《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計
三、以讀悟情，陶冶心靈。
1、學習第二節
（1）、質疑引讀：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢？請同學們默讀第二節。
（2）、“會唱歌”指的是蟈蟈的什么？說明了什么？
（3）、說說“我”將蟈蟈送給盲婆婆的目的是什么？
（4）、“我”上學時想讓它為盲婆婆唱歌，幫她消除寂寞，帶來歡樂，那“我”平時是怎樣幫盲婆婆的呢？
（5）、此時你看出圖中的小男孩是一個怎樣的小學生？（看第一幅圖）
（6）、讓我們用什么樣的語氣來讀第二節呢？（指導朗讀）
（本環節通過釋疑，讓學生明白了“我”送蟈蟈的用意是為盲婆婆唱歌，消除“我”不在時的寂寞，讓學生在對小男孩的評價中體會“我”的美好心靈，受到情感的熏陶。）
2、學習第三節。
（1）、質疑引讀：蟈蟈的叫聲真的能給盲婆婆帶來歡樂嗎？請同學們輕聲讀第三節。
（2）、誰能發現蟈蟈歌聲的神奇力量？（指導看第二幅插圖）你看盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會神地聽著聽著，（播放蟈蟈的叫聲）仿佛聽到了什么，看到了什么？
（3）、歌聲還會帶領盲婆婆到哪里？請用“歌聲會… …歌聲會… …”這一句式說話。（自由組合，討論交流。）
（4）、教師小結：蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切。她聽著、想著，心中充滿了歡樂。好象恢復了與五彩世界的聯系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充滿了光明。
（5）、讓我們再次把光明帶給盲婆婆。指導朗讀，重點讀好“流淌的清波”、“難忘的歡樂”、“您”。（指名讀，讀后評價，全班齊讀）
（6）、盲婆婆此時欣賞著蟈蟈美妙的歌聲，會說些什么呢？
（本環節通過多種形式的讀、說，讓學生充分的去體會盲婆婆此時的歡樂心情，再加上想象說話，更讓盲婆婆走進了學生的日常生活，縮短了她與學生的距離。使學生不斷領悟奉獻愛心，主動關心他人，尊老幫殘是多么愉快的事。）
3、學習第四節
（1）、聽老師范讀第四節，你從中看出或讀出了小男孩的心理活動了嗎？知道他的心意了嗎？說一說。
（2）、誰愿意讀一讀：學生個別讀后，相互挑戰。指導讀好“咯咯、咯咯、咯咯… …”
（咯咯、咯咯、咯咯… …清脆的蟈蟈叫聲蘊涵著“我”對盲婆婆的關心，尊敬將永遠“有效”，我會堅持下去，這個動人的故事將永遠讓學生銘記于心。）
四、奉獻愛心，升華感情。
1、讀了本詩，說說你有什么感受。你對“我”想說些什么？
2、說說你自己以后該做些什么？
3、有感情的背誦本詩。
（通過學生的說，讓他們去發表對詩意的理解，因為不同的學生對文本的理解不同，在理解中陶冶心靈，在行動中奉獻愛心。在朗讀中再次感受語言文字之美，再次體會“我”的美好心靈，表達奉獻愛的愿望。）
五、課后作業
1、模仿第三小節的詩句，想象說話。（即用“歌聲會… …歌聲會… …”句式說話。）
2、開展“我學會關心”活動，為周圍的人做一件好事。
板書設計：
送給盲婆婆的蟈蟈
清波 看 領 替我唱歌
歡樂 想 帶