《畫風》教學案例
4.課文里還有一個生字寶寶在和我們躲迷藏呢,是誰 準確的讀出它 ("顯"!)有什么好辦法記住這個字嗎 你想說什么 (它是上下結構,是"日"字加"業"字組成.)很會觀察!(我還能用減法記:"濕"字減三點水.)豎大拇指,好辦法!師板書.(老師!我想到一句話來記它:太陽底下寫作業!)好創意!來,老師倆擁抱一下.
5.我們來開小火車吧.看誰牢牢記住了它們.(小火車呀,開過來呀,一開開到你這里來呀……)
6.老師把生字寶寶們請回課文里,自己能正確,通順的讀一遍課文嗎 開始吧.
四,學習課文
1.剛才通過你們的共同努力,順利地解決了第一個問題.(師擦掉第一個問號.)那這三個新朋友到底是怎么畫風的呢 帶著這個問題,請默讀課文.默讀是我們這一冊剛學過的讀書新方法,不出聲的讀,不指讀,可以嗎 請邊默讀邊勾畫出他們是怎樣畫風的句子.
2.指名匯報.
有了答案了嗎 誰來第一個和大家分享 (生讀.)哪個詞讓你感受到風 飄,彎,斜,轉 師相機板畫:旗子 飄 小樹 彎 雨絲 斜 風車 轉 .(齊讀并積累四個表示動作的詞.)
老師也把這些方法找出來了,請看大屏.師結合回答出示句子:
(1)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著.
(2)她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹.
(3)他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:"下雨了,風把雨絲吹斜了."
(4)她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉.
a.來,我們一起感受他們畫風的方法,注意讀好畫線的詞,還能說幾個這樣的詞嗎 輕輕地,慢慢地,高高的……這些詞課后請抄寫兩遍,積累下來.
b.你能把句中的這些"她"或"他"換成具體的名字再讀讀嗎 (生讀.)
3.再來看看這個句子.課件出示:宋濤說:"是風,風把旗子吹得飄起來了."生齊讀.
出示課件:"是風,風把 ."
你能照著這種句式,結合板畫說說其它三幅圖嗎 (抽生說)哦,原來他們就是這樣畫風的!看,在問題面前,他們多愛動腦筋啊!師相機擦去第二問號.
4.指導有感情的朗讀.
老師今天還把他們的畫帶來了,想看看嗎 課件出示圖.猜猜看這是誰畫的 你是從哪些自然段知道的
(1)指名讀.
(2)你讀的時候心情怎么樣 (高興.)為什么高興 或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情 或你想用怎樣的心情去讀 (很高興,很自豪!因為我最先想到畫風的方法!)好,請你讀.(生洪亮的,高興的讀開了.)一小組里五個孩子開火車.評評:你認為誰讀得最象此時的趙小藝 (生評價:王鈴讀得好,聲音響,還笑了,很高興…….)
評得好!是的,如果加上動作和表情,朗讀會更生動!我們一起來有感情地讀讀.
(3)現在請孩子們端好書,在小組內用自己喜歡的方式有感情的朗讀2到8自然段,去體會一下她們畫風的樂趣吧.
5.分角色朗讀課文(剛才讀得多帶勁啊!想換一種方式讀課文嗎 )
(1)誰想來試試 點名選代表,.其它的孩子也有任務:我們共同來當評委,認真聽他們讀完后,說說他們讀得怎么樣
(2)四生上臺,(自己商量分工吧),生讀.(覺得她們讀得怎么樣 )生評價.
6.喜歡課文中3個小朋友嗎 為什么
小結:是呀,三位小朋友愛動腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風都畫出來了,真能干.師板書:愛動腦.
五,拓展
1.那你們想畫風嗎 你打算怎樣畫風呢 說說看.指名說.(小草彎腰了.)好主意.(我到廣場放風箏,風箏飛很高.)好辦法.(海里有船翻啦,風吹的.)好大的風啊!(樹葉被吹掉了.)行.(有紙被吹跑了,我把它揀回垃圾桶里.)呀!真是個環保小衛士!