《可愛(ài)的娃娃》教案與點(diǎn)評(píng)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.利用多種認(rèn)字方法識(shí)認(rèn)本課13個(gè)生字，寫(xiě)6個(gè)生字，讀通課文。
2.有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
〖教材分析〗這是一篇新課文，寫(xiě)的是孩子犯了錯(cuò)誤之后很有代表性的心態(tài)。生活中誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，只要改正，就會(huì)得到大家的諒解，就會(huì)和以前一樣活潑快樂(lè)。課文說(shuō)明了這樣一個(gè)道理。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)問(wèn)題激趣，學(xué)文識(shí)字
1.啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
�。�1）同學(xué)們，在父母的眼里你們是乖巧可愛(ài)的娃娃，在老師的眼里你們是聰明活潑的孩子，今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《可愛(ài)的娃娃》。
�。�2）學(xué)生讀課題，說(shuō)說(shuō)此時(shí)自己想知道什么。
學(xué)生可能想知道①可愛(ài)的娃娃是誰(shuí)。②可愛(ài)的娃娃長(zhǎng)什么樣。③為什么叫可愛(ài)的娃娃等。
2.讀文識(shí)字。
�。�1）帶著疑問(wèn)初讀課文，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
�。�2）學(xué)生談平時(shí)自己喜歡用什么方法識(shí)字。
有的學(xué)生談?dòng)寐?lián)系上下文猜字，有的談?dòng)每雌匆粽J(rèn)字，有的說(shuō)用問(wèn)別人、聽(tīng)讀等方法識(shí)字。
（3）學(xué)生選擇自己喜歡的方法識(shí)字。
�。�4）學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測(cè)認(rèn)字效果。
�。�5）教師范讀課文，繼續(xù)幫助學(xué)生識(shí)字學(xué)文。
（6）同桌互相讀課文，達(dá)到讀通、讀準(zhǔn)。
（7）教師巡視，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況，可視情況選讀書(shū)好的學(xué)生再做示范。
(二)質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文
1.評(píng)價(jià)學(xué)生剛才讀書(shū)的情況，引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀自己知道了什么？
學(xué)生可能回答：①通過(guò)讀知道了可愛(ài)的娃娃是珍妮或是布娃娃。②通過(guò)讀知道了珍妮是個(gè)活潑快樂(lè)的小姑娘。③通過(guò)讀知道了珍妮是個(gè)活潑快樂(lè)的小姑娘，她拿了工藝館的布娃娃后，不敢回家，她不快樂(lè)了，后來(lái)她還回了布娃娃，又像以前一樣活潑快樂(lè)了。④通過(guò)讀知道了珍妮是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子等。
2.根據(jù)學(xué)生回答，教師可視情況相機(jī)追問(wèn)學(xué)生從什么地方知道的？意在了解學(xué)生自讀自悟的情況，促使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，積累詞語(yǔ)，為下面的質(zhì)疑問(wèn)難奠定基礎(chǔ)。
如：學(xué)生回答自己知道了可愛(ài)的娃娃是布娃娃時(shí)，教師可追問(wèn)：“你是從哪里知道的？”當(dāng)學(xué)生談到珍妮到工藝館參觀，被一個(gè)可愛(ài)的布娃娃吸引住了，參觀的人都連連稱(chēng)贊等內(nèi)容時(shí)，教師可及時(shí)抓住詞語(yǔ)“連連稱(chēng)贊”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它是什么意思，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己在遇到非常喜愛(ài)的東西時(shí)會(huì)怎么夸獎(jiǎng)？再讀讀文中的句子，感悟“連連稱(chēng)贊”的意思，積累詞語(yǔ)。最后點(diǎn)出“可愛(ài)的娃娃僅僅指布娃娃嗎？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
若學(xué)生談到文中其他的詞句時(shí)，也可隨機(jī)引導(dǎo)積累、感悟。
3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)剛才自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，想想自己還有什么地方不明白，還有什么問(wèn)題要問(wèn)。
學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：①什么是心驚肉跳？聽(tīng)到雷聲珍妮為什么要心驚肉跳呢？②珍妮為什么不敢回家？珍妮為什么覺(jué)得人們都用眼睛盯著她？③珍妮拿到布娃娃后為什么反而不快樂(lè)了呢？等等。
4.針對(duì)學(xué)生再次讀文思考后提出的問(wèn)題，教師先讓學(xué)生自主思考，后在四人小組內(nèi)相互討論解決。
（1）如：學(xué)生提問(wèn)的什么是心驚肉跳一詞，可聯(lián)系上下文讓學(xué)生明白珍妮在什么情況下心驚肉跳的？為什么會(huì)心驚肉跳？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系珍妮偷拿布娃娃，自己做錯(cuò)事的生活體驗(yàn)，體會(huì)心驚肉跳寫(xiě)出了珍妮此刻偷拿了布娃娃后內(nèi)心驚恐、害怕的感覺(jué)。同時(shí)指導(dǎo)反復(fù)有感情地朗讀第4自然段，讀出珍妮驚恐、害怕的痛苦心情。