風教學設計

一、教學目標:
    1、 感受《風》的意境。
    2、 有感情地朗讀詩歌,有能力的同學試背
    3、 仿照《風》,能自由創作小詩。
    4、 激發學生感受大自然的美麗神奇,培養學生感悟生活的情感。
    二、教學難點:
    1、 感受詩的意境。
    2、 激發學生寫詩欲望,仿寫詩歌。
    三、教學過程:
    (一)談話導入
    1、你看見過風嗎?
    (1)沒有 是呀,風兒看不見摸也摸不著,但是我們卻時時感覺它的存在。你從哪些地方感覺到風兒的存在呢?
    (2)看見過
    你從飄飄揚揚的樹葉中,從飛揚起來的紅旗中,從飄著桂花香味的空氣中……這種種現象中感覺到風兒就在我們的身邊,它無時不刻地在我們的周圍,可我們卻看不見它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋找風兒的足跡吧。
    (二)學習《風》
    1、課件欣賞
    2、大自然中的一切,我們不僅要用眼睛去觀察,更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受,誰就能找到風兒那獨特的美麗。讓我們一起閉上眼睛--(課件:學生閉上眼睛聽音樂,初步感受詩歌,師范讀詩《風》,"誰也沒有見過風,不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候,我們知道風在那兒了。誰也沒有見過風,不用說我和你了。但是林木點頭的時候,我們知道風正走過 了。誰也沒有見過風,不用說我和你了。但是河水起波紋的時候,我們知道風來游戲了。
    3、你看,如此平常如此普通的東西,可在詩人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩歌。
    師生連讀詩歌(多次連讀)
    同桌連讀詩歌
    4、讀了詩歌后,你覺得這是一股什么樣的風呢?你有什么感覺呢?
    ( 清新的 柔和的 溫柔的…… )
    5、是呀,我們用心感受的時候,我們發現風兒正在我們的身邊,她對我們點頭向我們微笑,在和我們做游戲呢!多神奇的風啊!帶著你的這種感覺再來讀讀這首詩歌。
    6、同樣是風兒吹拂樹葉,同樣是風兒吹拂林木,同樣是風兒吹拂著湖水,風兒沒有變可是詩人眼中的感受卻變了,請你仔細地品味著讀讀詩歌,在詩人筆下的風兒是怎樣的?
    (引導學生比較各個詩節的最后一句詩句的不同寫法。)
    ……
    我們知道風在那兒了。
    ……
    我們知道風正走過了。
    ……
    我們知道風來游戲了。
    詩人這樣寫,你讀了詩句有什么感受呢?
    7、當你看到河水起波紋的時候,你是一種什么樣的感覺呢?請學生改編說一說
    誰也沒有看見風,
    不用說我和你了。
    但是河水起波紋的時候,
    (看到樹葉顫動的時候呢? )
    (看到林木點頭的時候呢?)
    8、感悟詩歌的特點