有趣的發現教學設計
單 元 第二單元 課題 7、有趣的發現 課 型 新授 課時 第二課時 上課周次 第6周 設計者 劉陵麗 教學目標 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學習本課生字，其中田字格上的只識不寫，理解由生字組成的詞語。 3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好學風。 教學重點 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點 初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好學風。 教學具 準備 投影 課件 教 學 過 程 設 計 一、激發興趣，導入新課 同學們，看了課題后，你最想知道什么？教師歸納總結：這個有趣的發現是誰發現的？他發出了什么？這個發現有趣在什么地方？為什么會存在這些有趣的現象？讓我們帶著這些問題學習這篇課文。 二、初讀課文，整體感知 1、聽老師師范讀課文。 2、借助拼音，自讀課文。 3、4人小組練讀課文，認讀生字。 4、“開火車”認讀生字卡片，比一比，看誰認得又快又準。 5、練習有感情地朗讀自己最喜歡的自然段或句子。 三、細讀課文，理解內容 1、這個有趣的發現是誰發現的？ （1）指名讀第1自然段。說說：你從這一自然段中知道了什么？ （2）簡介達爾文。 2、達爾文發現了什么？這個發現有趣在哪里？ （1）指名讀第2自然段。 （2）看第1幅插圖：達爾文在什么地方干什么？他在小島上發現了什么？這個發現有趣在哪里？ （3）看到這個現象后達爾文覺得怎樣？為什么會感到奇怪？我們應該用怎樣的語氣讀這一自然段的第二句話？有感情地練讀第2自然段。 3、為什么島上的昆蟲有的翅膀特別大，有的沒有翅膀？那么，翅膀小的昆蟲到哪里去了？ （1）帶著問題小組合作自學課文第3自然段。討論交流自己的自學所得。用“因為……所以……”的句式練習說一說。 （2）再讀第3自然段第2—4句，討論：在這幾句話中還有不明白的問題嗎？ 師相機指導，引導學生討論： ①島上經常刮大風是由島上特殊的地理位置決定的。 觀察第2幅圖。說一說：從哪里可以看出島上的風很大？ ②當大風來臨時，沒有翅膀的昆蟲是怎樣避過或頂住大風的？是不是所有的沒有翅膀的昆蟲都不會被風刮到海里淹死？（指導學生理解不大可能被風刮到海里淹死） （3）歸納總結：是什么原因造成了島上昆蟲存在著這些有趣的現象？這種有趣的現象說明了什么？ （4）達爾文是怎樣找到答案的？齊讀第3自然段第1句，這個答案的得來容易嗎？從哪里可以看出？從這句話可以看出達爾文是一個什么樣的人？ （5）有感情地練讀第3自然段。 4、這個有趣的發現有什么重要作用？ （1）齊讀第4自然段。 （2）教師簡要說明： 這個有趣的發現，對達爾文的后來的科學研究起到了非常重要的作用，在這一發現的基礎上，又經過多年的研究，他發現了適者生存、不適者淘汰的規律。他第一個對生物的進化做出了科學的解釋。達爾文后來在“進化論”方面進行深入的研究，為人類做出杰出的貢獻，與這一發現是分不開的。 四、朗讀全文，練習復述 1、有感情地朗讀全文。 2、練習復述課文。 復述指導：按照“考察發現——觀察比較——得出結論”的順序練習復述。 五、作業設計 達爾文從小能仔細觀察事物，有一種認真思考的科學精神，所以后才能成為偉大的科學家。今天老師請你們當一名“小達爾文”，到生活中仔細觀察，發現有趣的現象，并開動腦筋找一找答案，以“我的有趣的發現”為題寫一篇小報告。 板 書 設 計 翅膀大的 生存下來 有趣的發現 沒有翅膀的 適者生存 翅膀小的 消失了