《上天的螞蟻》教學設計
3、最后，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。有誰知道這句話的意思？
4、齊讀句子。
七、教學反思：
課后反思：
（一）優點
這節課我以學生為主體，以朗讀為主線，把教學目標落實到教與學的過程之中，將傳統教學和基于信息技術環境下的教學優勢互補，精心預設，注重生成。學生學習積極性高，參與面廣，閱讀、感悟、運用貫穿始終，聽、說、讀訓練扎實。整個課堂里最響亮的聲音就是孩子瑯瑯的讀書聲，孩子在讀中學會了生字的音，理解了詞意，積累了詞語；在讀中感悟文意，在讀中體驗情感，在讀中感受到螞蟻自信、勇敢、努力的品質，在讀中提升語言素養和人文情懷。
（二）不足
1、缺乏教師的范讀
范讀就是教師為學生朗讀做示范,以此引導學生讀書,這是很直接的導讀方式。但是在本節課上當一個學生讀不好白胡子老爺爺鼓勵巨人的話時，我反復請不同的學生起來讀，仍然沒有讀好，這時我沒有及時進行范讀，考慮到時間問題，為了完成后面的任務，我不再理會白胡子老爺爺鼓勵巨人的話，直接進入下一個環節。
2、評價方式單一
課標指出：實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結合。但是整堂課只有教師的評價，根本沒有學生的評價，方式非常單一，這樣難以有效地促進學生的發展。
（三）改進的措施
1、加強范讀
在今后的閱讀教學中，不僅要多為學生播放課文錄音為學生的朗讀提供榜樣，也要在學生讀不好的重點詞句段上多為學生范讀，引導學生切實讀好課文，讀出味道。
2、評價方式多元化
在今后的閱讀教學中，我要多引導學生學習怎樣評價自己和同學，學會發現同學的優點，反思自己的不足，激發學生的學習興趣，促進每個學生的健康發展。