《狐貍和烏鴉》課堂實錄與評析
童心：童話故事教學的心根——蘇教版國標本二年級（上冊）第11課《狐貍和烏鴉》課堂實錄
課時學習要求：
1.能流利、有感情地朗讀課文，初步復述課文。
2.理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承的話容易上當受騙的道理。
課時學習重點：有感情地朗讀好狐貍三次說的話。
課時設計理念：把課文讀得有滋有味，語言訓練得扎實有效。
教學課時：第2課時
教學流程：
一、蓄情：在“你”與“您”字辨析中，知禮節。
師：同學們好！
生：老師好！
師：各位小朋友，你們好！怎么回應老師？
生：老師您好！
師：老師沒有聽清是“你好”，還是“您好”？（板書：你、您）大家看，“你”字與“您”字，有什么不同？
生：一個有“心”，一個無“心”。
師：是啊，有“心”才把別人放在心上，這叫尊敬別人。“你”字就沒有這層意思了。同學們問候老師，說“您好”，不說“你好”。說明大家很懂禮貌，是用心在問候老師呀。讓我（們）再來相互問候一聲吧！
師：各位小朋友，你們好！
生：老師——您好！
點評：在自然的導讀談話中，突出漢字特點和構字規律，結合具體語言環境，相機教學，有效地實現了字、詞、句結合和識與用的結合，收到事半功倍的結果。同時，還巧妙地為下一步引導學生進入課文學習情境做好鋪墊。
二、明由：知道“問候”是假，想“吃”是真。
（學習課文1、2兩自然段。）
師：剛才我們相互打招呼，我感受到了同學們特別有禮貌，今天也有一個人顯得特別有禮貌，知道他是誰嗎？
學生：（齊說）想！
師：（轉身至講臺）那好，我們來看一看是誰呢？（出示課件）
生：（齊讀）親愛的烏鴉，您好嗎？
師：這里哪個字能看出說話人顯得特別有禮貌？
生1：您！
師：（指一生）你再說一遍！
生2：您！
師：請把這詞語說出來。
生2：您好。
師：孩子們，這是誰說的話？
生：狐貍！
師：狐貍對誰說？
生：烏鴉。
師：誰能把這禮貌的話再讀出來呢？
生：親愛的烏鴉，您好嗎？
師：嗯！說得多好聽啊！請再來一次？在說之前，老師有個問題，你要思考好。這只狐貍在什么情況下，向烏鴉打招呼的？（師揮手做打招呼的動作）請打開課本，自由的大聲地朗讀課文第一自然段。找一找，畫一畫。開始！
生：（齊聲）第一自然段。
師：孩子們，剛才老師說是自由讀，而剛才大家喜歡齊讀。這一次啊，是你自己讀，不要和人家一塊兒齊讀，再把第一自然段讀一讀，注意狐貍是在什么情況下向烏鴉打招呼的？
生：狐貍在樹林里找吃的。
師：這是一只餓壞了的狐貍。
生：他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。
師：（出示識字卡片“叼”）一起讀。
師：看語文書上的插圖，你理解“叼”嗎？理解的同學舉手。（生舉手）師：那好，我請同學做一個動作，用手表示烏鴉的嘴巴，誰來演示一下？
生用手表示“叼”。
師：“叼”這個字什么結構？
生：左右結構。
師：左邊的“口”字個頭很矮，右邊的這個字呢？個頭很高。那我們寫這個字的時候，怎么寫呢？看老師，拿出你的右手，老師寫一下，你也寫一下。