《風》教案
2. 理解“樹木點頭”這一節。（1） 你還從哪里找到風娃娃？生談自己的體會。（2） 演一演。學生站起來當小樹林，教師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了，學生身體擺動。（引導學生理解風大些了）（3）男、女同學比賽讀這一節，男同學讀時女生表演，然后反之。課件展示3. 理解“河水起波”這一節。（1） 你還在什么地方發現了風娃娃？（2） 演一演。教師激趣：你在和風娃娃干什么？（引導理解：“游戲”就是指風來了。）（3）讀一讀。課件展示五、有感情地朗讀，升華體驗。（一）.聽音樂朗讀。課件展示（二）指導學生背誦。1. 提示詞語背。2. 接龍背。 六、課外拓展。 （一）拓展閱讀 。課件展示風 春天里，東風多， 吹來燕子做新窩。 夏天里，南風多， 吹得太陽像火盆。 秋天里，西風多， 吹熟莊稼吹熟果。 冬天里，北風多， 吹得雪花紛紛落。 由學生熟悉的生活情景導入，抓住風這一學生感興趣的話題，給學生創造交流的空間，在交流中喚起學生的生活感受。 學生在反復讀的過程中，對圈出的字詞多次再現，為識字做好鋪墊。 讓學生參與評價，為有感情地朗讀課文打下基礎。 鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們去學，相信他們能學會。 讓學生在自主學習、交流的過程中從整體上把握課文內容。 通過說一說、演一演、讀一讀的形式，激發學生學習的興趣，加深對文本的理解。 讓學生感受到無形的風的存在，充分了解風的特性，為后面寫詩打下語言基礎。 讓學生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。 讓學生了解不同季節的風的不同特點。（二）尋找風娃娃。課件展示課下，到室外仔細觀察，你還從哪里知道風來了？教師點撥：生活中的許多事物都是需要我們去留心才能觀察到、去思考才能捕捉到的，風也是如此。 第二課時 一、復習鞏固，導入新課。 （一）說一說作者是怎樣發現風的？ （二）指名背誦課文。（三）認讀生詞。課件展示（四）自然界中有不同的“風”，你能說出幾種來？課件展示二、創編詩歌，深化課文主題。 （一）通過課下觀察，你還從哪里知道風來了？課件展示 （二）仿照課文中的句式說一說。課件展示 誰也沒有看見過風， 不要說我和你了。 但是___________ 的時候，