《小鷹學飛》教學設計
教學目標：1、教育學生在體驗中明白學無止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過聯系生活實際、想象、體驗等方法幫助學生理解課文內容。
教學重點：指導在理解的基礎上讀好小鷹的三句話
教學難點：體驗小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準備：投影、錄音機、跳繩
設計理念：
蘇教版《小鷹學飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學飛行的故事，通過學習讓學生領悟“學無止境”的道理。本文根據小鷹的三次學飛分為三個部分，每一部分的結構和寫法相似，因此，前兩部分教學我注重教給學生學習的方法，讓學生通過讀課文，演課文體會小鷹兩次學飛的不同心情，在此基礎上，轉入第三次學飛的教學當中。在教學中重在品詞析句領會文字的神韻，體會揣摩作者所要表達的意圖和情感，結合本文特點和二年級學生的實際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，將情境教學法貫穿始終，讓學生在一定的情境中理解語句，在創造性想象表達中積淀語感。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、指點、表演等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現出作品的情景，從而產生身臨其境的感覺，由此提高學生的朗讀感悟能力。
教學過程：
一、揭題導入:、激發興趣：1、
1、板書課題，指導觀察“鷹”字的寫法
師：今天我們繼續來學習第八課，小鷹學飛，
（板書課題 ）鷹這個字比較難寫，請小朋友們看仔細些。
2、提出問題，聽課文
問：小鷹跟著老鷹學飛行，它飛了幾次？分別飛到哪些地方？請你輕輕地打開書，邊聽錄音，邊看書，想一想老師的問題。（播放課文錄音）
3、回顧舊知，板畫激趣
師：故事聽完了，老師的問題你想好了嗎？快告訴我吧，
指名回答，相機板畫：大樹 大山 白云
二、精讀課文，理解內容：
1、學習小鷹第一次學飛的過程
（1）（出示小鷹），看這就是學飛的那只小鷹，當它飛到大樹的上面時，心情怎么樣？你是怎么知道的？拿起書，自己讀讀課文的第一小節，把你的發現告訴我。
（學生自由朗讀課文，出示投影，巡視學生自讀情況）
師：誰愿意把這一節讀給大家聽聽？（指名讀，相機表揚）
（2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
師：你也有過高興的時候吧，什么時候？你怎么表現的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來）誰來喊一喊（指名喊，相機進行指導）
（3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來的？（出示第二小節投影）
指名回答，抓住老鷹的動作和語言，對找準的學生相機表揚。
指導朗讀，讀出老鷹不滿意的口氣。（教師范讀，指名讀，齊讀）
（4）同桌合作讀一讀小鷹第一次學飛的過程，也可以加上自己的動作演一演
（自由練習——指名合作朗讀——指名加動作表演——集體分角色表演）
2、學習小鷹第二次學飛的過程
（1）過渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續？（向上飛） 第二次，小鷹飛到了？（貼小鷹圖）
（2）想象練說：見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？（指名說）
想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？（指名說）
（3）指導朗讀
述：小鷹在飛行的過程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。 （出示投影）——指名讀，相機表揚