《畫風》教學案例
教材簡說"畫風",這個題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考.風看不見,摸不著,怎么畫呢 課文中的三個小朋友一起畫畫,本來陳丹說:"風,看不見,摸不著,誰也畫不出來."看了趙小藝的畫后,陳丹卻說:"我也會畫風了."三個好朋友互相啟發,互相激勵,結果他們用不同的辦法畫出了風.
學生分析
學生喜歡宋濤,因為他敢想.善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢想.善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認識,善于向別人學習;學生更喜歡趙小藝,你瞧她,"眨眨眼睛,想了想",她敢于迎接挑戰,善于思考問題,解決問題.讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想; 去學習他們相互協作的精神;想出別的,更多的畫風的辦法.
學習目標
1.有主動識字的愿望,能認識生字"宋,濤,陳,丹,趙,藝,顯",會正確書寫"藝".
2.分角色有感情地朗讀課文.
3.在讀,議,畫中理解課文.
4.懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法.
教學方法
小組合作學習法.
課前準備
生字詞卡片,課件.
教學過程
一,導趣
1.猜謎:(孩子們,喜歡猜謎嗎 今天老師為你們帶來了一則謎語,請看大屏.)課件出示:云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰.謎底:打一自然現象.生答,師板書:風
2.(咱們學過不少風的詩句,誰能吟兩句 )野火燒不盡,春風吹又生 .夜來風雨聲,花落知多少……
3.(會唱有關風的歌曲嗎 )指名唱,一起拍節奏.春呀春風吹……
4. (聽聽這是什么聲音 ) 播放風的聲音.
3.(我們知道風能聽一聽,唱一唱,吟一吟,那么風兒能畫一畫嗎 )板書:畫(這就是今天我們要學的課題).齊讀課題
二,質疑
(讀了課題你最想知道些什么 )誰畫風 怎么畫風的 風怎么形成的 ……(風是空氣流動形成的,以后科學課上后詳細的學到.今天我們先解決前面兩個問題)師在課題前簡板:
三,識字
1.好,先帶著第一個問題到課文中去找答案,請把書翻到66頁,自由的讀課文,遇到不認識的字,借助拼音多讀幾遍,也可以請教旁邊的小朋友.師巡視.
找到答案了嗎 誰來說說 (生答.)(發音真準!那我們一起來認識一下這3位新朋友.)課件出示三小朋友及姓名:
(1)自己借助拼音讀準他們的名字. 生自由,大聲地拼讀.
(2)誰來說說你讀的時候有什么要提示大家的 (生舉手讀.)標準!請你當小老師領讀.(生讀.)小老師當得好不好 表揚他!
(3)一起象他一樣準確的讀讀.
2.(出示沒有拼音的名字)沒有了拼音的幫助,還能叫準他們的名字嗎 我們來比賽,分男生和女生讀,看誰讀得準 (男生齊讀,女生齊讀.)都這么準確!第一回合沒分出勝負.
3.(出示單獨的生字搶讀并指導記憶)老師把他們的名字拆開了,還會讀嗎 搶讀.
(1)" 宋":你還在什么地方見過它 (我幼兒園時有個朋友叫宋文,我還能給它找朋友,宋代,宋朝,北宋……);"陳":你有什么好方法記住它 (老師我用加法,東方的東加左耳刀!)很不錯的點子!"丹":讀了這個字,你最先想到哪個字 (舟字!)還想說點什么 (舟字多上面一撇,下面一點,還有筆畫順序也不一樣……)
(2)"藝":給它找個好朋友吧.(藝術,文藝……)想漂亮地寫一寫這個字嗎先觀察田字格,你有什么要提示大家的下面不是"飛"字的橫斜鉤,下面不是"自己"的"己".草字頭橫寫長一點……(師一一板書在右下角,加深學生直觀印象.)老師就按照你提示的漂亮的寫一寫.(師范寫,邊說:草字頭橫宜略長,下面橫折彎鉤一筆寫成.)來,我們拿起筆,端正姿勢,自己在田字格里漂亮的寫兩個.(師邊巡視,邊及時評價.最后強調橫折彎鉤要邊折邊彎,有一定弧度,再紅筆示范寫一遍該筆畫.)