《送給盲婆婆的蟈蟈》教學設計
[課題(學科和年級)]送給盲婆婆的蟈蟈 ( 語文 二年級)
[教材簡解]
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首兒童敘事詩。通過記敘小男孩將心愛的蟈蟈送給盲婆婆的事,表現了少年兒童關愛他人,尤其是關心身邊殘疾人的好思想、好行為。教學時既要抓住“送蟈蟈”敘事線,又要抓“獻愛心”的情感線,引領孩子去品讀、去感受、去體驗。
[目標預設]
1、知識目標:
(1)學會生字以及由這些字組成的詞語、并在語境中理解生字詞!
(2)會認讀、書寫本課9個生字,兩條綠線內2個字只識不寫,理解由生字組成的詞語!
2、能力目標:
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文!
(2)借助多媒體出示課文中的插圖,指導學生觀察、練習說話!
3、情感目標:
通過朗讀感悟,激起學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿!
[重點、難點]
1、能正確、流利地朗讀課文!
2、指導學生觀察、練習說話。
3、通過對課文語言文字的朗讀感悟,激起學生奉獻愛心、主動關心他人、
尊老幫殘的美好意愿。
[設計理念]
1、“閱讀是學生個性化的行為”,“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。在教學時既要抓住“送蟈蟈”的敘事線,又抓“獻愛心”的情感線讓學生多些自己領悟出來的,以疑導學,多給學生發揮主體性的空間和時間,從而深刻地理解感悟學習內容。我準備創設情境,運用圖來助讀,思來促讀,讀中品情,讀中悟理。讓他們在積極、主動的思維中,邊讀邊想象,讓他們在讀、悟中感受人物內心,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗和獨特感受,引導個性化閱讀。在有情有趣的閱讀與體驗中自主,激起學生奉獻愛心、主動關心他人、尊老幫殘的美好意愿!
2、語文教學中要注重語言的積累、感悟和運用。抓住語文的本質特點,能結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,在語文課堂采取多種多樣的手段激發識字、寫字的興趣,引導二年級孩子學語言、用語言!
[設計思路]
教學時,圍繞課題先讓孩子質疑,然后在讀書初步了解詩歌內容的基礎上解疑,再緊扣詩歌的內容引領學生反復誦讀詩歌,理解感悟。精讀課文第一小節時,
抓住“樂呵呵”、“喜滋滋”兩個詞語,讓學生體會小男孩把蟈蟈送給盲婆婆的喜悅之情。學習第二小節時,抓住“替”一詞,讓學生體會小男孩平時可能會給為盲婆婆做些什么事?精讀第三小節的時候,引導學生觀察圖畫,讓學生想象蟈蟈的叫聲讓盲婆婆,仿佛看到了什么?也回想起哪些歡樂的往事?讓學生創編詩歌,享受創造美。最后總結全文,聯系實際對學生進行關愛他人的教育。
[教學過程]
一 、創設情境,導入新課
1、小朋友們,請你看著這幅圖,能完成這組填空嗎?(課件出示:一個長著明亮大眼睛的男孩(課文中的小主人公)的圖片,( )的眼睛,( )的眼睛)對呀,我們小朋友都有一雙明亮的眼睛,眼睛讓我們看到紅的花,綠的樹,眼睛讓我們看到清澈的小溪,湛藍的天空,茂密的山林,讓我們看到身邊這個美麗、精彩的世界。