《大禹治水》是一個流傳千古的傳說。大禹的精神是可貴的，作為中國古代的神話傳說，也是極具典型性的，可是，作為二年級的學生，理解課文所要頌揚的大禹精神和文字表達的特點，還是有一定難度的。...

《大禹治水》教學反思課上，有同學提出了疑問：大禹在外治水13年，曾經三次路過自己的家門，但他一次也沒有進看一看，為什么他連自己的兒子都不想見呢？學生提出這個問題，我心中暗喜，決定以這個問題以切入點，挖掘課文所蘊涵的情感。...

師：在上課之前，老師想先做一個小小的調查，咱們班的同學里邊能夠天天和爸爸見上面的有多少？（大部分舉手）一個星期才能見上一面的呢？（四五個）一個月呢？（四五個）一年到頭只能見上爸爸一面的，有沒有？（沒有）老師呀，真為咱們班...

[教學目標] 1、知識教學：了解神話想象豐富、具有神奇色彩的特點，掌握“窟、棲、憫、矗、拯、疏、跋、涉、鍬”等字。 2、能力訓練：初步學會閱讀、賞析神話故事。...

作者：薛敏芳轉貼自：丫丫網點擊數：158聽《大禹治水》一課有感薛敏芳有幸去聽了梅李小學校教學能手黃蘭英上的一節(jié)語文展示課:蘇教版第三冊第六單元的一篇感人的傳說----《大禹治水》，本課文主要講述的是大禹帶領老百姓治理洪水，三過家...

【活動目標】1、理解故事的主要內容，感受大禹淳樸、勇敢、堅強的性格特征。2、能積極參加交流、討論，用清楚連貫的語言表達自己的經驗和感受。3、喜歡聽民間神話故事，產生進一步了解民間神話故事的愿望。...

一.習舊引新，遷情入境這一部分主要是引入新課并完成第一自然段的教學，我是這樣導入的：小朋友們，這一節(jié)課我們繼續(xù)學習《大禹治水》這篇課文，通過上一節(jié)課的學習，我們知道了大禹為什么要治理洪水？然后出示圖片讓學生感受洪水給人類帶...

教學設計思路通過拼讀比較,書寫,組詞掌握本課生字新詞.通過正確,流利的拼讀,指名讀,達到有感情朗讀的目的.通過理解課文內容,體會大禹公而忘私,一心為人的精神.教學目標1.知識與技能(1)認讀本課16個生字,并學會書寫要求會寫的6個生字.(2)正...

尊敬的老師、朋友們：大家好！在介紹我的課例以前呢，我想和大家一起來交流一下-----我對閱讀教學的一度困惑：很長一段時間，當我拿到一篇新課文的時候，我就犯傻了，就好像一個人被關在漆黑的屋子里找門，這里摸一把，那里摸一把，不知那...

教學目標：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。...

之一張淑芳 尊敬的老師、朋友們：大家好！在介紹我的課例以前呢，我想和大家一起來交流一下-----我對閱讀教學的一度困惑：很長一段時間，當我拿到一篇新課文的時候，我就犯傻了，就好像一個人被關在漆黑的屋子里找門，這里摸一把，那里摸...

教學目標:1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.2,學會本課10個生字,其中綠線里的8個二會字只讀不寫;認識新偏旁衣字旁,理解由生字組成的詞語.3,能在具體的語言文字中感悟文章表達的主旨,知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄...

緊扣“治水” 逐步探究《大禹治水》教學反思《大禹治水》是一個古代傳說，講的是大禹為了治理洪水，為百姓造福，吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水的事跡。教學本文，我緊扣“治水”，瞻前顧后，逐步深入。...

一、課文分析：本課共有4個自然段。第一段寫明了故事發(fā)生的背景，教學時要求學生抓住“經常、兇猛”兩個詞來理解當時洪水的危害。教師可通過錄像讓學生理解。第二段寫大禹帶領老百姓治水，教學時以“一心治水”這段的重點詞進行教學。...

課上，有同學提出了疑問：大禹在外治水13年，以前三次飄過自我的家門，但他一次也沒有進看一看，為什么他連自我的兒子都不想見呢？學生提出這個問題，我心中暗喜，決定以這個問題以切入點，挖掘課文所蘊涵的情感。...