《小鷹學飛》教學設計
教材說明：課文是一篇童話，敘述了小鷹跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有直止境，應該不斷進取的道理。
教學要求：1、.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點：有感情地朗讀課文，懂得道理。
教學難點：感悟課文揭示的道理。
教學過程：
一、導入
1、今天，老師給大家帶來了一位好朋友，看看它是誰？（播放鷹騰空錄像）
2、小朋友，認識它嗎？對，它就是飛行高手－鷹。我們來寫寫這個字。（范：寫“”字這是我們本課要求認識的第一個生字，誰來讀一讀？
3、介紹“鷹”（出示投影片）
剛出生的小鷹是不會飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天，我們就來學習一則童話故事《小鷹學飛》，齊讀課題。
點評：《標準》關于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創新提高。這就是在閱讀目標方面強調的“情感態度”。在教學時我首先播放鷹騰空高飛的錄象，讓學生對老鷹有一個感性的認識，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學生們發出由衷的贊嘆，再通過老師的引導，讓學生對老鷹的飛行本領產生敬佩之情，既激發了學生朗讀的興趣，又為后來體驗小鷹學飛時永不滿足作情感的鋪墊。
二、初讀感知讀準字音
1、欣賞課文。（播放錄像）
2、你們喜歡這個故事嗎？（喜歡）這個故事就在圖上55頁，請小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文，注意讀準字音。
3、現在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的挑戰嗎？
①、來吧，第一關挑戰開始！（出示帶拼音字詞）
請一個小朋友來讀讀這些詞語，讀準了，大家跟他讀，沒讀準，你給他指出來。
②、第一關挑戰擾功，祝賀你，獎你一只小鷹，現在有只老鷹對大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰?第二關開始，誰來？（去掉拼音認讀）
點評：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
三、再讀課文，理清文章脈落。
1、大家把這課的生字詞已經讀準，請小朋友再讀課文，然后想想：
①、這篇課文有幾個自然段。
②、小鷹跟老鷹學飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？（大樹上、大山上、天空上）
2、同步理解課文
⑴、請同學們張開雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現在就跟小鷹一樣在空中學飛行，請扇動你的翅膀。
快看（課件演示）飛呀，飛呀，飛離地面，越飛越高，高樹已經在我們腳下了，此時此刻你的心情怎樣呢？（開心、得意、想大喊起來）
①、指導朗讀“我已經會飛了。”用”已經“造名。
②、現在小朋友們如果你是小鷹飛到了大樹上，你會看到些什么呢？
出示名式：飛到大樹上，我看到了。。。。。。
③、你們這群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么？（老師搖頭）
從我的動作可以看出，老鷹對小鷹說的話持什么態度？（否定，不滿）那你來做老鷹，試看讀讀它的話。
④、出示角色朗讀一二自然段。