《大禹治水》第一課時教學預案
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，讀準兩個多音字的字音，認識一個新偏旁。
3、通過朗讀課文，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。
目標達成方式：學習字詞，質疑解疑，了解課文大意，引導學生分析治水方法的科學性與辛苦，初步體會大禹“偉大英雄” 形象。 教學過程 一、揭題激趣：大禹是人們對禹的尊稱。板書“治水”，齊讀課題。同學們有什么想了解的嗎？ ——大禹為什么要治水？大禹怎么治水？大禹治水的結果怎樣？請讓我們帶著這些問題，去讀讀課文，看誰能從課文中找到答案。 二、初讀課文1、學生自讀課文2、出示生字卡片，指導學生讀準，讀好（注意多音字“沒、倒”；后鼻音“姓、形”、翹舌音“治、制”）（1）滔滔 淹沒 沖倒 房屋 仔細 劈開 感激 英雄（2）害 老百姓 地形 挖通 治理 洪水 被 制服 偉大 三、細讀課文：1、帶著剛才的問題去用心讀讀課文，找找課文的哪些自然段告訴我們問題的答案。2、組織交流：把你們讀書的發現跟大家交流一下大禹為什么治水？個別讀第一段，交流：你讀懂了什么？簡單交流后總結并板書：水害 大禹治水的結果？個別讀第四段——大禹制服了洪水 板書：制服 指導理解“制服”
師指板書：現在你們迫切想知道什么？——大禹如何治理洪水的？ 板書：治理 大禹如何治理洪水的？
個別朗讀后出示第二段
1、 大禹是怎么做的？（學生說后顯示填空，指導用“先…然后…接著…最后…”句式練說）
2、大禹的父親鯀用什么辦法治理洪水？——“堵”的方法
大禹用的是什么辦法治理洪水？——“引導”的方法 板書：引導
從哪兒看出是“引導”的方法？
▲察看水流和地形——觀察水流和地形，分析洪水泛濫的原因，思考如何約束住水，讓水聽從人的指揮，服從人的管理……
▲挖通大河，劈開大山——讓水走它能走和該走的地方，而不隨便、任意跑到它不該去的地方……
3、大禹為什么用“引導”的方法治理洪水？
▲與第一段和圖片聯系起來理解——
學生再讀第一段（評價：波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！）
圖1：洪水就像一頭猛獸，波濤滾滾，一路咆哮——堵不住
圖2：即使“堵”住一處，還會在另一方泛濫成災
（老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了！洪水害得老百姓都活不下去了！）