孔繁森（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，并補充孔繁森的感人事跡，緊緊抓住文章情感主線“優(yōu)秀的援藏干部”，讓學(xué)生體會孔繁森關(guān)心人民，無私奉獻(xiàn)的精神。
2、利用多種形式的讀，用教師的情感感染學(xué)生，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
3、感悟文本語言，體會孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，知道孔繁森為加強漢藏兩族團(tuán)結(jié)作出了杰出貢獻(xiàn)。
4、挖掘文章的空白處，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，語言表達(dá)能力，是人物形象更加豐滿，使學(xué)生對人物的理解更加深刻。
教學(xué)過程：
一、課前觀看《孔繁森》的mtv。
二、導(dǎo)入
小朋友們，剛才老師給你們放的那首歌，你們覺得好聽嗎？那你們知道這首歌中所歌頌的人民公仆是誰嗎？（指名說）
對，他就是深受西藏人民所愛戴的——孔繁森。（出示照片）
誰來親切地叫叫他的名字？
讓我們懷著崇敬的感情一起來——孔繁森（齊讀課題）
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
小朋友，孔繁森是誰啊？他是一個怎樣的人呢？請你們自己讀讀課文的第一自然段。
誰已經(jīng)有答案了？
小朋友，你知道“援藏”是什么意思嗎？
“藏”指的就是西藏，“援藏”就是“支援西藏”。黨和國家曾經(jīng)選派一些干部去支援貧窮落后的地區(qū)，孔繁森響應(yīng)黨的號召，離開家鄉(xiāng)，離開親人，到環(huán)境艱苦的西藏去工作，生活。
孔繁森是一名援藏干部，但他不是一名一般的援藏干部，而是一名怎樣的援藏干部？
出示詞語“優(yōu)秀”。誰來讀好這一詞語？（指名讀）
從這一詞語中我們看到孔繁森工作得怎么樣？（工作非常出色）
我們一起來。（讀詞：優(yōu)秀）
我們說，孔繁森他是一位（優(yōu)秀的援藏干部。）引讀第一節(jié)四、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
課文接下來就為我們講述了他作為一位優(yōu)秀援藏干部的感人事跡。
（出示課文第二節(jié)）請小朋友們自己大聲地讀讀課文第二節(jié)。
小朋友們讀得可真認(rèn)真！
你們知道嗎？孔繁森在西藏工作了十年，十年中，他為藏族同胞做了許許多多的好事，看看這一節(jié)主要講了孔繁森哪一件好事呢？
（孔繁森撫養(yǎng)孤兒。）說得真好！
（孔繁森撫養(yǎng)三個孤兒。）那孔繁森撫養(yǎng)了幾個孤兒？請你用老師給你的句式說。小朋友，從這一詞語中你覺得孔繁森怎么樣？（偉大）是啊，撫養(yǎng)一個孤兒已經(jīng)很辛苦了，更何況是三個呢！
看，老師再把這句話變一下，你還會填嗎？出示：孔繁森撫養(yǎng)三個（   ）孤兒。
請小朋友們自己再讀讀第二自然段，你能從文中找出合適的詞語填進(jìn)去嗎？（藏族）為什么你選擇這個詞語呢？（因為孔繁森是援藏干部）
這三個藏族孩子怎么會變成可憐的孤兒呢？
（孔繁森撫養(yǎng)三個由于地震造成的藏族孤兒。）
有誰知道地震是怎么一回事嗎？小朋友們真聰明說的真好！那老師相信這個詞語你一定也能讀得很棒！誰來試試？讀詞“地震”。
變成孤兒的曲尼，曲印和小貢桑此時最需要的是什么？這時，孔繁森把他們接到了自己的身邊，（孔繁森像對待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個由于地震造成的藏族孤兒。）
小朋友們，你們都是爸爸媽媽的親生兒女，誰來說說他們平時是怎樣關(guān)心愛護(hù)你們的？
孔繁森也是這樣關(guān)心三個孩子的：
（出示）如果曲尼生病住院了，（      ）。
曲印學(xué)習(xí)遇到困難了，（）。
小貢桑睡覺蹬掉了被子，（       ）。