《朱德的扁擔》教學設計之三

　　　　　　　　你們看，朱德同志帶領隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什么詞。（會師）
　　　　　　　　“會師”就是指幾支獨立行動的部隊在戰地會合。
　　　　　　　③讓學生看書上插圖。
　　　　　　　　“朱德記”三個字寫在哪兒呢？（扁擔上）
　　　　　　　　“記”在這里表示標志、符號。
　　　　　　　　在扁擔上寫“朱德記”表示這根扁擔是誰的呢？（朱德的）
　　　　　（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。
　　　　　　　①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。
　　　　　　　②讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和后來又不藏的原因。
　　　　　　　　（因為戰士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）
　　　　　　　　板書：心疼敬愛
　　（四）研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。
　　　1.默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。
　　　2.小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。
　　　3.集體交流。
　　　　　學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。
　　　　　重點研讀以下句子。隨學生發言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。
　　　　（1）山上是紅軍，山下不遠是敵人。
　　　　　　　從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。
　　　　（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。
　　　　　　①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發，開黑才能回來。）
　　　　　　②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）
　　　　　　　想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。
　　　　　　③指導朗讀：評讀、賽讀。
　　　　　　　誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。
　　　　（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
　　　　　　①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。
　　　　　　②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
　　　　　　③想想朱德最需要的是什么？（休息）
　　　　　　④讓學生進入角色。
　　　　　　　如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么？
　　　　4.有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。
　　　　5.教師小結：戰士們看朱德同志天不亮就出發和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰士一起去挑糧，戰士們看著心疼，就把他的扁擔藏起來了。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　（一）齊讀課文。
　　　　　上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。