15．晚上的“太陽”教學設計
第一課時
教學目標：
1.學會本課生字，能正確、端正地書寫。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：學會本課生字，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：“醫(yī)、急”的字形。
教學準備: 布置學生向家長或通過查資料了解愛迪生其人。
教學過程：
一、揭題設疑：
1.(板書：晚上的“太陽”。)咦，晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實是指電燈，因為它和白天的太陽一樣給我們帶來光明……)
2.原來如此，怪不得“太陽”上面還要加個引號，想引起小朋友們對它的注意呢!關于晚上的“太陽”——電燈，你還知道些什么?
(電燈是愛迪生發(fā)明的；愛迪生還發(fā)明了許多東西，如錄音機、電影、電車等等，人們都叫他發(fā)明大王；現(xiàn)在我們的燈的品種很多，其中有一種安裝在廣場上的鐳射燈，真的像小太陽那么亮；還有的燈不光是為了照明，如美麗的霓虹燈、負責交通安全的紅綠燈……)
（簡介愛迪生：1847年2月11日生于美國。他從一個窮苦的、只上過三個月小學的孩子，成長為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動腦筋思考問題，對周圍發(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時發(fā)明留聲機，32歲時發(fā)明“世界之光”——電燈，33歲時發(fā)明電車，隨后又實驗并改進了電話等。愛迪生一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進步作出了巨大的貢獻，人們稱他為發(fā)明之王。）
3.小朋友們知道的可真多，愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學習的內(nèi)容。(學生讀題。)
4.讓我們把書打開，一起來讀讀這個故事!
二、初讀課文。
1.初讀課文，自學生字詞。
(1)借助拼音，讀通課文，想一想課文講了一件什么事?
(2)畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義，還可以查字典。
2.檢查自讀情況。
(1)指讀字詞正音。
(2)指名逐段試讀課文。共同糾正讀錯的地方。
3.提問：課文寫了一件什么事?(引導學生先看懂每個自然段的意思，再示范歸納：愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動手術，愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完手術，挽救了媽媽。)
4.你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關知識。
三、學習生字詞：
出示詞語
請醫(yī)生 急性闌尾炎 手術
無可奈何 一分一秒 擋手 簡易
1.自由讀，把難讀的、難記的多讀幾遍，記在腦子里。
2.檢查：
（1）指名讀，正音。
（2）交流生字識記情況。
字形重點：醫(yī)
同音字區(qū)別：急—及、級、極 性—姓 炎—言、延
反義詞：急——緩（輕重緩急） 簡——繁
（3）選詞說話。
四、指導寫字。
醫(yī)—寫好三框兒，里面部分不宜太小。
15.晚上的“太陽”
第二課時
教學目標：
1.通過讀課文，知道愛迪生的故事，懂得遇到問題要積極動腦動手，尋找解決問題的辦法。
2.流利有感情地朗讀課文。