精彩來源于想象——《上天的螞蟻》教學案例（精選13篇）

精彩來源于想象——《上天的螞蟻》教學案例 篇1

　　一、背景分析

　　教學隨著新課程改革的深入，我們的課堂也漸漸地發生著變化。上學期，我們二年級的全體語文教師總結出了語文長文短教的方法。我們在教學中也在嘗試著使用，的確給我們的課堂帶來了不小的實惠。我們在教學中挖掘課文，抓住語言、思維、朗讀三個訓練點進行訓練，利用學生的創新思維，巧妙地將課堂教學引向生活。《上天的螞蟻》的教學中，我以文本教材為載體，讓課堂教學貼近于生活，聯系實際，引導學生懂得生活，學會生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語文課堂因生活而精彩。

　　二、案例描述

　　《上天的螞蟻》是一篇非常有趣的文章。文章通過生動有趣的對話，對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。

　　師：同學們，螞蟻和巨人都想上天干什么呢？

　　生：都想到天上看看美麗的風景。

　　師：說說螞蟻經過了許多的艱難困苦，一步一步的爬到了天上后，將會怎么樣呢？

　　（生思維活躍，爭相發言）

　　生：它看到了美麗的長娥姐姐正抱著玉兔呢？

　　生：它看到花園里開滿了桂花，聞到了陣陣花香。

　　生：它看到綠綠的小草，還有五顏六色的花兒。

　　生：它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋果，一派豐收的景象！

　　生：它會到處逛逛，看看美麗的風景，看看神奇的天宮。

　　（正當我傾聽于學生對天堂生活的贊美之言時，一位學生忍不住也想發表自己的見解了，手舉得高高的。“老師，我有不同的看法”）

　　生：老師，我覺得螞蟻有可能沒有看到這么美的景色。我們地球上也有地方沒這么美，也有看起來非常骯臟的地方，難道天上就全部都那么美嗎？我不相信。

　　師：（我一愣，是啊，誰也沒去過？然后充滿好奇疑惑）說說你是怎么想的？

　　生：它也許會看到路邊垃圾成堆，蒼蠅、蚊子成群，聞到一陣陣很刺鼻的臭味。

　　（一石激起千層浪，學生眾說紛紜）

　　生：對，它看到天上的神仙們往小河里倒垃圾，心里很不舒服。

　　生：它仿佛看到神仙們大量砍伐樹木，鳥兒沒有了家。

　　生：它感覺天上的世界并不像想得那么美 。

　　（有點偏題了，這不是在鉆牛角尖嗎？但我轉念一想，其實這也是一個很好的對學生進行思想教育的好時機啊。哦，原來孩子們是把地球上的不美好的事情和天上聯系到一起了，而且孩子們也確實感覺到了我們人類的不文明之處，這正好應該引導他們從愛護環境入手？做個講文明的孩子 。）

　　師：那么你們能不能用什么好辦法來挽留小螞蟻呢？讓它安心快樂生活在天上。（學生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然）

　　生：可以做個廣告牌，上面寫上“保護動物，人人有責”來告訴大家應該與動物成為好朋友。

　　生：神仙們也要保護好環境，不能把動物的家弄臟。

　　……

　　師：同學們說得棒極了！其實在我們的現實生活中也是一樣的，只要大家共同來保護環境，愛護家園，許多的小動物就不會遭遇滅絕，動物們才會快快樂樂地生活在我們身邊!

　　三、案例反思

　　我真為學生的奇思妙想感到振奮！其實他們并不真的是在鉆牛角尖，而的確是現實生活中有太多不文明現象值得去關注。我沒有按照我們“想當然”的觀點去框定學生的思維，而是給了學生思維的空間，想象的余地。案例中正是學生有了對生活的感悟，才會有了“我覺得螞蟻有可能沒有看到這么美的景色。”的靈感。而這就需要在老師不斷地幫助下，感悟生活，激發興趣，陶冶熱愛生活的情感。案例中，學生在說話的過程中也迸發出了讓我們意想不到的創造性思維的火花，涌出意想不到的新問題和新答案，始終使課堂充滿著疑點，閃爍出亮點，呈現出課堂精彩。我肯定了學生的見解，珍視學生的發現，使學生在愉悅的狀態中受到鼓舞，使學生在輕松的氛圍中碰撞出創新思維的火花。

精彩來源于想象——《上天的螞蟻》教學案例 篇2

　　一、教學目的：

　　1.學會本科的13個生字、學會寫5個生字

　　2.能正確、流利、有感奇怪的朗讀文章。在朗讀中體會巨人知難而退與小螞蟻的自信努力。

　　3.教育學生向小螞蟻學習個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

　　二、教學重點和難點

　　1.認識本課的生字，正確書寫“信”字

　　2.有感情的朗讀課文，在讀書中理解故事內容。

　　三、教學準備教學圖片、課件、詞語卡片

　　四、教學過程

　　1.話題導入

　　引入課題《上天的螞蟻》，生齊讀課題。

　　2.初讀文章

　　（1）自由讀文章，全出不認識的生字，用你喜歡的方法和那些生字交上朋友。之一讀準字音、讀通句子，難度的地方多讀幾遍。

　　（2）認讀詞語

　　終于       鼓勵      仰望     俯下       好高喲      仰酸了     試一試

　　連連告退   充滿自信  身材魁偉            很小很小

　　（3）學生輪讀課文，檢查學生在而課文中的識字情況。

　　3.品讀文章

　　（1）認識樹：“巨人和螞蟻想用什么方法上天呢？”教師板書“一棵樹”。這棵樹是怎樣的？（比較句子）

　　有一棵樹，很高

　　有一棵樹，很高很高

　　有一棵樹，很高很高，高的插入云霄。

　　指導學生朗讀

　　（2）請學生自讀3----7自然段，了解巨人的表現。

　　1.面對這一棵樹，巨人搖搖頭，說：------引讀“好高喲，要想爬上去是根本不可能的”（生自讀巨人的話）巨人現在的心里感覺怎么樣？指導學生讀巨人的話 。

　　2.我們讀出了巨人的害怕，白胡子老爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子老爺爺是怎樣鼓勵巨人的呢？指導學生讀白胡子老爺爺說的話。

　　3.巨人連連告退，終于跑掉了。

　　（3）請孩子默讀8-----13自然段，體會螞蟻的努力

　　出示句子：“我能爬到天上去！”一個充滿自信的聲音傳來。

　　“我能行！”

　　“只要我一步一步不停的爬，就一定能爬到天上。

　　指導學生朗讀。”

　　（4）對比螞蟻和巨人的話，體會巨人的膽怯和螞蟻的自信。

　　（5）深化主題

精彩來源于想象——《上天的螞蟻》教學案例 篇3

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過巨人與螞蟻的不同表現，在對比中體會“螞蟻”品質。

　　2、培養學生在情境中理解詞語，體會文意的能力。

　　3、通過朗讀、交流、討論，培養學生自主學習的能力。

　　教學重點：掌握主要字詞，在情境中理解詞語，提升對課文的感悟。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、認讀詞語

　　2、指名分段讀課文，邊聽邊想課文寫了一件什么事？

　　二、創設情境，品讀課文。

　　（一）體會通天樹的高

　　1、師畫簡筆畫：文中提到這棵樹很高很高，我覺得自己畫的樹還不夠高，誰來幫幫我？

　　引出：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。

　　請一名學生畫畫，其它同學齊讀第一自然段為畫配音。

　　2、今天老師教大家另一種讀書方法——默讀。出示幻燈：不用手指、嘴不出聲

　　默讀課文2—7自然段，想：還從哪些句子能看出這棵通天樹很高？請大家快速地讀一讀，找出相關句子，畫一畫。養成邊讀書邊標記的好習慣。

　　a、出示：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。

　　怎樣爬？在你說說這棵通天樹就像是什么？（通天樹就像是一架天梯、金箍棒。）

　　師：啊，確實高，讓我們一起來讀這句話，還有哪句話能看出這棵通天樹很高？

　　b、出示：他抬頭仰望、脖子都仰酸了，也望不到樹尖。

　　（1）巨人怎樣做的，請你學一學。

　　（2）同學們，巨人多么想到天上去看看啊！他抬頭望呀望，脖子都仰酸了。

　　引讀：他看到了白云，也望不到——樹尖。

　　他看到了小鳥，也望不到——樹尖。

　　他望到了大雁，也望不到——樹尖。

　　這通天樹——實在是太高了。

　　來，我們讀出通天樹的高，誰愿意讀，起立齊讀。

　　（二）巨人的懦弱

　　1、過渡：巨人搖搖頭，“唉”，（嘆了口氣）說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”

　　誰能像老師這樣加上合適的詞語也來領讀這句話？

　　出示：巨人搖搖頭，說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”

　　小結：同學們很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情動作，讀得有味道。

　　2、這時，白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人？

　　通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當然，也有你和同學們。想想大家會怎樣鼓勵巨人？

　　課件出示：

　　鼓勵巨人：“試一試吧！”

　　“不行，我爬不上去。”

　　引讀：巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。

　　巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。

　　巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。

　　3、巨人這樣的表現，書上用了一個詞語來形容，就叫什么？（連連告退）

　　身材魁偉的巨人試都沒試就跑掉了，這到底是一個什么樣的巨人啊？（懦弱、怕吃苦）

　　（三）螞蟻的努力

　　1、面對這棵通天樹，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8——13自然段，用波浪線勾出螞蟻說的話。

　　2、螞蟻說了四句話，我們先看前三句，課件出示句子：

　　“我能爬到天上去！”

　　“您往地上瞧，我是一只螞蟻。”

　　“我能行！”

　　想一想，這是一只怎樣的螞蟻。反復讀這三句話。

　　3、從這三句話中你讀出了小螞蟻的什么？（板書：自信、堅定、勇敢）

　　4、同學們，現在你就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。

　　（評價語言：誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！就這句，誰能更自信？）

　　5、通天樹太高了，小螞蟻一直向上爬著，想想他會遇到哪些困難呢？

　　a、大風把他刮下樹來摔死！小螞蟻的身體是多么弱小，他冒著被風吹落下來的危險一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）

　　b、大雨會淋濕他，太陽會烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅定地說——（最后一句）

　　c、還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個又一個的困難，可他仍然一步一步不停地爬著，他自信地說——

　　6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會對他說什么？

　　三、深化主題

　　1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠不能——（引說）爬不到天上。故事告訴我們一個深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。

　　2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。（配樂）

　　3、最后，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

　　有誰知道這句話的意思？

　　4、齊讀句子。

精彩來源于想象——《上天的螞蟻》教學案例 篇4

　　教學目標

　　1、認識生字，認讀詞語。

　　2、了解巨人與螞蟻的不同表現，從對比中體會“螞蟻”的品質。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點通過學習巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態度和做法，體會努力的含義。

　　教學難點：

　　從螞蟻的話中體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

　　教學準備：

　　彩色粉筆、黑板、電腦、電視機、課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、今天，老師給大家介紹一位朋友，它就是——螞蟻！仔細觀察這兩個字，你發現了什么？螞蟻是一種常見的昆蟲，再讀詞語。

　　（螞蟻雖然是本課的生字，但是學生早就通過各種途徑認識了它的讀音，因此把重點放在滲透形聲字的規律：形旁表意思，聲旁表讀音上，引導學生關注漢字的構字規律，培養學生對漢字的興趣，為學生形成獨立的識字能力作有益的滲透。）

　　2、同學們都見過螞蟻，站在螞蟻面前，你有什么感覺？很小很小的螞蟻平常都干些什么事情呢？

　　3、一只螞蟻卻要干一件不同尋常的大事情，它要——上天。（板書：上天）它就是上天的螞蟻。

　　4、今天，我們一起走進童話故事《上天的螞蟻》——齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請翻到語文書69頁，自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、認讀詞語。

　　A、課文中的詞語想跳出來考考你們，你們認識他們嗎？那我們來讀讀第一組詞語。（開火車讀）終于、俯下、鼓勵、充滿自信、仰酸了、好高喲、試一試、抬頭、仰望、連連告退

　　B、請看第二組詞語，誰來讀？（課件出示）身材魁偉、身強力壯課文中的誰身材魁偉、身強力壯？（板書巨人，寫大一點）再讀詞語，邊讀邊想象，巨人是什么樣的？男孩子們，你們來讀一讀，讀出巨人的高大、強壯、有力。（如果學生沒有讀出效果：老師來讀一讀，身材魁偉身強力壯，邊讀邊做手勢。）全班再齊讀。（滲透讀詞語想畫面來理解詞語的方法，讓學生把枯燥的詞語想象成生動的形象，在讀中加深對詞語的`理解。）

　　C、請看第三組詞語，一起讀。（課件出示）很小很小課文中誰很小很小？（板書螞蟻，寫小一點）女同學輕輕地讀，讀出螞蟻的小。再輕一點，再慢一點。（利用課件，把描寫巨人和螞蟻的詞語在同一張幻燈片上用不同的字號，不同的顏色出現，給學生以直觀形象地對比，鮮明地體現它們在身體上的差異。再通過朗讀，把他們的差異深深地印在學生的心中。）

　　3、同桌互讀課文。調皮的詞語又回到了課文中，我們再來讀讀課文吧。同桌輪讀，每人一個自然段。讀得好，夸夸他；讀不好，教教他。（注意培養學生合作學習的能力和傾聽習慣。）

　　三、品讀課文

　　1、螞蟻和巨人都想從哪里爬到天上去？這是一棵什么樣的樹？請同學們自由讀課文，勾出描通天寫樹高的句子。（注意培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。）

　　A、誰找到了？大聲地讀給大家聽一聽。

　　生讀：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。讀得好時：通過你的朗讀，老師仿佛看見了插入云霄的通天樹。（板畫通天樹：用綠色粉筆）同學們，像他這樣來讀一讀。

　　沒讀好：孩子們，通天樹高嗎？而且是很高——很高！高得——插入了云霄。可是，這個孩子的讀，讓老師覺得通天樹不太高。誰能讀得更高一些？（評語：有點高了！更高了！好一棵插入云霄的通天樹！）來，大家一起讀。

　　B、還有哪些句子？

　　生讀：從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。來，一起讀，邊讀邊想象！

　　C、還有哪些句子？

　　生讀：他抬頭仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖。做一做“抬頭仰望”的動作。（根據詞語特點，讓學生通過動作來理解詞語，直觀、形象。）同學們巨人多么想知道通天樹到底有多高啊！他就抬起頭望呀望，脖子都仰酸了，他可能望到什么，也望不到樹尖？他望到了白云，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了小鳥，也望不到——（引讀）樹尖。他望到了大雁，也望不到——（引讀）樹尖。通天樹實在是——（引讀）太高了。來，我們再讀讀這句話，讀出通天樹的高。（根據低年級學生以形象思維為主的特點，運用傳統教學手段簡筆畫為學生直觀地展示通天樹的高大，然后引導學生通過朗讀重點句子感受通天樹的高，為后面體會螞蟻的精神奠定基礎。）

　　四、巨人的懦弱

　　1、這時，多么想上天的巨人怎么說？（生讀巨人的話）一起來讀讀這句話，想想，你知道了什么？（學生回答：我知道了樹很高，我知道了巨人認為爬到天上去是不可能的。如果有學生說到巨人心里很害怕，及時表揚，“你真會讀，讀到了巨人的心里，掌聲送給他。”如果學生體會不到巨人心里的害怕，就應該順勢引導：學生說樹很高，老師就引——樹很高，巨人心里就很——害怕，所以他說，要想爬上去是——根本不可能的。孩子們，現在你就是這個心里十分害怕的巨人。加上動作、加上表情，再讀讀這句話，讀出巨人的害怕，可以站起來讀。誰來讀？——從你的動作中，我們感受到了害怕！誰再來讀？——從你的表情中，我們感受到了害怕！——膽小的巨人們，來，一起讀。

　　小結：孩子們，在朗讀的時候，我們可以把自己想象成故事中的人物，加上表情動作，讀出心里的感受。（課標指出：各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，要加強對朗讀方法的指導。因此，教師通過課文的學習教給學生朗讀的方法，使學生入情入境，與文本產生共鳴，從而快樂地學，扎實地學，有效地學。）

　　2、我們讀出了巨人的害怕，白胡子爺爺也聽出了巨人的害怕，白胡子爺爺怎樣鼓勵巨人？（如果學生沒有讀好，引導學生把自己想象成故事中的人物，想想白胡子爺爺會怎樣說話）白胡子爺爺鼓勵巨人，——（生讀第5自然段））聲音再低沉一點，再慢一點。白胡子爺爺鼓勵巨人，——（師讀第5自然段）巨人說——（生讀第6自然段）

　　3、通天樹下還有黃牛、山羊、小鹿、大象等等，當然，也有你和同學們。想想誰還會怎樣鼓勵巨人？（課件出示）——鼓勵巨人：“試一試吧！”巨人后退兩步，說——不行，我爬不上去。巨人低下頭，說——不行，我爬不上去。巨人聲音越來越小，說——不行，我爬不上去。（語文教學要注重語言的積累、感悟、和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下堅實的語文基礎，因此抓住文章的“鼓勵”進行挖掘，激發學生進行聯想補白，仿說句子，把語言文字訓練落到實處。）

　　4、像巨人這樣的表現，書上用了一個詞語來形容，就叫什么？最后，巨人終于跑掉了。這到底是一個什么樣的巨人啊？

　　五、螞蟻的努力

　　1、面對同樣高的通天樹，螞蟻又是怎么說的呢？默讀8-13自然段，用波浪線勾出螞蟻說的話。螞蟻說的話是，誰來讀——

　　2、課件出示句子：反復讀讀這3句話，勾出重點詞語，想一想，這是一只怎樣的螞蟻？

　　3、你從哪里感受到這是一只怎樣的螞蟻？（板書：自信、堅定、勇敢）

　　4、同學們，現在你們就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。誰來讀？讀得好，我們就把掌聲送給他！（評價語言：就這句，誰能更自信？）（閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，讓學生自讀句子感受螞蟻的精神，在交流中暢談自己的獨特感受、體驗和理解，在個性化的感情朗讀中，加深理解，獲得思想啟迪。）

　　5、小螞蟻向上爬著，通天樹太高了，想想他會遇到哪些困難呢？

　　A、大風把他刮下樹來摔死！小螞蟻的力量是多么弱小，他冒著被風刮下來摔死的危險一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）

　　B、大雨會淋濕他，太陽會烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅定地說——（最后一句）

　　C、還有哪些困難？一天又一天，一月又一月，小螞蟻遇到了一個又一個的困難，可他仍然一步一步不停地爬著，他自信地說——

　　6、望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會對他說什么？（課標指出：語文教學要注重開發學生的創造潛能，因此設計了“小螞蟻在爬樹的過程中會遇到哪些困難”這一問題，為學生插上想象的翅膀，把語言訓練和情感熏陶落到實處。）

　　課堂總結

　　1、我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠不能——（引說）爬到天上。故事告訴我們一個深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。

　　2、我們一起分角色來讀讀課文，感受小螞蟻的勇敢、自信。課文中有螞蟻、巨人、和白胡子爺爺。現在我們就分別來扮演他們讀讀課文。

　　第一組讀巨人的話，你們就是故事中的——巨人。

　　第二組讀白胡子爺爺的話，你們就是——白胡子爺爺。

　　第三、四組讀螞蟻的話。其余部分老師讀——

　　注意：邊讀邊想象故事內容，加上動作、表情。全體起立，準備！（教學應以讀為本，采用各種讀的形式讓學生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育，同時積累語言文字。）

　　3、最后，老師送你們一句話：（出示句子）寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來。有誰知道這句話的意思？

　　4、齊讀句子。

精彩來源于想象——《上天的螞蟻》教學案例 篇5

　　教材分析：《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現自己的理想。文章短小緊湊，情節通過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。

　　學生分析：經過一年多的學習和培養，我的學生逐步養成自主、探究的學習習慣，孩子們在識字、讀書、思維等方面有一定的能力。

　　教學目標：

　　1、會認13個生字，會寫8個生字，繼續練習分析字形字義。注意本文一些容易寫錯的字，比如“試”容易多寫一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。

　　2、朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。

　　教學重點：正確、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

　　教學難點：在閱讀中體會螞蟻的自信和勇氣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　師：同學們，今天老師給你們帶來了兩位大家非常熟悉的好朋友，聽，它來了！（師播放音樂《小鯉魚吐泡泡》）

　　（生跟唱）

　　師：誰能說說小鯉魚泡泡給你留下了什么樣的印象嗎？

　　生1：泡泡很勇敢。

　　生2：泡泡為了找到龍鱗，經歷了很多困難，但都不害怕，努力向前進。

　　師：同學們說的真好，我帶來的另一位朋友也和泡泡一樣，有著令人佩服的品質它就是——（師板書：螞蟻）

　　讀，你發現了什么？

　　生：我發現“螞蟻”都是“蟲”字旁。

　　師：螞蟻是什么類的動物？

　　生：昆蟲。

　　師：昆蟲類的動物一般要用“蟲”字旁。

　　（板書上天的）

　　齊讀課題：上天的螞蟻

　　二、初讀課文、識字學詞。

　　1、自由讀書，自己解決不認識的字，難讀的句子多讀幾遍。

　　（學生自由讀書。）

　　2、自己指認生字表上的生字，組詞。

　　三、隨文識字，理解課文

　　1、學習第1、2段。

　　請看黑板上的通天樹

　　師：這是一棵什么樹？從哪兒知道的？

　　生：通天樹。從課文第2段知道的。

　　師：自由讀一讀。

　　師讀：“這是一棵通天樹。”白胡子爺爺告訴一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，往上爬，就能爬到天上去。”��

　　生：我發現了你漏了一個詞“一直”。

　　師：“一直”什么意思？漏掉這個詞行不行？

　　生：“一直”就是“永遠不停下”，漏掉這個詞，樹就不高了。

　　師：好，老師改正。“這是一棵通天樹。”白胡子爺爺告訴一個身材魁偉的巨人，“從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”��

　　你還能從哪些語句中看出這棵樹很高呢？

　　生交流匯報。師相機學習重點詞語，并將詞卡貼在黑板上。

　　云霄

　　什么意思？看圖黑板或書中插圖理解。

　　仰望

　　做個動作，向高處看就是“仰望”。

　　身材魁偉

　　誰可以說是身材魁偉？（巨人）還可以用哪個詞來說？生：身強力壯。讀：身強力壯  身材魁偉

　　2、學習3—7自然段。

　　巨人怎么做的？自己讀3—7段，看看巨人是怎么說怎么做的？

　　學生自由讀書。

　　指名讀書，師：如果能想象著加上動作和表情讀就更好了。

　　再指名讀書，師：爺爺聽了巨人的話還會怎么鼓勵他？

　　生：你再試一試，也許能爬上去。

　　生：你勇敢點，再試一試，也許能爬上去。

　　生：你這么有力氣，快試一試吧。

　　師：這就是“鼓勵”。（師貼詞卡，齊讀“鼓勵”）

　　巨人怎么說？

　　生：不行，我不行。

　　生：不行，太高了，我不行。

　　生：不行，太高了，我不行，我可不敢爬。

　　師：孩子們，這就叫“連連告退”。（師貼詞卡，齊讀“連連告退”）

　　同桌分角色練習讀書。

　　指名展示。

　　3、學習8—13段

　　師：小螞蟻呢？請大家默讀課文，畫出小螞蟻的話，自己讀一讀。

　　學生默讀課文畫句子。

　　指導讀螞蟻的話，一句一句讀出自信。

　　“我能爬到天上去！”一個充滿自信的聲音傳來。��

　　“你在哪兒？”��

　　“你往地上瞧，我是一只螞蟻。”��

　　“你能行嗎？”

　　“我能行！”

　　“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

　　請看大屏幕，師生對讀。

　　師：通過剛才讀書，你體會到這是一只怎樣的小螞蟻？

　　生：自信的小螞蟻。

　　生：堅強的小螞蟻。

　　生：勇敢的小螞蟻。

　　生：努力的小螞蟻。

　　師：（配樂）一步一步，小螞蟻向上爬去，他又累又渴，多么想停下來休息，但是他反復地告訴自己：讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

　　一步一步，小螞蟻向上爬去，他的力量那么弱小，他甚至聽到了巨人對他的嘲笑，但是他堅定地告訴自己：讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

　　是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明：只有不斷地努力，才可能成功！齊讀“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

　　同學們，這節課我們讀了一個美麗的童話，認識了一位自信、堅強、努力的小螞蟻，再讀書，你會有更豐富的感受。

　　朗讀全文（配樂）

　　作業：小螞蟻爬到天上去了嗎？請同學們打開想象的翅膀，把這個美麗的故事續編下去，下節課講給老師和同學們聽。

精彩來源于想象——《上天的螞蟻》教學案例 篇6

　　教材分析：這篇文章通過一只小小的螞蟻立志憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻于立大志，為實現遠大志向而一往無前的精神。

　　教學目標：

　　1、認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。

　　2、通過朗讀、交流、討論，讓學生自主學習課文，培養學生自主學習的能力。

　　3、引導學生明白困難是不可怕的，可怕的是自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。

　　教學重點：認識再大的困難只要腳踏實地去做，就能克服困難的道理。

　　教學難點：讀懂課文，領悟課文所講述的道理。

　　教學步驟：

　　一. 復習上節課生字、詞。

　　出示課件（生字、詞）

　　a、自由讀一讀詞。b、指名讀。c、全班齊讀。

　　二、讀課文，理解感悟：

　　1、默讀課文，給課文標出自然段。

　　課文一共有幾個自然段？（13自然段）指名回答：

　　2、四人小組分角色朗讀課文。（看一看哪一組最團結）

　　三、講解課文

　　a、指名讀第一自然段。知道生看圖：通天樹

　　問：這棵樹到底有多高？指名回答。

　　你認為螞蟻容易爬到天上去，還是巨人更容易爬到天上去呢？出示課件

　　b、分角色朗讀2—7自然段。（師：旁白 生1：白胡子老爺爺 生2：巨人。）

　　你能說一說這是什么樣的一個巨人嗎？指名回答

　　課文有兩個詞語形容了巨人的身體，你能找出來嗎？指名回答

　　請用把這兩個詞語括起來。說明巨人的身體很高大，很強壯。

　　巨人說了什么？請用波浪線勾畫出巨人的話。

　　出示小黑板：巨人的話

　　指名讀一讀，你能讀出巨人膽小怯懦的語氣嗎？

　　看著這棵可以上天的大樹，巨人是怎么做的？（從書中畫出來）

　　（他先抬頭仰望，接著搖搖頭，然后連連告退，最后跑掉了。）

　　你想對巨人說什么？指名回答

　　膽小、怯懦的巨人逃走了，我們再往下看，有什么事情發生呢？

　　c、指名分角色讀8—13自然段。師：旁白 生1：白胡子老爺爺，生2：螞蟻

　　請用波浪線勾畫出小螞蟻說的話。出示小黑板：螞蟻說的話

　　全班一起讀一讀。重點重復讀最后一句話。

　　d、對比螞蟻和巨人的話。出示小黑板（對比）

　　看到螞蟻和巨人你想說什么？指名回答

　　分角色朗讀螞蟻和巨人的話。（女生：螞蟻    男生：巨人）

　　你喜歡巨人還是螞蟻？為什么？指名回答

　　e、你認為充滿自信的小螞蟻能爬到天上去嗎？為什么？指名回答

　　師：生活中會出各種各樣的困難，當我們遇到困難的時候你會向巨人那樣退縮呢？還是向小螞蟻那樣自信的去戰勝困難呢？學習了《上天的螞蟻》這一課，以后你遇到困難的時候能象小螞蟻那樣自信的孩子請站起來，讓我們一起大聲地對困難說“我能行！”

　　其實困難并不可怕，可怕的是我們自己沒有面對困難的勇氣和信心，只要我們有面對困難的勇氣和信心，并一步一步地去做，就一定能夠克服困難，取得成功。

精彩來源于想象——《上天的螞蟻》教學案例 篇7

　　《上天的螞蟻》教學設計　　

　　課    題　　

　　《上天的螞蟻》　　

　　學    科　　

　　語文　　

　　年  級　　

　　二年級　　

　　教    者　　

　　張玉　　

　　所在學校　　

　　鐵西區躍進小學　　

　　教學目標　　

　　1、認識10個生字及相關詞語，理解詞語意思。　　

　　2、練讀人物語言，感受不同人物的性格特點。　　

　　3、懂得只有不斷努力，才能獲得成功的道理。培養學生積極樂觀的心態和戰勝困難的勇氣。　　

　　教學重點　　

　　朗讀課文，體會螞蟻個小志氣大，為了理想不懈努力的精神。　　

　　教學用具　　

　　多媒體課件　　

　　教　　

　　學　　

　　過　　

　　程　　

　　教　　

　　學　　

　　過　　

　　程　　

　　教師活動　　

　　學生活動　　

　　一、  情感交流 激趣導入　　

　　1、  師：同學們快看誰來到我們的課堂！　　

　　（出示課件：小螞蟻圖）　　

　　喜歡它嗎？請跟著老師寫一寫它的名字：（板書課題：螞蟻）　　

　　2、  師：別看這只螞蟻個子小，但它有一個美好的愿望：它要到天上去看一看。它能實現自己的愿望嗎？這節課讓我們一同來學習課文《上天的螞蟻》。（補充課題：上天的）　　

　　二、  自讀識字 初步感知　　

　　1、  師：請同學自讀課文，注意讀準字音；并思考：小螞蟻想通過什么方式到天上去？　　

　　2、  引導匯報（隨機版畫：大樹）　　

　　3、  師：這是一棵怎樣的大樹呢？后來又會發生什么事情呢？讓我們繼續學習；　　

　　首先請同學和你的同桌認讀本課的生字及詞語。　　

　　4、  檢查認字情況：　　

　　師：比一比，看誰認的多，讀的準！　　

　　（出示課件：生字、生詞）隨詞講解　　

　　5、  再讀課文，找一找：這是一棵怎樣的大樹？（隨機版畫：云朵）　　

　　三、  品讀感悟 對照理解　　

　　1、  師：這棵大樹可真高啊，小螞蟻能爬上去嗎？還有誰也想到天上去看看呢？你從哪段話看出來的？　　

　　2、  師：小螞蟻和巨人相比，你認為誰更有可能爬上這棵大樹呢？　　

　　3、  讓我們先來看看巨人是怎么說的，又是怎么做的吧！引導學生自主讀文，找出相關語句。　　

　　4、  （出示課件：巨人的話及動作）引導學生讀出巨人膽小、懦弱的性格。　　

　　理解：“連連告退”（板書：連連告退）　　

　　5、  師：膽小、怯懦的巨人逃走了，那么小螞蟻又會怎樣做呢？引導學生自主讀文，找出相關語句。　　

　　6、（出示課件：小螞蟻的話及動作）引導讀文，感受感嘆句所表達的含義。　　

　　四、角色朗讀 情感升華

　　五、師生共同小結：相信小螞蟻通過自己的努力、堅持，一定會爬到樹頂，最終取得成功，實現自己的愿望。　　

　　六、擴展訓練：小螞蟻爬到樹頂，來到了天上，實現自己的愿望，它會說些什么呢？

　　看課件；集中匯報：“小螞蟻”　　

　　書空課題：“螞蟻”　　

　　激發求知興趣　　

　　自讀課文，互助正音　　

　　匯報：小螞蟻通過爬樹的方式到天上去。　　

　　合作識字、擴詞練習　　

　　認讀生字、生詞；理解詞語意思

　　自主匯報：“很高很高；插入云霄；通天樹……”　　

　　匯報：巨人也想到天上去看看　　

　　匯報讀文：第3自然段　　

　　自由匯報；說自己的想法　　

　　找出文中描寫巨人語言及動作的相關語句，用自己喜歡的方式畫下來，試著讀一讀　　

　　多種形式匯報讀文　　

　　感受巨人膽小、懦弱的性格　　

　　小組合作：找出小螞蟻的語言及動作的相關語句，用自己喜歡的符號畫下來，試著讀一讀　　

　　角色讀文，感受小螞蟻的自信與堅持不懈的精神。　　

　　選擇自己喜歡的角色朗讀全文　　

　　再次品讀小螞蟻說的最后一句話“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”　　

　　自由匯報：感受小螞蟻實現愿望之后激動高興的心情。

精彩來源于想象——《上天的螞蟻》教學案例 篇8

　　教材分析：

　　《上天的螞蟻》是二年級上冊第11單元的主體課文。這篇優美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現自己的理想。文章短小緊湊，情節通過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。

　　設計意圖：

　　根據新課程要求，低年級語文課堂教學以字詞教學為主，而詞語的理解、運用必須在具體的語境中，對詞語的正確理解有利于感受、理解課文內容，也有利于積累書面語言。因此，我以詞語教學為主導，分三步進行，第一步：體會通天樹的高；第二步：體會巨人的懦弱；第三步：螞蟻的努力。在情境中理解詞語，進而反復品讀文本，抓關鍵詞、讀重點句，在讀中體會文意提升情感，使詞語教學與閱讀教學得到水乳交融的落實。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生在情境中理解詞語，體會文意的能力。

　　過程與方法

　　通過朗讀、交流、討論，培養學生自主學習的能力。通過巨人與螞蟻的不同表現，在對比中體會“螞蟻”品質。

　　情感態度價值觀

　　體會螞蟻個小志氣大，學習螞蟻為了理想不懈努力的精神。

　　教學重點：

　　讀好人物的對話。

　　教學難點：

　　體會螞蟻堅持不懈的精神。

　　教學準備：

　　課件、螞蟻和巨人的圖片。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　1、孩子們，老師今天給你們帶來了一個謎語，你們愿意猜猜嗎？

　　2、今天讓我們繼續學習課文《上天的螞蟻》板書課題，齊讀課題。

　　3、質疑。

　　二、復習課文生字詞

　　1、課件出示詞語：云霄 仰望 鼓勵 告退 充滿 自信 終于 俯下 身材魁偉 身強力壯

　　2、小老師教讀詞語。

　　3、齊讀詞語。

　　4、自由、大聲朗讀課文，注意讀準字音。

　　三、學習課文

　　（一）對比螞蟻和巨人的形象

　　1、這篇課文是一篇童話故事，我們還學習了那些童話故事呢？課文講了誰和誰去爬樹的故事呢？

　　2、粘貼巨人和螞蟻的圖片。請學生說說巨人是什么樣子，螞蟻又是什么樣子。（板書：身材魁偉 很小很小）

　　3、引導學生有感情地讀“身材魁偉的巨人 很小很小的螞蟻”。

　　（二）感受通天樹的“高”

　　1、巨人和螞蟻要爬的樹怎么樣呢？請你默讀課文，在文中找出描寫樹高的句子，用波浪線勾畫出來。

　　2、指名說句子。

　　3、感情朗讀這三句描寫樹高的句子。重點指導第一句：有一棵樹，很高很高，高得插入了云霄。

　　（三）巨人的膽小

　　1、當白胡子爺爺把通天樹的秘密告訴巨人時，巨人是怎么做的，怎么說的？

　　2、指名說巨人的言行。（請學生表演連連告退）

　　3、你覺得這是一個怎樣的巨人？

　　4、分角色朗讀巨人和白胡子爺爺的對話。

　　5、讀一讀，照樣子說句子。

　　白胡子爺爺鼓勵巨人：“試一試吧！你身強力壯，也許能爬上去。”

　　_____鼓勵_____：“試一試吧！______。

　　（四）螞蟻的努力

　　1、當巨人后退時，誰自告奮勇地站出來？

　　2、默讀課文8—13自然段，用橫線勾出螞蟻說的話。

　　3、指名說出螞蟻說的話。（共四句）

　　第一句：我能爬到天上去。

　　（1）課件出示該句。

　　（2）這是一個什么樣的聲音？

　　（3）誰能充滿自信地讀這句話？指名幾人讀、評，再比賽讀。

　　第二句：你往地上瞧，我是一只螞蟻。

　　（1）課件出示該句。

　　（2）扮演白胡子爺爺引導學生讀這句。

　　第三句：我能行。

　　（1）課件出示該句。

　　（2）引導學生自信地朗讀。（自由試讀、引導讀、比賽讀、拍拍胸脯讀）

　　第四句：只要一步一步不停地爬，就一定能爬到天上。

　　（1）課件出示該句。

　　（2）螞蟻是怎樣地爬？

　　（3）朗讀“一步一步地爬”“不停地爬”“一步一步不停地爬”

　　（4）螞蟻會中途停下來嗎？會后退嗎？會放棄嗎？

　　（5）齊讀該句。

　　4、你覺得這是一只怎樣的螞蟻？

　　5、同學們，現在你就是這只勇敢、自信的小螞蟻，選你最喜歡的一句，加上動作表情，讀出自信、勇敢、不放棄。分角色朗讀螞蟻和白胡子爺爺的對話。（同桌合作、師生合作）

　　6、通天樹太高了，小螞蟻一直向上爬著，想想他會遇到哪些困難呢？

　　A:大風把他刮下樹來摔死！小螞蟻的身體是多么弱小，他冒著被風吹落下來的危險一步一步不停地爬，他勇敢地說——（最后一句）

　　B：大雨會淋濕他，太陽會烤著他，他還是一步一步不停地爬，他堅定地說——（最后一句）

　　C：還有哪些困難？一天又一天， 一月又一月，小螞蟻遇到了一個又一個的困難，可他仍然一步一步不停地爬著，他自信地說——

　　7、螞蟻的身上有什么值得我們學習的嗎？

　　8、齊讀課文。

　　四、拓展

　　螞蟻即將開始它漫長而艱辛的旅程，望著一步一步不停往上爬的小螞蟻，你會對他說什么？

　　五、深化主題

　　我們相信，螞蟻總有一天能夠——（引說）爬到天上，而巨人卻永遠不能——（引說）爬不到天上。故事告訴我們一個深刻的道理：要想做成功一件事情，靠的不是——身材、體力，靠的是——勇敢、自信、努力。

　　板書設計：

　　上天的螞蟻

　　連連告退 不行 充滿自信 堅持不懈

　　努

　　巨人 力 螞蟻

　　實現夢想

　　白胡子爺爺

精彩來源于想象——《上天的螞蟻》教學案例 篇9

　　教材分析

　　《上天的螞蟻》是北師版教材二年級上冊第11單元的第一篇主體課文。課文是一篇優美的童話故事，通過巨人和小螞蟻對“上天”的不同的態度和做法，告訴孩子們只有努力，才能實現自己的理想。文章短小緊湊，情節通過對話展開，淺顯易懂，故事性強，深受孩子們的喜愛。

　　教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫5個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解巨人與螞蟻的不同表現，從對比中體會“螞蟻”品質。

　　4、引導學生樹立目標，勇往直前。

　　教學重點：

　　生字的認讀和書寫

　　教學難點：

　　1、正確、有感情的朗讀課文，了解課文內容。

　　2、在閱讀中通過巨人與螞蟻的對比，體會螞蟻的自信和勇氣，理解努力就能達成目標成就夢想的道理。

　　教學過程

　　一.導入

　　1.今天不但有這么多的大朋友和我們一齊上課，還帶來一個小朋友（課件螞蟻）

　　2.周老師把它的名字寫下來，睜大眼睛，你發現了什么？生讀

　　師：你會讀準音

　　師：再觀察他們的字型有什么特點？偏旁說明他們是小蟲子，右邊是讀音（形聲字）

　　它給你留下了什么印象？

　　3.今天我們將認識一只不一般的螞蟻，（師板題）這是一只~~上天的螞蟻，齊讀課題。

　　你們想認識這只螞蟻嗎？下面就翻到語文書的69頁我們一起來認識它吧。

　　二.初讀課文，正音

　　1.請大家輕聲把課文讀一遍，注意讀準字音。

　　2.分三個部分匯報讀課文，注意讀準字音

　　第一部分：1、2自然段（指名讀）

　　理解魁偉，找到這個詞在課文中出現的地方，讀讀這一句

　　第二部分：3—7自然段（女生讀）

　　重點指導“酸”平舌音，“喲”輕聲調

　　第三部分8—13自然段（男生讀）

　　對比 仰——俯 仰和俯都是單人旁

　　師：你們來做動作，還能發現什么？一對反義詞

　　師：你能說出這樣的.一組詞來嗎？舉例反義詞

　　3、師：詞語朋友都出來了，我們靜靜地每個讀兩遍

　　三.研讀

　　1、感受大樹

　　師：課文里描寫了一棵神奇的樹，（師畫大樹）這是一棵通天樹，我真想知道通天樹是個什么樣？誰從課文中找出句子讀給我聽呢？學生自由找指名讀

　　師：你們聽出什么來了？很高很高，高得~~（引：插入云霄）

　　（生讀，感受樹的高）

　　師：這棵通天樹可有一個秘密，你知道是什么嗎？（能上天）

　　師：怎樣才能到天上去？

　　師：從“一直”這個詞你體會到了什么？“一直”代表的是堅持與不放棄，齊讀相關句

　　2.交流巨人的表現

　　引語：面對通天樹，都有誰想上天呀？（巨人、螞蟻）我們就先來看看巨人的表現

　　師：小手指書，輕聲自讀3—7自然段，想想巨人站在這棵樹前，想了什么，說了什么？又是怎么做的呢？

　　師：站在樹下的巨人他在想什么？

　　師：說明了什么？（很想上天）你能用你的讀書讓我們感受他的急切嗎？

　　師：很想上天的巨人面對插入云霄、望不到樹尖的樹他說了什么，誰找到了句子

　　出示：巨人搖搖頭說：“好高喲，要想爬上去是根本不可能的。”

　　師：此時的巨人覺得自己爬上樹能行嗎？（不行，板書：我不行）

　　師：你從哪些詞感受到他的不自信？（搖搖頭）

　　生讀句子

　　師：誰還能讀出他的沒勇氣

　　師：此時他的動作是~~搖搖頭（引讀）從這句我們可以知道，要準確描述人物的內在心情可以從動作和語言來表達。那此時巨人的心情是……（沮喪）

精彩來源于想象——《上天的螞蟻》教學案例 篇10

　　一、復習上節課生字、詞。

　　出示課件（生字、詞）

　　a、自由讀一讀詞。

　　b、指名讀。

　　c、全班齊讀。

　　二、談話導入

　　1、讀題，你印象中的螞蟻是怎樣的？

　　2、今天，我們更深入地學習這篇童話故事，相信同學們會對螞蟻有更多的認識。

　　3、再讀題，螞蟻有著怎樣的理想？有著同樣遠大理想的還有——巨人。（板書：螞蟻巨人）

　　4、書上用怎樣的詞組形容他們的呢？

　　5、若單從外形上看，你覺得哪個更容易實現上天的理想？

　　三、學文

　　其實，事情往往并不象我們預測的那樣。有一位白胡子老爺爺得知螞蟻和巨人都想上天很高興，他把他倆帶到一棵通天樹下，說：“這是一棵通天樹，你只要順著樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。”

　　（一）樹高

　　1、這是一棵怎樣的樹呢？（出示詞組填空）讀課文，你從哪些句子中體會到樹很高很高？（直接描寫與間接描寫）

　　2、師范讀，生閉眼想像。你仿佛看見了什么？（生用書上或自己的語言描述）

　　3、你能讀出樹的高大嗎？

　　（二）巨人的話

　　1、面對這樣直插云霄的通天大樹，巨人和螞蟻會怎樣呢？先請同學們選擇你喜歡的方式讀，再互相說一說。

　　2、巨人說了什么？又是怎樣做的？

　　指名回答同時出示相關的語句。

　　3、你就是那位巨人，你在說這些話時心里怎么想的？快對旁邊的同學說一說。

　　4、哪位巨人愿意向我們吐露心聲？讀大屏幕上的句子，把你的想法讀出來。

　　這是一位巨人。師一邊請學生讀，一邊啟發學生用不同的詞語概括這是一位怎樣的巨人。

　　5、當老爺爺鼓勵他試一試是，他是——連連告退。

　　6、創設情境，理解“連連告退”。現在老師就是老爺爺，那個小巨人愿意聽聽我的勸告？

　　（三）螞蟻的話

　　1、可是小小的螞蟻卻語出驚人，他怎么說的？（出示相關語句）

　　2、他的話應該怎樣讀？先自由試讀。

　　3、指名讀。從他的讀中，你體會到這是一只怎樣的螞蟻？

　　4、可是前進的道路并不總是那么一帆風順。（播放課件：小螞蟻遇到了重重困難）

　　你們看到了什么？小螞蟻還會遇到哪些險阻？

　　5、面對困難，小螞蟻會怎樣？是呀，因為小螞蟻說過，還說過，它堅信。

　　（師引讀，生接讀）

　　四、這是一只怎樣的螞蟻，它上天的愿望能不能實現？此時此刻，你想對螞蟻說什么？

精彩來源于想象——《上天的螞蟻》教學案例 篇11

　　《上天的螞蟻》教學反思

　　《上天的螞蟻》通過一只小小的螞蟻憑借自己的不懈努力，從通天樹爬到天上的故事，贊揚了螞蟻敢干立大志，為實現遠大志向而一往無前的精神。面對同一棵大樹，巨人嘆息“要想爬上去是根本不可能的”，而小螞蟻認為：“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上！”

　　本課我采用了倒敘的方法進行講授，在講的過程中以學生的思維為主，讓學生通過自己的喜好引出文中的主人公小螞蟻，首先就讓學生體會到它的自信、勇敢，讓學生在說的過程中再到文中去找一找，用文中小螞蟻的話去印證它的自信，如“我能爬到天上去”、“我能行”、“只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上”等語言讓學生也變得自信起來，這里引導地較為滿意。同時，在講授完課之后還進行了延伸，進行了續編故事練習，發揮了學生的想象，培養了想象能力和說話能力。再者，引導學生分角色讀課文，調動了課堂氣氛，學習的積極性也高了。授課過程中還運用了課件，因為低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，這樣就激發了學生的學習興趣，能讓學生主動地去學習。

　　不過，這次講課也有一些不足。  

　　1、這次采用倒敘的方式進行講授，學生的思維不能很好轉換，駕馭課堂上不是很能動。

　　2、在概括人物性格上語言還過于單一，詞匯不是很豐富。

　　3、對于層次各不相同的學生，沒能做到面面俱到。

　　希望這次講課能對我有更大的督促和幫助，讓我取長補短，以后把課教得更好。

　　設計小練習，引導想象，培養語感

　　《上天的螞蟻》教后反思

　　通俗地說，語感是比較直接迅速地感悟語言文字的能力，是一種看不到、摸不著的東西。如何通過“有形”的訓練來提升學生“無形”的語感，是語文教學的一個重要課題。在二年級語文上冊《上天的螞蟻》一課的閱讀教學中，我設計了以下小練習，引導學生想象：

　　練習1

　　在上天的路上，即使（            ），小螞蟻也不（         ），即使（         ），小螞蟻也不（         ）。

　　生：即使遇到暴風驟雨，小螞蟻也絕不退縮。

　　生：即使摔了又摔，小螞蟻也決不放棄。

　　……

　　通過這樣的小練習，引導學生根據文本內容拓展想象，發展語言，提升語感，也幫助他們深刻理解了文本主題。

　　練習2：

　　小螞蟻一定能成功，因為它（                ）。

　　生：小螞蟻一定能成功，因為它堅持不懈。

　　生：小螞蟻一定能成功，因為它充滿自信。

　　生：小螞蟻一定能成功，因為它永不放棄。

　　耗時少，收獲大，小練習的功勞高，當然，有效的閱讀是完成小練習的最好鋪墊。

　　《上天的螞蟻》教學反思——第一課時的革新

　　有經驗的老師都知道，第一課時重點在于解決字詞句篇的讀上面，把課文讀通讀順是最終的目標。上一次在錦西聽了李其玉校長的講授，心中有了一點點靈感，既在一課時加上寫字、解決簡單問題和基礎知識的內容，于是有了今天的教學。

　　首先，我在黑板上畫了一只螞蟻，問孩子這是什么？然后引入“螞蟻”兩字，再請孩子們說出螞蟻的一些特點，孩子們說到了“小、勤快”等等。接著就揭題了—— 上天的螞蟻。按照以前的設計，這時候就直接進入教師范讀的階段了，但是先讓孩子們對課題提問題，諸如“為什么、怎么”一類的，然后避重就輕的解答一些，然后再進入范讀環節。范讀后學生自讀，在自讀的過程中，勾畫難字、難詞，小組合作解決。這里進行的是集中識字，過程就省去了，至于采取這種識字方式的原因，就在于現在增加了一課時的內容，時間顯得不夠了，只能利高效的識字模式來學習。在識字的過程中，請孩子找出反義詞、形近字、容易讀錯或者寫錯的字，對于一類字，馬上描紅、書寫，這樣大大提高了學生識字、寫字的能力，為測試和二課時的學習打下了基礎。

　　不過也存在不少問題，例如前半部分容量過大，一課時讀書的時間有所減少；教學模式枯燥無味，師生間的互動較少；對于層次各不相同的學生，不能面面俱到，會影響到中優等生。

　　總之，教學革新始終來源于課堂，只有在不斷的教學實踐中去開拓、創新。

精彩來源于想象——《上天的螞蟻》教學案例 篇12

　　教學目標：

　　知識目標：1、能根據《上天的螞蟻》這篇課文展開合理的想像，續編故事。

　　2、能把故事寫下來，語句通順。

　　能力目標：有豐富的想象力，學會自主、合作的學習方式。

　　情感態度價值觀：1、喜歡寫話，能大膽表達自己的想法。

　　2、培養學生頑強的意志和堅定的自信心。

　　教學準備：課件貼貼紙（小螞蟻、金話筒、鉛筆）

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、聽一聽：（4分鐘）

　　談話：同學們，剛才大家聽到的曲子是《乘著歌聲的翅膀》，這節課，就讓我們伴隨著這首優美的曲子，展開想象的翅膀，自己動口動手編故事，好不好？

　　這節課，我們還將設立兩個獎項：金話筒獎和小作家獎，大家想不想爭取？

　　請看大屏幕（課件演示）

　　同學們，誰來了？（丁丁和冬冬）

　　丁丁和冬冬邀請我們一起聽老師講故事。你們想不想聽呢？

　　課件演示。板書開始爬樹

　　二、猜一猜：2分鐘

　　小螞蟻開始爬樹了，它最終能不能爬上天呢？請同學們來猜一猜。

　　三、說一說：10分鐘

　　同學們都說得很有道理，小螞蟻也許成功，也許失敗，但是，不管結果怎樣，小螞蟻都想去試試，而且它還很有信心呢！小螞蟻要繼續出發了，你們想不想和他一起去呢？板書結果（成功、失敗）

　　把貼貼紙貼在額頭上。互相看看。你們都變成什么了？

　　現在，你們都是想上天的……唐僧西天取經歷經九九八十一個磨難，你們在爬的過程中也會遇到很多困難和挫折，所以大家要做好思想準備，大膽地想象一下，你們都會遇到什么困難，遇到困難時你會怎樣想、說什么、怎樣做。

　　板書遇到困難想說做

　　請同學們看大屏幕：

　　1、你會碰到什么樣的天氣？

　　2、爬著爬著，你會有覺得怎樣？

　　3、在爬樹的過程中，你會遇到誰？你們之間會發生什么事？

　　根據問題展開想象。請幾只小螞蟻說一說。

　　表達要清楚，說完整話，聲音響亮，其他同學要認真傾聽。

　　教師相機指導，鼓勵合理的奇思妙想。

　　四、編一編：13+10分鐘

　　同學們，你們當了一回上天的小螞蟻，進行了大膽的想象，你們的想象就像一顆顆珍珠，珍珠用線串起來就是一條美麗的項鏈，如果你們把剛才的想象按黑板上的這條線串起來就是一個有趣的故事。

　　課件演示丁丁冬冬編的故事。

　　同學們，你們能不能象丁丁冬冬一樣，編一個螞蟻上天的故事呢？現在，請發揚小螞蟻擅于合作的精神，小組合作編故事。各小組可以選擇自己喜歡的方式：喜歡說的先說，說完再寫：喜歡寫的先寫，先完后在小組內交流修改。呆會兒說得精彩的同學就能獲得金話筒獎。寫得好的同學就能獲得小作家獎。

　　1、請幾個同學來講講螞蟻上天的故事，其他同學要認真傾聽，如果發言的同學說得好，請把掌聲送給它。如果你有什么想法的話，可以等發言的同學說完，你再來點評。

　　教師相機指導。

　　2、作品展示、同學點評。

　　五、結束語：（1分鐘）

　　同學們，……

精彩來源于想象——《上天的螞蟻》教學案例 篇13

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、正確流利朗讀課文。

　　2、會認13個生字。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、理解課文內容，學習螞蟻為了實現遠大志向而不懈努力的精神。

　　2、會寫田字格中的5個生字。

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　這節課，我們繼續學習《上天的螞蟻》，伸出小手和老師一起寫課題。

　　1、齊讀課題。

　　2、題目就是文章的眼睛再讀。

　　二 、揭示目標

　　本節課我們的學習目標是（出示目標），請大家齊讀學習目標 。孩子們，目標明確了，要靠大家認真地自學，才能達到目標。有沒有信心？

　　三、理解課文，升華感情

　　（一）第一次先學后教。

　　把語文書輕輕的翻到69頁，請看老師為你們準備的自學指導。(出示自學指導)

　　1、師讀自學指導。

　　2、開始自學，七分鐘以后比誰回答得好。

　　3、學生自學，教師巡視。

　　4、時間到請坐端正。誰來回答第1題，先說這是一棵怎樣的樹，再讀句子。

　　師小結：這棵樹很高很高。我們從作者的直接描述中，從老爺爺和巨人的對話中，從巨人的感受中都能體會到。看來呀，同一種意思可以有不同的表達方法呢。

　　5、巨人站在通天樹前是怎樣說的？誰來讀巨人的話。

　　a、一生讀，（出示巨人的話）誰敢和他比賽讀？巨人多么想到天上去看看啊！可是巨人-------齊讀。

　　b、這就叫連連告退。板書：巨人 連連告退   你認為巨人是個怎樣的人？

　　師小結：身材魁偉的巨人雖然有上天看看的愿望，可是他不自信，不行動，不努力，最終選擇了放棄。

　　6、請看第3題，誰來讀老爺爺的話？一生讀。

　　a、老爺爺還會怎樣鼓勵巨人呢？

　　b、   生活、學習中誰鼓勵誰試一試吧，同桌互相說一說。

　　c、誰來說給大家聽？

　　（二）第二次先學后教。

　　（出示金鑰匙）今天，金鑰匙給我們帶來了讀書方法------默讀。金鑰匙提醒小朋友，讀書可以默讀。齊讀------孩子們，試一試，用默讀的方法讀8-----13自然段。誰來讀自學指導（出示自學指導），一生讀。

　　1、開始自學，五分鐘后比誰讀得有感情，回答得好。

　　2、學生自學，教師巡視。

　　3、時間到，坐端正。

　　a、誰來讀螞蟻的話？一生讀，其他同學認真聽當小老師。誰敢向他挑戰？

　　b、誰讀老爺爺的話？

　　c、出示老爺爺和螞蟻的對話。誰愿意扮演可愛的小螞蟻，誰是老爺爺？  其他同學認真聽，如果他們讀得好，請把掌聲送給他們。

　　d、老師和你們分角色讀好嗎？　老師讀旁白，女生是小螞蟻，男生是老爺爺。

　　4、你們喜歡小螞蟻嗎？告訴老師為什么？

　　生：因為螞蟻很自信，很勇敢，它知道只要不停的爬，就能看到天上是什么樣。因為螞蟻有理想，他很自信，他相信自己能行的。

　　師總結：小螞蟻個小志氣大，他有了上天的目標，他就充滿自信，去努力，去堅持，讓我們把贊許的掌聲送給它。

　　5、孩子們，展開你想象的翅膀，想一想小螞蟻在不停地向上爬中會遇到哪些困難？

　　6 、師引讀：出示句子

　　a、一步一步，小螞蟻向上爬，他又累又餓，多么想停下來休息，可是它告訴自己，讀----------

　　b、一步一步，小螞蟻向上爬，他的力量是那么弱小，他甚至聽到巨人在嘲笑它，但是它始終相信，讀--------

　　c、是啊，沒有比人更高的天，沒有比腳更長的路，小螞蟻向世界證明，讀---------。

　　7、孩子們，這節課我們認識了一位自信，堅強、努力的小螞蟻，讓我們把對小螞蟻的喜愛、敬仰之情送進美麗的童話吧。捧起課本齊讀課文。

　　師：你們的書聲告訴老師第一個學習目標達到了。

　　四、學寫生字。

　　生字寶寶想和大家交朋友呢，出示(我會寫)仔細觀察田字格中生字的間架結構，邊按筆順描邊想辦法記住字形。難寫的字多描幾個。四分鐘后比誰記得牢。(寫字做到三個一。)

　　1、 師：時間到，生字能寫下來嗎?拿出聽寫紙準備聽寫。請兩位同學在黑板上聽寫。

　　a、我們來看-------寫的。師：誰來教教他，記----字的好辦法？老師寫學生書空。組詞

　　b、我們再看-------寫的。

　　c、同桌交換改。

　　d、全對的請舉手。有錯的同學沒關系，告訴老師你哪個字記不住？誰來幫他記？

　　e、有錯的同學補錯兩邊，沒錯的試著給生字寶寶找朋友。

　　五、總結

　　孩子們，經過我們的努力，這節課的兩個學習目標我們都達到了。看來只要努力就一定會到達目標，取得成功。我們一起說：

　　只要努力，就會成功!

　　六、閱讀鏈接

　　1、《鐵杵磨針》    2、 《愚公移山》   3、《水滴石穿》 4、《龜兔賽跑 》