅紅的太陽。
生：我畫的太陽要和他不一樣，我想畫光芒四射的太陽。
生：我還想畫清清的河水，河里有魚在游來游去。
（磅生思維活躍，紛紛舉手要發(fā)言，課堂氣氛熱烈）
師：噓。我們不說了，就請你快速拿出畫筆和紙，把自己想到的畫下來，想怎么畫就怎么畫，比比誰畫
得最漂亮，最有特色。
（學(xué)生繪畫——配輕松舒緩的民樂，師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭畋頁P(yáng)）
師：你畫得真大膽！
師：你的想象力真豐富……
（十分鐘后學(xué)生基本畫完）
師：這短短的十多分鐘，小朋友邊想邊畫，畫得那么認(rèn)真、投入。老師呢，邊走邊看，真好像去美麗的
大自然走了一回，現(xiàn)在就請你帶著自己的畫去找好朋友，把畫介紹給好朋友聽。
【評：“課堂即生活”，教者讓學(xué)生在實踐中思考、想象、體驗、創(chuàng)造。學(xué)生的畫與生活相諧相融，又充滿童真童趣。鼓勵學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的整合能力。】
四、介紹作品
（生互相交流補(bǔ)充，有學(xué)生找老師交流，師熱情參與）。
（師拿一位小朋友的畫上實物投影演示）
現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一下陸晨雅小朋友的畫。怎么樣？
生：（發(fā)出贊嘆聲）真漂亮！
師：陸晨雅，就請你來介紹一下自己的畫，好嗎？
生：我在天上畫了一個圓圓的太陽，下面是高高的山，河里有小魚在游，岸邊還有幾塊大石頭。
師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準(zhǔn)：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯，老師幫你把畫貼在黑板上。
（貼畫）
師：誰還愿意把畫介紹給小朋友聽的？
生：（上臺在實物投影儀上展示畫）我的畫上太陽從東方升起，小鳥飛，云兒飄，魚兒游，船兒在水里
撲突撲突地開。
師：太陽升，小鳥飛，云兒飄，魚兒游。這些詞用得多準(zhǔn)，而且說船兒開，還用了個像聲詞“撲突撲突。
模仿了聲音，真了不起。
師：（把畫貼在黑板上，鼓勵學(xué)生自愿路上臺介紹）
生：（爭先恐后上臺向大家展示自己的畫，介紹自己的畫）
生：我畫的是一座高山，上面種了很多樹。太陽在天空中笑。
師：（打斷，奇怪地問）太陽的光芒怎么是彎曲的？
生：這個太陽剛從燙發(fā)店里回來，所以光芒是卷的。
（下面一片笑聲、掌聲）
師：你的想像力真豐富！
（另一學(xué)生介紹）
生：我畫的是早晨，太陽姐姐放出了五彩的光芒，一個小朋友去爬山。爬到山頂，在亭子里休息。他
看山下的小河里有個漁夫在劃船……
師：你真有創(chuàng)意，把這幅畫編成了一個動聽的故事。
【評：“畫畫”除了其本身的教育功能外，還在于介紹與交流作品（表達(dá)），這是語文課的基本特質(zhì)。課堂上，學(xué)生和學(xué)生的交流，學(xué)生和教師的交流并不是形式上的合作學(xué)習(xí)，而是力求達(dá)到心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是，課堂上沒有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融。】
五、拓展延伸
師：（指黑板）你看我們祖先的象形字寫出了自然的美，小朋友的畫筆畫出了大自然的美，剛才的介
紹又說出了大自然的美。其實不僅僅是這些象形字，我們祖國還有好多好多的字都是從大自然中得來的。老師這兒有個小口袋，里面藏著許多象形字卡片。（展示）你們著漂亮嗎？今天小朋友表現(xiàn)得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，究竟是什么字。
【總評：這堂課，教者憑著扎實的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的教學(xué)領(lǐng)悟力，較好地落實了《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，也較準(zhǔn)確地理解和演繹了教材的編寫意圖。課堂上，既體現(xiàn)了語文、美術(shù)、音樂的和諧整合，又體現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的和諧合作。整堂課，采用了“猜一寫一畫一說”的教學(xué)流程，由淺入深，較好地把握了語文課姓“語”的基本特質(zhì)；同時，由課內(nèi)合作學(xué)習(xí)到課外拓展延伸，既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，又讓學(xué)生進(jìn)一步感受祖國語言文字的魅力。教學(xué)目標(biāo) 的達(dá)成度高。當(dāng)然，“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。”這堂課似在感悟文字。啟發(fā)想像及練習(xí)扎實等方面尚有欠缺，但對于接受“新課程”才幾個月的青年教師來講，這樣的教學(xué)已屬不易。】
蘇教二下《練習(xí)7》《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計 篇8
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.能給6個多音字組成詞語，能說出同一個字在不同語言環(huán)境中的不同意思，能選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填在句子中。
2.能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話中正確使用標(biāo)點符號：逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。
教學(xué)時間：2教時
第一課時
一、習(xí)題1 給下面的多音字組詞。
先讓學(xué)生給多音字獨立組詞，然后全班交流。
說說詞語的意思和這個詞語是在什么地方學(xué)到過的，知道多音字的基本用法。
如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē ”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”
二、習(xí)題2 把下面的詞語補(bǔ)充完整。
讀題后嘗試練習(xí)。
再指名回答，交流、評析，然后做在課本上。
三、習(xí)題3 說說同一個字在不同句子中意思有什么不同。
查字典，聯(lián)系課文獨立練習(xí)，指名逐題回答，討論(答案見《教參》P27)
四、習(xí)題4 選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填寫在括號里。
嘗試練習(xí)，討論交流，說說填上什么及為什么要這樣填的理由。(統(tǒng)一后做在課本上)
五、習(xí)題5 改正下面句子中前后矛盾的地方。
輕聲讀，思考：逐題說說哪些詞語的意思前后矛盾及怎樣改正。(統(tǒng)一后做在課本上)
第二課時
一、習(xí)題6 給下面一段話加上標(biāo)點符號。
指名讀，獨立嘗試練習(xí)，討論交流更正。
二、習(xí)題7 默讀短文，簡要復(fù)述內(nèi)容。
1、自由輕聲讀課文。
2、指名朗讀課文，并理解下列詞語：
蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜。
夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。
視力很弱，靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行：
干擾：擾亂。
不妨：表示可以這樣做，沒有什么妨礙。
3.各自準(zhǔn)備簡要復(fù)述。
4.小組內(nèi)輪流復(fù)述。
5.全班交流復(fù)述。
三、作業(yè) ：
完成《練習(xí)本》
蘇教二下《練習(xí)7》《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計 篇9
第一課時
課時目標(biāo)：
1、看圖認(rèn)識五種花。
2、讀通兩則成語，并能猜出是什么花。
3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓學(xué)生們猜是什么花。
4、寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。
5、熟記八條成語，學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一部分（學(xué)用字詞句）
1、出示花的名稱，根據(jù)漢語拼音讀正確。
2、看圖，找出相應(yīng)的花名，請學(xué)生說說每一種花朵的顏色、樣子等，要求能抓住每種花的特點說，說話要流暢。并隨機(jī)請學(xué)生說出這種花的名字。
3、請學(xué)生在書上把花名與相應(yīng)的花朵連上線。
4、交流連線結(jié)果。
5、提問：你最熟悉哪一種花？關(guān)于這種花，你還了解些什么？用一句或幾句話向大家介紹介紹。
6、讀謎語，猜花名。想一想，為什么是這種花？
7、把課前準(zhǔn)備好的的一盆花，讓學(xué)生一起說說花的特點，討論交流。
8、觀察自己喜歡的花，并用幾句話寫下來。
9、指導(dǎo)學(xué)生抓住花的特點，把句子寫通順。
10、學(xué)生交流互評。對沒有抓住花朵特點的句子，舉一兩個例子組織全班同學(xué)口頭修改。
二、教學(xué)第二部分（讀讀背背）
1、請學(xué)生談?wù)動檬裁捶椒▽W(xué)習(xí)成語。
2、請學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)成語。
3、交流：你是怎么學(xué)習(xí)這些成語的，你學(xué)會了什么？
4、教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)點撥，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，能大體說出成語的意思。（對一些理解有難度的成語，教師適當(dāng)給予講解）
5、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行兩個成語在意思上有關(guān)聯(lián)，讀起來押韻上口，指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
6、指名背誦，集體齊背。
三、教學(xué)第三部分（寫好鋼筆字）
1、指名讀題目。
2、通過談話讓學(xué)生明確練字重點。
3、指導(dǎo)：
上面的捺要寫得短些，下面的捺則應(yīng)寫得長一些，上面的捺是斜捺，下面的捺是平捺；下面的捺必須拖住上面的部分。
4、教師范寫，學(xué)生描紅。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、練習(xí)以“我家的一張照片”為話題，具體有條理地說話。
一、口語交際
1、審題
2、啟發(fā)談話：揭示口語交際話題“我家的一張照片”。
3、指導(dǎo)：
（1）、討論有順序的說話。
（2）、讓學(xué)生從影集中選出最喜歡的一張照片，自由試說。
（3）、指名說，通過師生評議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。
要介紹清楚照片上有什么人，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。
自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。
要講真心話、心里話，表達(dá)真情實感。
4、練習(xí)（分組練習(xí)，每組推薦代表上臺說）
5、反饋
蘇教二下《練習(xí)7》《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計 篇10
之一
佚名
教學(xué)目標(biāo)
1、能確定同一個字在不同詞語中的意思；能正確抄寫指定的詞語；能寫出詞語的近義詞。
2、能根據(jù)課文句子填空，體會比喻中喻體的作用。
3、能用自己的話書面解釋古詩中的有關(guān)句子。
4、能正確流利地背誦一段話。
第一課時
教學(xué)要點：
學(xué)會漢字查字典據(jù)詞定義；能正確抄寫指定的詞語，能寫出"一望無垠"、"神奇"的近義詞。
一、學(xué)習(xí)第1題。
1、審題，明確題意，弄清通過查字典要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、以"新聞"為例，回顧"據(jù)詞定義"的學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)習(xí)獨立完成填表。
4、反饋，校對答案，指名說說是怎樣選擇的，對錯誤率高的詞語要重點分析原因。
5、小結(jié)據(jù)詞定義的方法。
二、學(xué)習(xí)第2題。
1、審題，明確題意。
2、引導(dǎo)學(xué)生自查，談?wù)勂綍r作業(yè) 中哪些字經(jīng)常寫錯？錯在哪里？用什么方法記住它？（說說并書寫）
3、重點指導(dǎo)：繞、裙、陡、垂、瀑。
4、抄寫詞語。
三、學(xué)習(xí)第3題。
1、審題。
2、讀句子，說說帶點詞語在句子中的意思。
3、獨立完成，指名在投影片上練習(xí)。
4、反饋，訂正。
四、學(xué)習(xí)第4題。
1、審題，明確題目有兩部分的要求。
2、獨立完成，指名在投影片上練習(xí)。
3、交流。
（1）填寫的詞語是否正確，有沒有錯別字。
（2）說說句子中，把什么比作什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解比喻在句子中的作用。（分別具體地寫出了江水的洶涌、輪船的顛簸和鸕鶿的威武、整齊。）
（3）比較讀句子（去掉像……），說說有什么不同？
（4）再讀句子，體會。
第二課時
教學(xué)要點：
能用自己的話書面解釋古詩的有關(guān)詞句；能借助重點詞句背誦短文。
一、學(xué)習(xí)第5題。
1、背誦《古詩三首》。
2、指名說說三首古詩的意思，評議（重點：有否把意思說清楚，語句是否通順，前后意思是否連貫）。
3、指名讀讀第5題題目，明確題意，分別說說這三句古詩各是哪首詩中的句子。
4、把詩句的意思寫下來。
5、評議（重點評議前后意思是否連貫，意思表達(dá)是否清楚）。
二、學(xué)習(xí)第6題。
1、讀題目，明確題意。
2、回顧本單元訓(xùn)練重點：借助重點詞句背誦課文。
3、朗讀短文，找出重點詞，板書。
天地間珠簾
雨越下越大屋頂像薄煙
房檐珠子、線
地上小溪
4、借助重點詞自由背誦，同桌互相背誦，指名背，全班背誦。
5、小結(jié)背誦方法。
三、小結(jié)。
蘇教二下《練習(xí)7》《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：149
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識京劇臉譜，知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格特點；知道有關(guān)人物的故事。
2、讀背成語，了解軍旅生活和軍人氣概；背誦《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》能聯(lián)系自身談?wù)剬t文的理解。
2、按規(guī)則，把“述”、“淡”、“趣”寫正確，寫端正。
3、口語交際：小小展銷會
教學(xué)重難點：
1、運(yùn)用解析字面、結(jié)合課文、聯(lián)系生活等方法理解成語及古文的大意
2、初步學(xué)習(xí)如何買賣東西，學(xué)會評價商品，選擇物美價廉的東西。
教學(xué)準(zhǔn)備：了解京劇臉譜的有關(guān)知識，查找有關(guān)人物的故事。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
學(xué)用字詞句
（一）認(rèn)識京劇臉譜
1、放映京劇片段，認(rèn)識不同顏色的臉譜，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、板書紅、黑、白、猴的臉譜，說說在哪見過的。
3、師：我國京劇分“生、旦、凈、丑”四大行當(dāng)，其中“凈”這一行當(dāng)就是在臉上繪畫各種圖案，用來表現(xiàn)人物的性格和特點。試者說說這些臉譜是誰？是什么人物？（小組學(xué)習(xí)，集體交流）
（1）關(guān)羽，《三國演義》中的關(guān)云長，與劉備、張飛結(jié)拜兄弟，作戰(zhàn)英勇；
（2）包公（包拯），是民間傳說的鐵面無私的清官；
（3）孫悟空，《西游記》中的美猴王；
（4）秦燴，南宋時的大奸臣，相傳是害死岳飛的主謀。（學(xué)生完成練線）
（二）說說臉譜分別代表什么性格特點
1、指名讀題，注意讀準(zhǔn)：“忠勇”、“奸詐”、“正直”
2、說說各色臉譜代表什么個性：
紅色代表忠勇；黑色代表正直；白色代表奸詐；猴臉有紅色和黑色，表示孫悟空的忠勇的正直。
（二）講講有關(guān)人物故事：在小組內(nèi)選擇自己喜歡的或熟悉的人物講講有關(guān)故事。
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第二課時
一、讀讀背背
（一）成語
1、回顧《軍神》一課，激發(fā)學(xué)生對軍人的敬佩之情。
師：今天我們走近軍人，去學(xué)習(xí)一組描寫軍旅生活和軍人氣概的成語。
2、自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詞語（同桌互讀檢查）
3、指名朗讀正音，重點指導(dǎo)：戎馬一生、秋毫無犯、運(yùn)籌帷幄
4、學(xué)生自讀，邊讀邊思考成語的意思，想想哪些讀懂了，哪些沒讀懂？
5、集體交流，理解詞義，重點指導(dǎo)：戎馬一生、秋毫無犯、刮骨療毒（補(bǔ)充故事）、運(yùn)籌帷幄
6、邊想象詞語情境邊朗讀成誦7、指名背，齊背
（二）《古今賢文·勸學(xué)篇（下）》
1、自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)，語句讀通
2、師范讀，生邊聽邊思考語句的含義
3、說說你讀懂了什么，還不懂什么？（學(xué)生發(fā)言，互相補(bǔ)充啟發(fā)）4、熟讀成誦
三、寫好鋼筆字
1、讀讀小發(fā)現(xiàn)，觀察字帖，掌握捺變點的規(guī)律
2、師舉例范寫“淡”
3、學(xué)生描紅練習(xí)
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蘇教二下《練習(xí)7》《學(xué)會轉(zhuǎn)述》口語交際教學(xué)設(shè)計 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：157
教學(xué)要求：
1、看圖認(rèn)識五種花。
2、讀通兩則謎語，并能猜出是什么花。
3、能用幾句話寫出最喜歡的一種花，讓同學(xué)們猜是什么花。
4、寫好鋼筆字，一個字有兩個捺筆，須分清主次。
5、熟記八條成語。
6、學(xué)寫毛筆字，寫好兩個筆畫“橫折折撇”和“橫折折折鉤”。
7、口語交際：練習(xí)以“我家的一張照片“為話題，具體有條理地說話。
教學(xué)時間：四課時
第一課時
一、學(xué)用字詞句
（一）教學(xué)第一部分
1、審題
（1）指名讀題目
（2）明確練習(xí)的要求
2、出示五種花的名稱，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、投影出示這這五種花朵，請學(xué)生說說它們各自的顏色、樣子等，隨機(jī)讓學(xué)生說出花名。
4、請學(xué)生在書中連線
5、交流：你最熟悉哪種花？你還了解哪些，向大家介紹。
（二）教學(xué)第二部分
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）自讀謎語，不認(rèn)識的字查字典解決
（2）指名讀并讓學(xué)生說說從謎語中看出每種花各有什么特點？
（3）猜一猜并說出為什么這么猜
（4）隨機(jī)出示“仙人掌花”和“荷花”圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受這兩種花的特點（荷花可以讓學(xué)生回憶所學(xué)課文）
（三）教學(xué)第三部分
1、過渡導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能抓住花的特點給大家出兩個有關(guān)花的謎語嗎？
不能自己說出花名，讓大家猜出來。
2、指導(dǎo)
（1）指名用幾句花說說說自己最喜歡、最熟悉的一種花
（2）師生隨機(jī)點評
3、練習(xí)交流
（1）學(xué)生寫句子
（2）請部分學(xué)生讀自己寫的句子，指名猜猜，特別對大家不能猜出來的花進(jìn)行評議
（3）沒有在全班交流的同學(xué)與周圍的頭腦光學(xué)交流，互相猜
4、反饋
對沒有抓住花的特點的句子，舉一例讓大家口頭修改。
5、學(xué)生課后把編寫的謎語做成卡片，布置一期：謎語花展。
第二課時
一、圖片導(dǎo)入：
1、出示插圖，同學(xué)們，你看到了什么？
2、學(xué)生說說圖片中的內(nèi)容
過渡：今天，我們要來學(xué)習(xí)八個和這幅圖有關(guān)的成語。
二、教學(xué)八個成語
1、回想成語學(xué)習(xí)方法。
2、要求學(xué)生自由讀成語，讀準(zhǔn)字音，同桌互相讀成語。
3、指名朗讀，注意糾正讀音。
4、理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？（在學(xué)生交流之前，教師對學(xué)生理解有困難的成語，適當(dāng)講解）
煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。
談笑風(fēng)生：有說有笑，興致高。形容談話談得高興而有風(fēng)趣。
一帆風(fēng)順：船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。
風(fēng)平浪靜：指沒有風(fēng)浪。比喻平靜無事。
4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每行兩個成員在意思上有關(guān)聯(lián)，讀起來押韻上口
5、練習(xí)背誦。
要求學(xué)生自由朗讀成語，要讀出自己的理解，再與同桌練習(xí)背誦。
6、指名背，集體背
三、教學(xué)第三題
1、審題
教師談話，讓學(xué)生弄清楚本題的學(xué)習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）出示卡片：“途”、“蓬”、“蒸透”。認(rèn)讀要寫的這三個字，并了解這三個字的結(jié)構(gòu)。
（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)每個字都有兩個捺。學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)兩個捺的寫法有不同。
學(xué)生仔細(xì)觀察教師的寫法，知道兩個“捺”的書寫注意點。
（3）指導(dǎo)書寫“途”。
①出示“途”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字中“點”的寫法。
②教師范寫“途”，提醒學(xué)生注意，“余”中的“捺”不是主筆，要寫得收斂一些。走之的“捺”是主筆，要寫得平穩(wěn)、奔放、有力。
③練習(xí)。
④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“蓬”和“透”字。提醒學(xué)生注意，仿寫時要看清范字，再動筆寫。
3、學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和描寫。
第三課時
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生翻閱以前的照片并挑選出最喜歡、最難忘的一張照片
一、談話導(dǎo)入：
在過去的時光中，有許多事情、很多人讓我們難以忘懷，我們用照片、日記記錄下了精彩的瞬間和難忘的事情，今天，許多同學(xué)把你們家的照片帶來了，那就讓我們大家都來欣賞一下你的美好回憶、精彩瞬間吧！
二、審題。
1、啟發(fā)談話：你知道本次口語交際的要求是什么嗎？
2、指名朗讀本次口語交際的要求。
三、指導(dǎo)
1、討論說話的順序。
2、按順序試說。
3、班級交流。
4、評議。通過師生共同評議，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語交際的要求。
（1）要介紹清楚照片上有什么人。照片是在什么時間、什么地點，什么情況下拍的。
（2）自己為什么喜歡這張照片，要把話講具體，講得有條理。
（3）要講真話，心里話，要表達(dá)真情實感。
四、練習(xí)
1、分組練習(xí)。小組內(nèi)交流，組員之間相互評議。
2、班級交流。小組派代表到講臺上講述，師生共同評議。
五、反饋
1、教師對學(xué)生的講話進(jìn)行簡短的評價，注意要有激勵性，盡量以表揚(yáng)為主，但也要明確講話過程中明顯的錯誤與不足。
2、再次交流、互相欣賞。
3、學(xué)生交換影集欣賞，互相交流，增強(qiáng)了解，進(jìn)一步練習(xí)說話。
六、學(xué)生把說的話寫下來，與照片保存在一起。布置以“我的美好童年”為主題的照片展覽。