《有趣的發(fā)現(xiàn)》說課
教材分析：
《有趣的發(fā)現(xiàn)》是教科版教材二年級上冊第八單元中的一篇主體課文。文章記敘了生物學(xué)家達爾文發(fā)現(xiàn)在太平洋中的一個小島上只有兩種昆蟲：一種翅膀特別大，另一種是沒有翅膀或翅膀殘缺的。科學(xué)家為了解開其中的迷，經(jīng)過艱苦的科學(xué)研究，最后終于找到了答案。
文章語言樸實，條理清晰，按事情發(fā)展的順序呈現(xiàn)了科學(xué)研究的一般過程，即“考察發(fā)現(xiàn)——觀察比較——得出結(jié)論”。課文第二自然段有著非常嚴(yán)密的邏輯性，它用了“由于……就……”、“因為……所以……”、“由于……便……”等因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，對奇怪現(xiàn)象的原因進行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治觯刮覀冏x起來清楚明了。
學(xué)生分析：
盡管表面看來，文章所講述的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活相去甚遠。但仔細品味，卻能發(fā)現(xiàn)，不論是一開始文章所預(yù)設(shè)的“謎面”，以及到后來揭示的“謎底”，都是十分有趣的。所以在帶領(lǐng)學(xué)生進行課文語言學(xué)習(xí)的時候，要讓學(xué)生充分感知、感受、感悟到其中的“趣”，也就是要充分借文章之“趣”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)我對教材的理解、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求和學(xué)生的實際情況，我預(yù)設(shè)了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點詞語、句子理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述奇怪的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
3、通過閱讀，激發(fā)學(xué)生向達爾文學(xué)習(xí)，做一個善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的人。
教材處理：
全文一共有三個自然段，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對低年級的閱讀要求，我重點進行了詞句訓(xùn)練。
第一自然段有三句話，第一句話是向我們介紹達爾文，所以我把它當(dāng)做資料在課的伊始介紹給學(xué)生。第二句是一個長句子，于是我在初讀的時候重點指導(dǎo)學(xué)生停頓。第三句話是寫達爾文發(fā)現(xiàn)的奇怪的現(xiàn)象，和下文有著密切的聯(lián)系，所以我把它作為重點訓(xùn)練的內(nèi)容，通過練習(xí)用“要么……要么……”說話和看圖等方法幫助學(xué)生理解。
第二自然段是本文的重點段落。我把它分成兩部分來理解。一部分是研讀第一句話，引導(dǎo)學(xué)生抓住“許多、反復(fù)、終于”等重點詞語來體會達爾文刻苦研究的精神；其它幾句為另一部分，這幾句話用了三個表示因果關(guān)系的句式向我們介紹了這種奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是本文的精髓所在，所以我把它作為本課的重點，通過引導(dǎo)學(xué)生一步步地體會最后達到能用自己的語言來復(fù)述的目的。這是學(xué)生第一次接觸復(fù)述，所以我把”能用自己的話講述奇怪的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因”作為本課難點。
第三自然段用一句話告訴了我們這個有趣的發(fā)現(xiàn)對達爾文一生的影響，簡單明了，所以在教學(xué)時把它作為了略講部分。
教學(xué)流程：
第一板塊：簡介導(dǎo)入，引入課文。