練習4》學用字詞句、讀讀背背教學設計
這一設計，主要讓學生明白勤查字典是自主識字的一個重要方法。展開小組競賽，既提高了學生學習的積極性，又培養了他們自主合作的意識。
此設計滲透了學法的指導，讓學生學會根據具體的環境（畫面、語言等）來正確選擇字的義項，理解詞義，提高學習語文的能力。
采用采訪的形式，創設師生互動、生生互動的氛圍，讓學生想說、敢說、能說。并鼓勵學生能從多角度去思維，給他們提供一個自由選擇、自由拓展的空間。
因為這些成語存在著內在的聯系，學生在交流時，學生在交流時，會涉及到這方面的內容。所以在教學時，我們要借學生的嘴、順學生交流的意思，適時教學成語，這樣，學生對成語的意思也領悟了，起到了一箭雙雕的作用。
教學時，不僅把識字、識詞和理解詞語的意思有機地結合起來，還把看圖和說話結合起來，在理解詞語的基礎上，學生通過圖中的情景，借小姑娘的口，說出自己想說的話，既加深了對詞語的理解，又鍛煉了說話的能力。在學生交流過程中，教師相機教學“讀讀背背”中密切相關的成語，巧妙地進行了教材的重組。最后，又把說話和寫話結合起來。這三個結合環環相扣，層次清楚，符合小學生學習的心理特點。