讀《孔繁森》

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讀《孔繁森》

讀《孔繁森》

by: 清幽

這是一篇真實(shí)的文章，可對于二年級的學(xué)生來說卻是陌生的。孔繁森是何許人也，知道的恐怕寥寥無幾。我想，學(xué)習(xí)這篇課文，教師首先應(yīng)該告訴學(xué)生這種真實(shí)。

孔繁森的故事感動了成千上萬的人，每次讀課文，眼前總會浮現(xiàn)出影片《孔繁森》中相應(yīng)的一個個感人鏡頭。作為一名援藏干部，孔繁森對西藏、對藏族同胞傾注了自己深厚的情感。課文記敘了孔繁森收養(yǎng)三個藏族孤兒，并以獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)幫助幾個孤兒上學(xué)讀書的動人事跡，深深感動了藏族同胞。學(xué)此文，教師應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生體悟這份美麗而深刻的感動。

全文的教學(xué)可圍繞“優(yōu)秀”一詞展開。第一自然段的教學(xué)，教師可把孔繁森的工作背景介紹給大家，讓學(xué)生了解當(dāng)時西藏貧苦落后的環(huán)境和援藏的需要。接下來可讓學(xué)生通過朗讀在文中找找哪里可以看出孔繁森“優(yōu)秀”？——1、對待三個孤兒象對待親生兒女一樣；2、用獻(xiàn)血所得營養(yǎng)費(fèi)幫助他們上學(xué)。這里的教學(xué)可結(jié)合書上兩幅插圖展開。教第二自然段時，可以先讓學(xué)生體會三個孩子失去親人的心情，孔繁森把他們接到自己身邊后是怎樣照顧他們的，再通過看圖體會孤兒此時的心情以及孔繁森把他們當(dāng)親生兒女一樣對待的深厚情感。教學(xué)第三自然段時，可引導(dǎo)學(xué)生思考討論孔繁森為什么要晚上去獻(xiàn)血？這里還留有較多的空白，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話訓(xùn)練，比如，孔繁森是怎樣向醫(yī)生請求的？醫(yī)生怎樣拒絕？后來孔繁森又怎樣懇求？把這段文字轉(zhuǎn)化為對話形式后，可讓兩位學(xué)生演一演這個情節(jié)。通過表演，讓學(xué)生加深理解“請求”與“懇求”，同時也使這段文字轉(zhuǎn)化成生動的畫面印刻在學(xué)生的頭腦中。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生有感情地朗讀課文就不難了。課文的第四自然段說明了孔繁森再三懇求獻(xiàn)血的原因。藏胞們知道后，為什么流下熱淚？這里應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，也是為學(xué)生理解最后部分的歌詞作好鋪墊。這動聽的歌曲不僅是對孔繁森無私奉獻(xiàn)精神的高度贊揚(yáng)，也唱出了漢族和藏族人民之間的深厚情誼，更預(yù)示了藏族和漢族一樣美好的未來。藏胞們深情唱出的歌兒是個難點(diǎn)，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中讓學(xué)生體會其中的情感。我想，帶領(lǐng)學(xué)生一起唱一唱這段歌兒或許能使他們更深刻地體會藏胞們的心聲。前幾天聽了一節(jié)《月光啟蒙》，老師就教學(xué)生唱課文中的歌謠，唱過后學(xué)生對歌謠的意境有了更深切的體悟。在baidu 搜索，找到了和課文相關(guān)的歌曲《一個媽媽的女兒》，讓美妙的歌聲再一次感動我們吧。

孔繁森的感人事跡還有很多，學(xué)完此課，可引導(dǎo)學(xué)生去閱讀或者搜集一些資料，讓孔繁森的高大形象在學(xué)生心目中豐滿起來。讓孩子單純的心靈因感動而變得更加美好！

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