黑板跑了說課稿
2—5自然段的教學都圍繞 “你從哪些地方體會出安培搞科學研究非常專心”展開讀書討論交流，引導進行四人小組合作學習。要求先畫出有關句子，再讀一讀然后說說體會。在全班交流時，我根據學生的發言加以適時點撥。結合學生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現的比較，進一步體會安培的專心，激發敬佩之情。
3、交流課文第3段時，引導學生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學生的詞語積累。重點指導”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學研究的專心。
4、交流第四段時，先指導學生想象安掊的動作、神態、理解成語“聚精會神”并通過成語替換豐富學生的詞匯，同時思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著馬車走，再次引導學生體會他的忘我和專注。
5、交流第五段時，通過比較一組句子：
(1)這時，他發現那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
(2)這時，他才發現那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
交流兩句子的不同，讓學生理解“才”字在句中表示經過了較長一段時間，體會安培的專注。
指導朗讀第二句話。
接著進行練習講故事環節，訓練學生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學生默讀課文，
然后按題綱自由準備。再同位互講，指名講，師生評議。最后總結課文，通過填空說話，再
次讓學生領悟不管做什么事，都要專心致志的道理。
板書設計：
14、 “ 黑板”跑了
思考
安培 專心 演算