15,《大禹治水》第2課時教學設計
教學目標:1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,學會本課10個生字,其中綠線里的8個二會字只讀不寫;認識新偏旁衣字旁,理解由生字組成的詞語.
3,能在具體的語言文字中感悟文章表達的主旨,知道大禹是我國古代傳說中的一名為民造福的英雄,感受大禹制服洪水的頑強意志,聰明才智和一心為民的崇高品質.
4,指導學生學會"一邊讀,一邊想"的方法進行有感情朗讀.
教學重點:認讀生字詞,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.
教學難點:在文字中理解,感悟主人公形象.
教具準備: 詞卡 多媒體課件
教學時間:2課時
第二課時
課時目標:
1,能有感情地朗讀課文,背誦課文.
2,感受大禹制服洪水的頑強意志,聰明才智和一心為民的崇高品質.
3,指導學生學會"一邊讀,一邊想"的方法進行有感情朗讀.
一,復習導入,了解字詞掌握情況,初步感知課文大意
師:通過上節(jié)課的學習,我們初讀了課文,學習了本課的生字詞,下面打開聽寫本,我們一起來聽寫詞語,看看同學們本課詞語是否掌握了.
洪水 治理 偉大 百姓
師:我們一起檢查一下.你們認為自己全對的請舉手,真不錯,下課組長把聽寫本收起來,老師還要看看誰寫的字得到的紅圈圈最多!
師;通過上節(jié)課的學習,我們還認識了一位偉大的治水英雄——( ),那么上節(jié)課,同學們提出大禹究竟是一個什么樣的人 他又是怎樣治水的 今天,我們繼續(xù)學習這個代代相傳的故事:《大禹治水》,相信通過今天的學習,大家會對他有更深的了解.讓我們一起回到很久很久以前---
二,朗讀課文,感悟課文
1,親歷洪水之災,了解主人公治水的緣由(精讀第一段)
同學們,文字是有生命的,它能帶你回到過去,(出示第一段):自己輕聲地讀讀這一小節(jié).一邊讀,一邊想,讀了這一小節(jié),你們仿佛看到了什么 聽到了什么
師指導:多么兇猛的洪水啊!你能通過你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎 初讀"滔滔的洪水".指導朗讀1,這樣的洪水能沖倒房屋嗎 2,誰能把洪水讀得再兇猛嗎 3,多可怕的洪水呀!……再讀,突出"滔滔".把這個詞組帶到文中再去讀讀.
師:誰帶我們去看一看這滔滔的洪水.
師:學生讀,通過你的朗讀,我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們迎面沖來!
(放洪水錄像)
師:看到這,你想說點什么呢
師:是呀,洪水如同野獸咆哮而來,不知害死多少條生命,老百姓沒有東西吃,沒有地方住,到處流浪,老百姓太可憐了,這個詞你能讀好它嗎 重讀"無家可歸".
師:想到老百姓的生活如此悲慘,此時此刻,你的心情怎樣 帶著這樣的心情你來讀!配音點名讀.
剛才我們一邊讀,一邊想,讀得真有感情!讀書就應該這樣,把句子的意思讀出來,把心里的感受讀出來.我們再來讀一遍.(齊讀第一小節(jié).)
3,看到這滔滔的洪水,老百姓悲慘的生活,身為部落領袖的大禹會怎么想呢 (板書:治理洪水 ) 把他的決心讀出來!
出示:禹下決心要治理洪水.
(二)身臨治水現(xiàn)場,感悟主人公崇高境界(品讀第2,3自然段)
禹下決心要治理洪水,請同學們自由讀讀第二小節(jié),禹為了治水,他做了哪些事情的呢 劃出有關句子,再多讀幾遍.禹是做的呢
你能用"為了治理洪水,禹先 ,再 ,最后 ."的順序來說一說禹都做了哪些事情嗎 同桌先練練看.
解讀1:大禹的勇敢頑強,一心為民
小朋友你們看,為了制服來勢洶洶的洪水,禹做了這么多的事情,可不容易了!請你再仔細讀讀課文的第二小節(jié),說說你從哪些詞語能體會出大禹治水很不容易